發(fā)展自我教育的作用及途徑

[摘要] 在班主任工作中，啟發(fā)和培養(yǎng)學生主體的自我教育能力，調動學生的積極性與主動性，使我們的教育得到學生的認同，并內化為學生自愿的行為、自覺的要求，是教育成敗的關鍵。而引導學生進行“自我教育”是達到良好教育效果的基礎。

[關鍵詞] 自我教育 作用 途徑

隨著社會的發(fā)展，如何最大限度地啟發(fā)引導學生積極開展自我教育，是做好新形勢下德育工作的重要課題。只有轉化學生的自我教育，才能發(fā)揮它應有的效力，否則便是徒勞。所謂自我教育就是積極引導學生開展自我認識、自我約束、自我監(jiān)督、自我評價活動，使他們在活動中逐步養(yǎng)成自我教育的品質，從而使他們具有“人類自身發(fā)展的最高能力”——自我教育的能力。

一、方法

1.愛護學生，以愛心打開學生的心扉，以誠心來換取學生自我教育的條件。所以我們決不要傷害學生的自尊心，而應該尊重他們，關心他們，教育他們，逐步消除師生之間的隔膜，使之向你打開心扉。“愛”是他人教育轉化為自我教育的催化劑，是教育轉化的關鍵所在，是教育轉化的必由之路。

2.努力培養(yǎng)學生鑒別是非的能力，使他們清楚地知道，哪些是對的，哪些是錯的，從而幫助他們認識自我，確定自我教育的方向，并引導他們積極開展自我教育，這是做好自我教育的關鍵。在新的形勢下，由于不良風氣的影響，許多學生是非觀念不強。

3.使學生明白施教的目的、方法、內容，從而使他們心甘情愿地把他人教育轉化為自我教育。

4.充分發(fā)揮班主任的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，引導學生“自我教育”。班主任的“主導作用”體現在引導、引路，是為了引起學生的思考，而不是代替學生走路，要充分喚起學生的主體意識的覺醒，促使他們提高思想認識水平。

5.及時經常表揚在各方面表現突出的同學，樹立榜樣，引導學生“自我教育”。

6.榜樣的力量是無窮的。在班主任工作中，我們要善于及時，經常表揚在各方面表現出色的同學，給其他同學樹立身邊的榜樣，使他們能隨時對照榜樣，檢查自己的行為，促成“自我教育”。形成優(yōu)良的班風，為“自我教育“”營造良好的環(huán)境。優(yōu)良的班風可以促進教育效果。在具有優(yōu)良班風的班集體中，對一切道德的行為，良好的表現都會得到一種支持，肯定和鼓勵，而對一切不道德的行為表現會造成一種強人的壓力，促使其得到轉化。每個積極向上的學生會得到信心，勇氣和力量，他們心情舒暢，如魚得水，成長得更快更好。品德、學業(yè)較差的學生會受到良好班風的感染，逐步克服自己的缺點和不足，向好的方面轉化。

二、應注意的問題

1.要轉變教學觀念，樹立“以學生為本”的教學觀，建立新型的平等的師生關系。把學生作為獨立的自主的個體看待，相信學生的能力。“教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展”。

2.教師要善于指導，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W生的促進者、指導者。“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學。教師要繼續(xù)學習，掌握新的知識、學生新的心理，跟上學生心理發(fā)展研究和知識經濟發(fā)展的步伐，作好學生的朋友和師長。使自己的語言和行為適當學生化，積極參與到學生的活動中去，以與學生同樣的激情、同樣的行為完成教學的和諧共創(chuàng)。

3.要采用現代教學方法。讓學生成為學習的主人，教師只是指導者、幫助者，讓學生邊思考邊實踐。學生根據自己的興趣愛好、已有經驗、能力水平進行有指導的自主選題，學生要親自去探索研究并解決問題。學生圍繞某一主題主動搜集信息、選擇信息、加工信息，并運用已有知識解決問題。在學生過程中，學生要主動改變自己原有的學習方法，掌握從事研究的基本知識和基本方法，必須以思考、疑問、研究的精神參與到學習中，用自己的思索、研究來證明自己的觀點，向已有的結論挑戰(zhàn)、質疑。通過主動探索、發(fā)與和體驗，學會對大量信息的收集、分析使用能力，增強發(fā)展創(chuàng)造力。通過親身的實踐，學生由慢慢地“感悟”最終進入“頓悟”，提高自己的創(chuàng)新能力。

三、結語

總之，自我教育是人的內在力量，對學生的健康成長起著重要作用，班主任應善于使用這個“法寶”。