淺談激發農村初中生學習數學興趣的對策

[摘要] 數學這門學科具有較強的抽象性、邏輯性，同時農村的教學條件相對差些，所以身處農村的初中生在學習數學時就更感覺到枯燥無味。本文結合作者多年數學教學經驗，探索和總結了一些促進農村初中生學習數學興趣的方法，并取得了較好的教學效果。

[關鍵詞] 農村初中 優化數學課堂 激發興趣

農村初中條件差，教學設備、信息資源都比較落后，談起優化數學教學來，就不是一件容易的事。同時，隨著改革開放不斷深入，我國工業化、城市化進程訊速發展，農村出現了大規模的農民進城務工的熱潮，他們把孩子留在家中，由爺爺奶奶、外公外婆照看，使得這些孩子在某種程度上失去了主心骨或某種精神依靠。所以他們對學習缺少主動性，尤其對數學這門具有嚴密性和抽象性的學科更是感到枯燥無味，越學越疲憊，越學越厭倦。這又給優化數學教學增加了難度。

一、用數學成就對學生進行愛國主義思想教育，可以激發學生學習數學的興趣，以達到優化數學課堂教學的目的

我曾經認為，只有文史類學科才能對學生進行愛國主義思想教育，其實不然，數學是來源于社會實踐，它是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，它能夠幫助人們處理數據，進行計算、推理和證明;數學可以有效地描述自然現象和社會現象，為其他科學提供語言、思想和方法;數學是一切重大技術發展的基礎，可以直接為社會創造價值。所以我們在教學中可以通過古今具體事例對學生進行愛國主義思想教育。例如，當我向學生講到詹天佑主持修建的京張鐵路取得成功，需要大量的數學設計和計算時，同學們都能聽得神情專注;當我向同學們講到楊利偉乘坐宇宙飛船飛入太空，也需要大量的數學設計和計算，飛船才能準確入軌，并在太空中沿著預定的軌道運行，而后又能準確著陸時，同學們更是屏住呼吸，睜大眼睛，好奇之心，呼之欲出;特別當我說到數學是一切科學之母時，同學們顯得非常活躍和興奮。大家表示一定要好好學習數學，將來長大后，好為祖國建設貢獻自已的力量。

二、融洽師生關系，用“愛”來激發學生學習數學的興趣，以達到優化數學課堂教學的目的

由于大規模的農民進城務工，留在家中的孩子，不僅在某種程度上失去了主心骨或某種精神依靠，而且還缺少了父母之愛，使得正處在這個年齡段的孩子們在各方面易于產生懶惰的情緒，甚至喪失學習信心，特別是像這枯橾無味的數學課程。面對這種狀況，作為數學教師就不能等閑視之，就要關心學生，愛護學生，經常找學生談心，了解他們，通過溝通，拉近師生關系，架設師生之間的橋梁，用“愛”來感化學生。如:我班有個姓李的同學，父母在外打工，爺爺奶奶管不住，他經常外出上網，與人打架。在課堂上也是控制不住自已的行為，不是丟紙團就是與同學講話，有時弄得桌凳突然大響，引起滿堂震驚。于是我就主動接近他，與他聊聊天，問問他的家庭情況，特別是問問他的父母在外打工是否很辛苦?是否擔心他的學習?怎樣往家里寄錢給他。經過一段時間交流，他漸漸醒悟，認識到自已不好好學習對不起父母。后來他對我很尊重，心里話愿意對我說，也開始用心學數學了，成績也慢慢提高了。他的轉變讓我感到欣慰，使我看到了愛的力量。古語說“嚴師出高徒”，但實踐證明，在初中階段，只“嚴”不“慈”，是難出“高徒”的。

嚴慈相濟，才是和諧之愛。教師的一個眼神、一個微笑以及一個手指不經意地輕輕指點，都能帶給學生愛的清風;教師柔和的聲音、親切的話語、婉轉的批評以及誠懇的態度都能帶給學生愛的溫馨。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，用“師愛”來彌補他們饋乏的“父母之愛”，從而讓學生“親其師，信其道”。學生對教師親近，也就能對教師所教的這門課漸漸產生興趣。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說:“教育的全部奧秘也就在于愛護學生，教育好學生的關鍵是教育者以滿腔的熱情和全部的真誠去愛他們”。這樸實的語言，更是教導我們要把“愛”灑向這些孩子，以撫慰他們的心靈，激發他們的學習興趣和求知的欲望，讓數學教學更優化。

三、用生活中的實例讓學生感到數學就在我們身邊，培養學生的實踐能力，讓學生感覺學有所獲、學有所用，激發學生學習數學的興趣

在知識經濟快速發展的今天，我們的社會需要有高起點、高素質、高適應能力的人才。因此，在數學教學中，我們從學生的生活經驗和已有生活背景出發，聯系生活講數學，把生活問題數學化，數學問題生活化，體現“數學源于生活，寓于生活，為生活服務”的思想，以此激發學生的學習興趣，引導學生學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題。如:在講三角知識的時候，我們可以在課外，讓學生利用三角知識計算房屋的高、樹的高以及河道的寬等，讓他們親自動手，他們會很高興很賣力地去做，并且提出很多在課堂上還沒有掌握的知識。學生在實踐中獲得了成功的體驗，鍛煉了克服困難的意志，于是就能產生對數學的好奇，從而也就激發了他們對學習數學的興趣，最后也就優化了數學課堂教學。

四、運用多媒體技術，創設教學情景，激發學生學習數學的興趣，以優化數學課堂教學

學生的學習興趣來源于所接受的信息，信息的傳遞方式適合學生的情趣，學生就容易接受，興趣就濃。多媒體教學軟件通過對文字、圖象、動畫、聲音等信息的處理，集成圖、文、聲并茂的演播系統，正好迎合了學生的天性活潑，容易對新奇的事物、新奇的刺激產生濃厚興趣的性格特點，使學生能夠始終保持興奮的狀態;多媒體課件作為知識的載體，具有色彩鮮艷、富有動感的特點，它容量大，能真實地展示知識的形成過程，使數學教學更形象更生動更有趣味性，因而能激發學生強烈的學習欲望。如:在講三角形全等和相似時，對應線段和對應點的飛動都能讓學生感到興奮，他們也隨著“飛動”而“飛動”，從而對“對應元素”有了深刻的印象。雖然現在農村中學條件還不完全成熟，但作為教師還是要盡量地掌握多媒體及網絡信息資源這個教學工具，充分展示知識的形成過程，恰到好處地為學生傳遞更容易接受的信息，激發學生學習興趣，優化數學課堂教學，使學生在課堂教學中發揮更多的聰明才智。

以上是我在農村初中教學中對優化數學課堂教學，激發學生學習數學興趣的幾點淺顯的認識，它對我們鉆研教材、設計教案提出了更高的要求，要求我們的備課不僅是備知識內容，更重要地是備學生，無論是對學生進行愛國主義思想教育還是引導學生參與實踐活動，都要根據農村學生實際情況巧妙引入和精心安排。總之，優化數學課堂教學，就是要使學生輕松愉快、樂學善思。教書有方卻無定法，讓我們繼續努力，繼續探索，尋求更好的優化數學課堂教學的方法。