激發(fā)興趣——讓小學(xué)生享受作文成功的喜悅

[摘要] 興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是提高學(xué)生寫作水平的重要條件和有效途徑。本文結(jié)合教學(xué)實踐，探討了如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生享受作文成功的喜悅。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)生 寫作興趣 成功

“興趣是最好的老師”，對于剛剛學(xué)寫作文的三年級學(xué)生而言，要教他們?nèi)绾螌懞米魑模紫葢?yīng)該注意培養(yǎng)和激發(fā)他們寫作文的興趣。小學(xué)生有很強的好奇心，任何新鮮的東西都能引起他們的興趣。如果在他們學(xué)習(xí)寫作的開始就注意培養(yǎng)他們的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，那么以后的作文教學(xué)就是一件很輕松的事了。

一、體驗和觀察生活，激發(fā)學(xué)生寫作欲望

生活是寫作的源泉。只有深入生活，才能熟悉生活、熱愛生活;只有熱愛生活，才能懂得生活的真諦。只有懂得生活和認真觀察生活才能描繪出豐富多彩的生活。對于學(xué)生寫作文，如果離開了生活，坐在教室或家里冥思苦想，會使學(xué)生感到作文枯燥無味，即使寫出文章也會內(nèi)容空洞，言之無物。長期下去，學(xué)生就會失去寫作文的興趣。因此，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣需要經(jīng)常走出校園，到自然界里去觀察大自然，體驗生活，收集寫作素材。例如，春暖花開的季節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到南湖進行春游活動。為了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，在出發(fā)之前先給學(xué)生布置在游覽時觀察什么、收集什么、如何聯(lián)想等。游覽時認真觀察景點的特色，發(fā)現(xiàn)春天與別的季節(jié)的不同。通過春游活動，使學(xué)生開闊了視野，拓寬了思路，豐富了知識，陶冶了情操，增強了寫作的興趣。當(dāng)學(xué)生寫作文的時候，不再是無話可說，無事可寫而是有話可寫，得心應(yīng)手。實踐證明，體驗生活，觀察生活，對培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣至關(guān)重要。

二、輕松和愉快的作文教學(xué)，提高學(xué)生寫作興趣

如片斷練筆中“老鷹捉小雞的游戲真好玩”，圍繞這個總起句寫一段話。老師可采用表演法來激發(fā)興趣，老師在講明要求(如老鷹、母雞、小雞的神態(tài)、動作怎樣)后帶著七八個學(xué)生到操場上做這個游戲。學(xué)生在緊張、興奮又快樂的氣氛中都領(lǐng)會老鷹、母雞、小雞的神態(tài)、動作是怎樣，回教室寫作文，結(jié)果每個學(xué)生寫得內(nèi)容充實，詞句生動、豐富、有條理。

三、巧妙運用“遷移”，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時機的運用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如在新學(xué)年初，每個學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。我靈活運用這件事，對學(xué)生進行引導(dǎo):“新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎?”孩子們一下子來精神了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機靈的孩子馬上認真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很具體，很有條理，因為他們都希望老師能買和他們用的一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

四、體驗成功的快樂，讓學(xué)生寫作興趣延續(xù)

興趣和成功總是連在一起的。人在從事實踐活動中獲得成功，對于形成和發(fā)展興趣，有著特殊的作用。因為經(jīng)常性的成功，可以使人不斷地得到滿足，心情舒暢，精神愉悅，從而產(chǎn)生興趣和發(fā)展興趣。因此要重視學(xué)生作文的點滴成績。作文是學(xué)生對語言文字創(chuàng)造性運用，對小學(xué)三年級學(xué)生來說有一定的難度，學(xué)生為此要付出一定的努力。在教學(xué)中應(yīng)放低起點，放緩坡度，用誠懇的態(tài)度讓學(xué)生意識到自身的成功，激發(fā)他們寫作積極性。學(xué)生寫作時每一點成績都希望得到老師的重視，他們從教師對待這些成績的態(tài)度中判斷老師對他們期望值的高低。因此，我們必須重視學(xué)生寫作時的每一點成績。批改作文時，分數(shù)盡量高些，每次練筆我都評出“優(yōu)秀小作家”，把這光榮的稱號寫在作文題目的左上方，并用花邊圈起，非常醒目。這是對學(xué)生作文的肯定。同時要求學(xué)生把優(yōu)秀作文抄下來，配上插圖，布置成作文園地。在交流中學(xué)生互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵。在交流中學(xué)生感覺到自己的智慧，體驗到創(chuàng)造的歡樂，從內(nèi)心深處感到自己是一個成功者。另外，我還鼓勵學(xué)生參加作文競賽，嘗試發(fā)表作品。指導(dǎo)并組織學(xué)生參加各種作文競賽活動，刺激學(xué)生寫作熱情，使學(xué)生充分品嘗到作文成功的歡樂。首先發(fā)表作品的學(xué)生要成為教師在班級、學(xué)校樹立的典型。作文課上，請他交流作文成功的經(jīng)驗、感受。同時還要及時通知該學(xué)生的家長，讓他們也來分享子女成功的喜悅。學(xué)期中和學(xué)期末，將優(yōu)秀作文編輯成小冊子，就連一小段也編成一輯。“書”的誘惑及被老師重視和同學(xué)承認的體驗，強化了學(xué)生們成功的喜悅與自豪，從而激發(fā)了他們寫好作文的興趣。

總之，成功的作文教學(xué)應(yīng)該以體驗和觀察為前提，以興趣培養(yǎng)為先導(dǎo)，以積累素材為條件，以欣賞和贊美的評價為指揮棒的一種教學(xué)模式。只要時時留心，處處注意，心中有“興趣”，隨處都有培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的機會。學(xué)生有了寫作的興趣，喜歡寫了，愛寫了，寫得有真情實感了，寫作質(zhì)量自然就會提高了。