用好語言,課堂更美!

[摘要] 語言是思維的工具，它能幫助人們認(rèn)識世界和發(fā)展智力;語言是交際工具， 能幫助人們交流思想感情。在政治課教學(xué)中，政治教師的教學(xué)語言具有特殊重要的作用。因此，教師的教學(xué)語言表達(dá)技能，是每一位政治教師，特別是新教師在教學(xué)工作中最應(yīng)當(dāng)鍛煉和提高的一種重要的教學(xué)手段和技能。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)語言 案例 語言藝術(shù)性

教師的教學(xué)語言表達(dá)不僅是一種傳授知識的工具，而且還是一種榜樣，是教師給學(xué)生作出的運(yùn)用語言的最直觀、最有效、有聲無形的榜樣。這種影響是一種潛在的、“潤物細(xì)無聲”的隱性作用。實(shí)踐證明，如果學(xué)生受到表達(dá)能力強(qiáng)的老師的長期熏陶，他們在語言表達(dá)方面的能力和興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他學(xué)生。所以，俗話常說:“什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生”。德國古典哲學(xué)家黑格爾，他在哲學(xué)方面的成就舉世聞名，但是他的語言表達(dá)能力卻無論如何也不能與他的學(xué)術(shù)成就相比。據(jù)他的學(xué)生回憶說:“他的講話簡直叫人受不了，說一句就咳嗽一陣，聲音給吞掉了一半，他那顫抖的哭泣似的語調(diào)幾乎不能把最后一句話說完。”可見，他的語言表達(dá)不僅給他的教學(xué)帶來了很大的負(fù)面影響，而且也必然影響到他作為教授的良好形象。

前不久，筆者有幸去兄弟學(xué)校參觀交流學(xué)習(xí)，聆聽了該校兩位政治教師開設(shè)的公開課，感觸頗深，兩位政治教師的課堂教學(xué)語言風(fēng)格各異，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)都很明顯，在此擷取幾個片段，以饗大家。

案例一:該教師講授的是高二年級《生活與哲學(xué)》中第四課《探索世界的本質(zhì)》的某一框題內(nèi)容，其教學(xué)過程較有特色，但是也存在語言表達(dá)上的一點(diǎn)問題，摘錄如下:

教師直接導(dǎo)入:前面我們從一般層面上學(xué)習(xí)了哲學(xué)的相關(guān)知識，特別是哲學(xué)的概念、哲學(xué)的基本問題以及哲學(xué)的基本陣營，并在此基礎(chǔ)上探討了哲學(xué)與時代發(fā)展的關(guān)系，只有那些反映時代精神精華的哲學(xué)才是真正的哲學(xué)，它們對社會變革會產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。今天，我們就開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)哲學(xué)史上最璀璨的哲學(xué)思想——馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)容。它的基本內(nèi)容主要關(guān)注的是世界的本原是什么，世界是怎么樣的，以及人與世界應(yīng)該是怎樣的關(guān)系。本節(jié)課我們主要分析哲學(xué)中的物質(zhì)與意識的關(guān)系問題。

(投影一)如何理解物質(zhì)與意識這兩個概念及其關(guān)系

(投影二)(圖片)鐘馗捉鬼圖和中華民族的圖騰“龍”

師:請大家看圖片，誰見過這兩種東西啊?

一個男學(xué)生說:“我在電影里看見過“鬼”，是那種青面獠牙陰森恐怖的樣子!“龍”好像蛇的樣子，又有些像鱷魚。”

師:你認(rèn)為電影里的“鬼”和“龍”存在于我們現(xiàn)實(shí)社會之中嗎?

生甲:(猶豫地回答)現(xiàn)實(shí)社會好象沒見到過。但是電影里的“鬼”很象人的模樣，“龍”也很象某些動物。

……

老師:(詼諧地)乙同學(xué)，我的想象能改變你的客觀存在嗎?

(全班同學(xué)哄堂大笑)

老師:(緊接著反問)你認(rèn)為你的存在是否受我的思想決定?

學(xué)生乙:當(dāng)然不能。看來是我錯了，可我不知道錯在哪個環(huán)節(jié)上。

老師:(很得意的樣子)好!同學(xué)們，我們今天就來一起探討一下人的意識活動和客觀事物之間的相互關(guān)系吧……

點(diǎn)評:

該教師在語言表達(dá)方面還是有可取之處的。首先，該教師的教學(xué)語言比較生活化，且幽默風(fēng)趣，通俗易懂，考慮到了中學(xué)生對哲學(xué)理論在理解上的局限性，所以采用提問的方式，從分析“是否存在鬼和龍”這一問題入手，通過層層深入，逐步揭示出“哲學(xué)中的物質(zhì)與人的意識的關(guān)系”這一教學(xué)主題，采用梯度教學(xué)法，在問題設(shè)計(jì)的難度上還是有講究的。其次，該教師能夠采用課堂討論、探究和啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，科學(xué)并靈活地運(yùn)用了設(shè)疑激趣等教學(xué)方法，學(xué)生在絲絲入扣的問答過程中體驗(yàn)到思維帶來的快樂，不斷提高學(xué)生的抽象思維能力。可以看出，我們在教學(xué)語言運(yùn)用的時機(jī)和方法上可以借鑒該教師的問答法，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)特質(zhì)。

