中小學遠程教育資源的有效運用

[關鍵詞] 農村遠程教育 遠成教育資源 有效應用

一、改善農村中小學信息化教學環境

1.重視信息化教育資源的建設

信息化教學環境具有明顯的優勢:增強了共享學習資源的通信功能;教育信息化離開了能適應學生信息化學習所需要的信息化教學環境，就成不了中小學教育信息化的重要內容。

2.努力建構信息化的新型教育教學模式

新型教學模式中的交互作用過程和學生學習新知識的認識過程卻是教學模式的構建;通過具有現代教育理念的人的主觀能動性，來充分發掘教育信息化的最大潛力。

二、加強遠程教育資源的建設

1.資源開發應為教師教育服務

利用資源開展教師信息技術教育，主要有兩個方面，一是對信息技術專業教師開展設備的使用、維修、資源的管理等教育，提高信息技術教師的專業水平。二是對學科教師開展教學應用培訓，提高遠程教育資源在農村中小學的應用層次。

2.資源開發應與教材開發相統一

地方教育行政人員應與資源開發部門協調統一，地方在選用教材時盡量統一、規范，資源開發部門也要考慮到地方的實際情況，多開發一些與地方教構相符合的資源。

3.加強學生自主學習資源的開發

程教育資源除了為教學提供服務外，還應該提供學生自主學習的資源，為學生綜合能力的培養提供空間。

4.資源的開發應符合農村地區課程改革的需求

首先，應及時將課程改革的相關信息送到農村中小學領導和教師的手中，使他們能領會課程改革的主旨，積極改善自身教學方式、方法。其次，遠程教育資源應以課程改革提倡的新理念、新方法為依據進行整合，慢慢掌握新的教學方法。

5.提高資源開發的深度和精度

提高資源的深度和精度可以從專題資源做起，教師可以找出教學中的一些共性問題，擬定一些有代表性的專題。針對這些專題，邀請相關領域的專家、教師、技術開發人員共同參與，制作一批專業水平高、制作精良且符合農村中小學實際的專題資源庫。

6.資源的開發應考慮農村中小學某些特殊課程的教學需要

在短時間內難以補充師資的情況下，可以利用遠程教育這一平臺，直接將城市學校的優質課堂教學實況送到農村中小學，代替教師的教學。

三、教師的資源應用水平有待提高

1.立足農村教師實際找準自身的出發點

教師的培訓者必須使他們從內心深處切身體會到信息技術與學科整合給現代化教育教學帶來的無窮魅力，然后才能真正激發他們的學習興趣和熱情，使他們自覺的投入到新課程改革的實踐中來。

2.優化教師培訓形式加強教師技能培訓

在培訓之前，必須深入農村中小學學校進行科學的、準確的調查研究，去了解農村中小學學校的資源配置情況以及教師對信息技術技能的理解、掌握情況。然后再做出科學的、合理的培訓計劃，培訓內容做出多角度、多層次、全方位的教學安排。

3.強化教師培訓效果促進學科之間整合

對學生實施高質量和高效率教育教學的目的，我們還要對教師在學科教學與信息技術之間有機整合的實踐進行必要的強化培訓。