淺談新課標下的初中數(shù)學教學

[摘要] 新時代的教師不僅要深刻領(lǐng)悟新課程理念，還要知識淵博，有很強的駕馭課堂的能力。只有具備這一素質(zhì)，才能做到游刃有余。只有這樣，才能逐步適應不斷變革的教育形勢，使自己成為一個具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。

[關(guān)鍵詞] 新課標 數(shù)學教學 自主學習

全日制義務教育數(shù)學課程標準明確提出了義務教育階段數(shù)學課程的總體目標:通過義務教育階段數(shù)學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能;初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識;體會數(shù)學與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心;具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。這表明新課標體系已革新了傳統(tǒng)課程體系，由過去的以學科中心逐漸轉(zhuǎn)向以學生為本的軌道上來。

一、興趣是學習的動力

1.為學生創(chuàng)造機會，讓他體會到成功的快樂

每一個學生都渴望獲得成功，都想要證明自己的價值。但又并非每一個人都能獲得成功，表現(xiàn)自己。如何才能使學生在學習數(shù)學活動的過程中獲得成功?這里就需要發(fā)揮教師的作用。教師要從學生的學習能力出發(fā)，從學生的知識水平出發(fā)，結(jié)合平常的教學活動每一個細節(jié)因勢力導，為每個學生創(chuàng)造成功的機會。

2.掌握扎實、完整的基礎(chǔ)知識和必要的學習技能是學生獲得成功和保持興趣的重要條件

剛升入初中的學生，由于基礎(chǔ)不同、智力方面存在差異。教學時可根據(jù)學生掌握知識的情況適當進行復習和補充。這一階段許多原來對數(shù)學不感興趣的學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，更多的同學喜歡學習數(shù)學。這樣的現(xiàn)象在其他年段也存在。這些現(xiàn)象啟發(fā)我們，如果學生掌握比較完整和扎實的數(shù)學知識，必然直接減輕學生的學習負擔，提高學生的學習效果，使學生獲得更多的成功體驗，促使學生喜歡學習數(shù)學。

3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣必須從低年級開始重視和進行

充分發(fā)揮外在動機和內(nèi)在動機及其相結(jié)合的優(yōu)點，利用新奇的事物激發(fā)學生的學習興趣，通過成功的體驗和價值的肯定保持學習的興趣。

二、體驗是必須的過程

教學的目的不僅是讓學生獲得結(jié)論，更重要的是讓他們在獲得結(jié)論的同時，情操得到陶冶，智力得到開發(fā)，潛能得到發(fā)掘，能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高，而學生的這一認識過程是教師所無法代勞的。教學中要盡可能向?qū)W生展示數(shù)學知識的形成過程，讓學生自己通過動手、動口、動腦，主動探索知識的形成過程，使學生的學習變?yōu)閯?chuàng)造型學習。只有這樣，學生數(shù)學知識的基礎(chǔ)才能牢固，數(shù)學素質(zhì)的發(fā)展才能全面，主動性的培養(yǎng)才能真正落實。《數(shù)學課程標準》提出:“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”所謂體驗，從教育的角度看，是一種親歷親為的活動，是一種積極參與活動的學習方式。讓學生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學習的目的。

數(shù)學能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識、技能、數(shù)學思想方法上的個性心理特征。其中數(shù)學技能在解題中體現(xiàn)為三個階段:探索階段——觀察、試驗、想象;實施階段——推理、運算、表述;總結(jié)階段——抽象、概括、推廣。這幾個過程包括了創(chuàng)新技能的全部內(nèi)容。因此，在數(shù)學教學中應注意從基礎(chǔ)抓起，活躍學生思維，引導學生在課堂上進行積極的觀察、聯(lián)想，由學生自己進行探索，并通過推理、論證，發(fā)現(xiàn)結(jié)論。加強開放型題目的訓練教學，教給學生學習方法和解題方法的同時，進行有意識的強化訓練:自學例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學符號、溫故知新、歸類鑒別等，學生在應用這些方法求知的過程中，掌握相應的數(shù)學能力，形成創(chuàng)新技能。數(shù)學實驗也是一個重要的環(huán)節(jié)。學生實踐操作數(shù)學實驗，就是讓學生體驗做數(shù)學，讓學生動手操作數(shù)學實驗，在操作中體驗數(shù)學。通過數(shù)學實驗，學生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識，探索歸納出數(shù)學新知識。千萬不要因?qū)嶒灥臈l件或教學進度的原因放棄數(shù)學實驗，而失去一個讓學生動手體驗數(shù)學的機會。通過實驗可以激發(fā)他們探究新知識的積極性，讓教學內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環(huán)境，使數(shù)學學習的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學生的學習興趣。也可以集中學生的注意力，使學生在掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些數(shù)學知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的科學意識和應用能力。

三、自主是創(chuàng)新的起點

一個人如果不能自主，何談創(chuàng)新。創(chuàng)新是教育要培養(yǎng)的一項重要能力，而自主是創(chuàng)新能力的起點。如何培養(yǎng)學生的自主學習能力?

1.為學生提供自主學習的機會。

教師要為學生的自主學習創(chuàng)設(shè)各種機會。首先可以從數(shù)與計算這一類學習難度較低、前后聯(lián)系緊密的學習內(nèi)容開始讓學生嘗試自主學習。例如，學完有理數(shù)乘法后學習有理數(shù)除數(shù)就可以讓學生自主學習。再者，讓學生學習一些比較直觀的知識。例如，周長、面積、體積、統(tǒng)計圖等。這一階段教師可以提出一些學習目標，采用“任務驅(qū)動”的方式指導學生自主學習。經(jīng)過前兩階段的訓練學生基本具有一定的自學能力和掌握一些自學方法，這時便可以讓學生自學一些比較抽象的知識。但這一階段仍然需要教師的輔導和學生的合作。

2.給學生自主學習的時間。

學生的自主學習活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學習時更需要大量的時間去適應和探索。兩節(jié)課的時間能學習一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯。這樣的訓練必然影響數(shù)學教學進度。這就要求教師要更新教育思想，從學生的長遠考慮，為孩子的未來著想。為學生提供足夠的自學時間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。

3.指導學生自主學習的方法。

學生的自主學習離不開教師的指導。教師要在教學活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、質(zhì)疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學習能力，為培養(yǎng)學生的自學能力，提高自學效率奠定基礎(chǔ)。例如，在討論課上教師精心設(shè)計好討論題，進行有理有據(jù)的指導，學生之間進行討論研究，學生先獨立思考，再相互啟發(fā)，在共同完成認識的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高自己的主動性和創(chuàng)新思維能力。

自主不是放縱。脫離教師的指導，讓學生完全自主學習是不現(xiàn)實的也是無意義的。教師要把握好學生主體性的發(fā)揮和自己主導作用的體現(xiàn)。為培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。