論思想政治課教學中的有效提問策略

[摘要] 隨著新課程改革的深入實施，政治新課程標準提倡自主、探究、合作等多元的學習方式，但無論哪種學習方式，“問題”始終是學習活動的主線，貫穿于整個教學過程中。就高中思想政治課教學中如何創設問題，讓學生圍繞問題，通過學習、思考、討論、交流、探究等方法，得出結論獲取知識進行了探討。

[關鍵詞] 高中思想政治課 有效提問 策略

在高中政治課教學中，教師作為學習的組織者、引導者，不僅要會講，更要善問。通過創設問題，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體參與意識，那么，如何提問才能提高政治課堂教學的效果呢?

一、聯系前后知識進行提問

新課標高中政治課的教學內容由單元、課、目等要素組成，但它們之間不是孤立的，前后不同的單元、課、目之間往往有著一定的內在聯系。因此，在學習新知識時，可以通過設問，引導學生對舊知識進行回憶和思考，自然過渡到新知識，這種問法主要適用于新課導入、前后知識的聯系，為下一步教學埋下伏筆。

如我們在講“價格變動的影響”時，我先設置了這樣一些問題:(1)影響價格變動的因素有哪些?(2)自行車的價格再漲也不會比小轎車高，飛機的價格再跌也不會比玩具飛機低，這是為什么?(3)各種因素的變化會影響價格，反過來，價格的變動會不會影響我們的生產生活呢?這樣通過一組問題的設置，既復習了舊知識，又激發學生的興趣，很自然地過渡到下一環節:價格變動的影響。

二、從學生的興趣點設問

在政治課堂教學中，如何激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，始終是教學難點和教學設計的出發點，而從學生的興趣來看，主要集中在一些與學生現實生活聯系比較緊密的事件上，或者是當今社會的熱點問題上。針對這一點，教師可以把這些學生感興趣的材料搬上課堂，并通過“問”來激發學生的興趣。

如我們在講政府的責任是對人民負責時，我提出這樣一個問題:假如你是某市的市長，你如何代表政府向人民承諾并在實踐中兌現承諾，學生馬上情緒高漲，熱烈討論，提出了許多書本上沒有的新觀點。我首先對他們的積極參與給予肯定，同時也對他們的新觀點表示贊賞，這樣做既有利于培養學生的興趣，又有利于培養學生的發散性思維。

三、在教學疑難處設問

一般來講，每節政治課都有教學難點，它是課堂教學的攔路虎，解決不了或解決不好，會直接影響學生對新知識的理解或掌握，進而影響整節課的教學效果，在一定程度上阻礙了學生對新知識的理解、掌握以及問題的解決。因此，當遇到教學難點時，學生往往會陷入困境，感到不知所措，這時，教師應及時引導學生發現問題，結合教材知識巧妙設計問題，引導學生運用已有的知識與體驗去分析思考，從而實現預設的目標。

如我們在分析商品交換要以價值量為基礎實行等價交換時，引導學生思考現實生活中價格與價值經常不一致，有時高于價值，有時低于價值，這是否違背了價值規律?通過啟發引導，使學生明確商品的價格由價值決定，價格是價值的貨幣表現，等價交換要求商品的價格與價值相一致，在現實生活中，由于受供求關系的影響，價格有時高于價值，有時低于價值，但從一段較長時期來看，商品的價格與價值仍然相符合。因此并沒有違背價值規律的內容，正是價值規律發生作用的表現形式。

四、在教學重點處設問

落實教材重點是政治課堂教學的基本要求之一，每節課都是一個相對完整的知識體系，它往往是圍繞一個主題進行分析和闡述，該主題一般就是重點或難點所在，在教學中及時抓住它、抓準它，就能起到畫龍點睛的作用。但這些知識雖然重要，卻往往無趣，學生主動探究的積極性不高，僅靠教師的講授也無法有效地完成教學任務，這時教師要在點睛處，巧妙設疑，以疑激思，讓學生帶著問題去掌握知識。

如我們在講兩點論和重點論的統一時，我提出，在復雜事物的發展過程中，同時存在著許多矛盾，是否只要抓住主要矛盾并解決主要矛盾，就能使事物發展?學生疑云頓生，我適時地做了提示:主要矛盾在事物發展過程中處于支配地位，起決定作用，所以要首先抓住主要矛盾，這是重點論;又因主次矛盾關系密切，在抓主要矛盾時，不能忽視次要矛盾，這是兩點論。結果學生疑云頓釋，思路清晰，認識到必須堅持兩點論和重點論的統一。

五、在課堂結束時設問

一堂好課不是講完了就完了，在一堂課結束時，據知識的系統，承上啟下地提出新的問題，這樣一方面，可以使新舊知識有機地聯系起來，同時也可以激發起學生新的求知欲望，為下一節課的教學作好充分的心理準備。我國章回小說就常用這種妙趣奪人的心理設計，每當故事發展到高潮，事物的矛盾沖突激化到頂點的時候，當讀者急切地盼望故事的結局時，作者便以“欲知后事如何，且聽下回分解”結尾，扣人心旋，完而未完，言已盡而意無窮。課堂教學又何嘗不是如此呢!

如我們在講文化與經濟、政治關系時，我說:2004年，首屆深圳國際“文博會”，引來了700多個文化產業項目，招商引資380多億元，給深圳帶來了巨大的經濟效益，可見，文化與經濟相互交融。那么，大家想想:2008年的北京奧運會，既是體育盛會，也是文化盛會，“世界給我十六天，我給世界五千年。”北京奧運會給我國的經濟、政治、文化帶來了什么樣的影響?你們想知道問題的答案嗎?大家思考，下節課我們再探討。這樣，就能激起學生的求知欲望，為下節課的教學作好了充分的心理準備。

總之，為了在今后課堂教學中更好地發揮學生的學習主動性和積極性，需要我們廣大政治教育工作者在今后的教學中遵循教育教學規律，潛心研究教材，只有入乎其內，才能讓巧問出乎其外，最終提高政治課堂教學效率。

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