案例二:該教師講授《經(jīng)濟(jì)生活》綜合探究“正確對待金錢”，截取片段:

教師事先分好4個探究小組，每個小組分配一個探究課題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料和知識點(diǎn)，以備發(fā)言和辯論之用。

老師引導(dǎo):人活在這個世界上，到底為了什么?人生不過百年，我們應(yīng)當(dāng)追求什么才真正有意義有價值?是金錢嗎?今天，我們就圍繞“金錢是否萬能”這一觀點(diǎn)，請大家通過探究討論，談一下各自的看法(學(xué)生討論探究略)?

學(xué)生甲(代表第一小組發(fā)言):

我們認(rèn)為，金錢很有用，你看當(dāng)前的很多人都崇尚掙大錢，為了賺錢不惜一切，甚至損害健康和友誼。企業(yè)公司的老總都把獲利放在首位，利是什么?當(dāng)然是金錢了!

老師:第一小組得到一個結(jié)論是:金錢像天使，我們都喜歡(學(xué)生哄堂大笑)。

學(xué)生乙(代表第二小組發(fā)言):

不可一世的拿破侖雖然獲得了權(quán)力和財(cái)富，但是他卻說:“我這一生從來沒有過一天快樂的日子。”可見，金錢并不能帶給人快樂，連拿破侖都這樣認(rèn)為……

老師:第二小組得到的結(jié)論是:金錢是魔鬼，引人入地獄(學(xué)生亦哄堂大笑)。那么，誰能告訴我，金錢到底好不好呢?請同學(xué)們依據(jù)課本提供的知識信息解答我的疑問好嗎?

(以下教學(xué)略)

點(diǎn)評:

通過上面的教學(xué)片段我們可以發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點(diǎn)和存在的問題:

該教師的課堂駕馭能力較強(qiáng)，能較好把握課堂教學(xué)節(jié)奏，特別注意火候和尺度，引導(dǎo)和點(diǎn)評精煉概括，不拖泥帶水，把尋找和發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識和解決問題的主動權(quán)全交給學(xué)生來完成。但是，我們還應(yīng)看到，本節(jié)課教師在材料的選取和利用方面還略欠火候，需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和提高。

那么，在課堂教學(xué)中，政治教師在語言表達(dá)方面應(yīng)當(dāng)注意哪幾個基本要求呢?

1.要盡量采用生活化的語言。這里是指在日常生活中經(jīng)常會使用，能被學(xué)生輕易理解和認(rèn)同的大眾語言或者流行語。這樣的語言因其接近生活，所以很能抓住學(xué)生的注意力。

2.要準(zhǔn)確運(yùn)用規(guī)范化的語言。特別是在講解基本概念和基本關(guān)系時，更應(yīng)注意規(guī)范表述，以免出現(xiàn)理解偏差。這可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣，正確地運(yùn)用概念和原理，清晰地表達(dá)自己的思維和內(nèi)心世界，長久培養(yǎng)下去，就能使學(xué)生運(yùn)用規(guī)范語言，出口成章，理論性增強(qiáng)。另外，教師使用規(guī)范的語言，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的邏輯思維。在思考問題、表達(dá)思想方面都能嚴(yán)格地遵守邏輯，準(zhǔn)確、嚴(yán)密地進(jìn)行推理，做出正確的判斷，培養(yǎng)他們的抽象思維的能力。

3.要善于運(yùn)用簡明的邏輯性語言。為了保證課堂教學(xué)有足夠的信息量，教師說話要簡潔明快、干脆利落。防止拖泥帶水，羅里羅嗦，更不能帶口頭語。這些毛病都是學(xué)生背地里嘲笑和挖苦老師的絕佳素材。

4.要適時穿插一些幽默語言。因?yàn)橐环矫妫哪茉黾又v授政治內(nèi)容的形象性和鮮活性，容易引起學(xué)生大腦皮層的興奮狀態(tài)，有助于學(xué)生的記憶和理解;另一方面，政治課上的幽默教學(xué)語言，特別是富有哲理的幽默語言，是發(fā)展學(xué)生思維的一個重要借助手段。上述案例中，教師適時獨(dú)特的表揚(yáng)方式和語氣的詼諧變化，都可以反映出這種教學(xué)語言的獨(dú)到之處。

參考文獻(xiàn):

[1]劉顯國.語言藝術(shù).中國林業(yè)出版社，2001.

[2]謝樹平.思想政治課課程教學(xué)新論.黑龍江人民出版社，2002.