談新課改下如何進行普通高中作文教學

[關鍵詞] 新課改 高中 寫作教學

寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創作性表述的過程。學生的認識世界、認識自我的水平是寫作質量高低的關鍵。課程標準要求教學要重視發展學生的觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力，教師的寫作教學應在培養學生的這些能力方面下功夫、做文章。

一、反思自身的專業素養

經過調查發現高中語文作文教學存在著“教師教不重視，學生寫不重視，考試評太隨意”的不良現狀。許多學校出現“平時少寫作文，考試背套作文，老師怕改作文，學生怕寫作文”的現象。更嚴重的是很多語文老師自己的專業素質不高，缺乏下水作文的能力，給學生的作文評語完全是套話空話，這樣勢必使作文教學陷入惡性循環，其后果是不言而喻的。所以，提高高中語文教師的寫作素養，勢在必行。

那么，如何提高語文教師的專業素養呢?我認為，最根本的是要提高教師的素質。作為一名教師，要有奉獻的心，愛學生的心，本著一顆教育的心對待自己的事業。教師要用發展眼光來認識自己知識的局限性，要在工作和生活中不斷學習來提高自身的專業知識素養、文化素養;不斷鉆研高中新課程、掌握各種教學方法、不斷提高自己駕馭課堂的能力。

二、反思學生的學情

普通高中面對的學生，絕大部分寫作基礎異常薄弱，雖然進入了高中，但很多學生缺乏基本的遣詞造句能力，寫作文時無話可說，無情可表，人文素養水平相對低下。還有部分學生怕寫作文，不寫作文，這給高中作文教學帶來很大困難。長期的受挫使學生對寫作文有一種本能的排斥和反感，老師一旦放松，他們自然求之不得，于是，作文教學形同虛設。針對這種現狀，我們不必恐慌，我們應積極探索發現作文教學的規律，并按規律辦事。

激發學生的寫作欲望和創作情感，是作文教學的規律之一。那么如何激發學生的寫作欲望和創作情感呢?我認為可從下面幾方面著手。

1.教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發其寫作欲望。

2.教師應引導學生挖掘自己作文中的亮點，讓他們逐步自信起來。

3.教師可以利用現場表演，創設情境，多媒體再現生活，引起學生的情感共鳴，激活素材，大大調動寫作欲望。

4.教師可以利用各種競賽、推薦發表文章激發學生創作

教師引導學生多讀多寫，讀寫結合是作文教學的又一規律。學生用誦讀和寫讀的方法來積累和學會熟練運用祖國的書面語詞文字，提高自己的思維能力和表達能力。

除此之外，教師的作文教學要貼近學生，走進學生心靈，引導學生學會感動，學會理解，學會感恩，積淀真情，表達真情實感，不說假話、套話、空話，避免為文造情。文章是用以表達思想傳達情意的，是真情的流露，只有閃爍著真善美的文章才能感動人，讓人珍愛，流傳千古，影響深遠。學生只有在生活中洞明世事，練達人情，才能通曉人情世故，積淀真情。

三、反思自己的教學過程

長期以來，我們的作文教學過程模式是:“命題——指導——寫作——批改——講評”。我覺得新課程背景下的作文教學過程主要應做好以下幾個方面工作:一寫前積累，二激發調動，三落筆成文，四綜合評價，五修改提高。