淺談班級管理的“三多”要訣

[關鍵詞] 班級管理 “三多”要訣 學生

一、問題的提出

1.學生個性發展的需要。目前班級中的學生，他們在個性、智力水平、行為習慣、生活環境、個體發展需求和未來發展傾向等方面都具有差異性，但幾乎所有學生身上都有他值得肯定、尊重的閃光的地方，如果我們能夠在他人生之初及時抓住這些健康元素加以悉心培育，一定會為他幸福的一生奠定良好基礎。

2.渴望賞識、渴望成功是孩子的天性。人都有與生俱來的自尊和榮譽感，尤其是今天，學生多數為獨生子女，備受家長的寵愛，到了學校自然也應該得到老師的賞識和重視。幾乎所有的家長都希望老師能多給他的孩子一些機會，這些愿望一旦不能經常得到回應，學生就可能變得心灰意冷，覺得不被重視，逐漸冷卻了學習的熱情。

3.培養創新型人才的需要?，F在的教師往往習慣于牽著學生走，使得學生唯書本是從，唯老師是聽，學生的自主性和創造性受到束縛和壓抑，自主發展的空間注定會萎縮，這更加不利于學生未來的發展和創造性人才的培養。

二、“三多”模式的內容和做法

1.多一把尺子，多一批人才

“多一把尺子”是多年來大家都耳熟能詳的一句話，我們把它應用在班級管理中，我們有針對性地設計了多把“尺子”，除去按照學校安排定期評選“三好學生”、“優秀班干部”外，我們還參加學校和班級各種活動，在學生中評選出“小畫家”、“老師好幫手”、“環境小衛士”、“推普小標兵”等，為鼓勵大家都參與，還設立了各種“進步獎”。這些榮譽下面都跟著一個簡潔可行的評價標準，很好地調動了學生爭先創優的積極性。

2.多一個支點，多一分成功

(1)用好現有崗位和開發新的崗位相結合。拿班長這個學生人人羨慕的崗位來說，我們改變過去由個別優秀學生“一任終身”的做法，安排了“值周班長”和“值日班長”，值周班長協助值日班長工作，共同完成日常班級工作并共同完成班務紀錄。

(2)“因事設崗”和“因人設崗”相結合。比如班里有的同學關注新聞，有的同學喜歡體育節目，我們把這些同學組織起來，成立廣播小組，在黑板一角開辟“每周播報”欄，由這幾名同學定期向全班發布時事新聞和校園大事等訊息。同學們在各自崗位上接受鍛煉，增強了自信，提高了能力，培養了責任心。

3.多一份空間，多一份發展

(1)重視落實學生的班級“主人”地位。充分調動學生參與班級管理的積極性，學生能做的事情老師決不包辦替代。每次文體項目比賽、主題班會活動等，都由學生自己設計方案，開展活動。

(2)正視并積極回應學生的質疑問難。對學生在老師班級管理工作上提出的疑惑不解，一定做耐心細致的解釋;正確看待學生提出的反對意見，善于把學生每一次建議化作推進班級工作進步的良機。

三、取得的成效

1.學生的興趣特長能夠健康的發展，自主意識、參與意識與創新意識得到增強，他們對學習有信心，對同學有熱情，對學校和老師有感情，班集體形成了和諧、樂觀、積極的良好氛圍。

2.全體學生都獲得了鍛煉的機會，不斷感受到成功的快樂，責任感、榮譽感、進取精神都得到了不同程度的激勵和培養。

3.有效地克服了“片追”給學生身心造成的壓力和傷害，對糾正家長的錯誤觀念，建立正確的質量觀、人才觀起到了積極的作用，對平等和諧的師生關系、親子關系的建設也起到了推動作用。