在品德與生活教學中尋找 教材與課程資源的對接點

新的品德與生活教材文字量少，往往以幾幅畫的形式呈現教學主題，這既為教師留下了較大的自主發揮空間，也對教師課程資源的挖掘和開發能力提出了更高的要求。如何圍繞課程標準，緊扣教學目標，使課堂更加充實有效呢?我在課程資源的開發與整合上進行了如下的思考和探索。

一、尋找教材與學生真實生活的對接點

教材是根據課程標準編寫，供教學活動使用的基本材料，包括教科書、指導用書、學生輔導讀物、學生成長資料、掛圖、音像帶、信息網絡等，這些資料中所提示的活動案例是基本的課程資源之一。教師只有在平時備課及教研活動中，認真去研讀教材，潛心與文本對話，了解作者的編寫意圖及表現視角，才能真正上好每一節品德與生活課。

品德與生活教材生動活潑，內容豐富，形式新穎，充滿了童趣。但教材只是起著提示、引領的作用。當我們帶著興趣和思考走進教材，每一幅畫面、每一句提示語將啟發我們去思考兒童現今存在的問題是什么，從而很準確地把握兒童的真實生活，據此我們再緊密聯系課改理念、課標要求，結合教材和學生實際確立活動目標。

二、尋找教材與學生興趣的對接點

新教材中，每個活動主題的選材都源于學生的生活，但由于在生活中司空見慣，學生對這些現象本身并沒有特別地注意過。因此，如何引領學生通過這些生活經驗，形成明確的道德認知?有一句名言說得好，“興趣是最好的老師”，所以創造使學生感興趣的方式，尋找教材與學生興趣點的對接，是至關重要的。只有引起學生的興趣，才能激發學生自主探究的學習愿望。

如我在進行遼師大版二年級上冊《待客有禮》一課的教學設計時，首先著眼于挖掘學生的興趣點。童話總是學生的最愛，如果能在教學中滿足他們的這些需求，他們就會把活動當作一種享受，在教師有目的引導下，在不知不覺間接受品德教育。

三、尋找教材與其它學科整合的對接點

新課程改革的理念倡導我們用教材教，而不是教教材。品德與生活作為一門實踐性綜合課程，涉及到多學科領域知識的交叉和運用，因此，作為教師要學會從多學科的角度去豐富教學內容，整合教學資源。當然，在整合教學資源時要注意有選擇性，做到以下幾點:選擇與活動目標有關的內容;選擇貼近兒童生活，符合兒童心理的內容;選擇有利于學生實踐體驗和創新精神培養的內容。

例如:學習遼海版一年級第一冊《十二生肖》這一主題活動，教材中有十二生肖的畫面，為此，我通過讓同學講與十二生肖有關的故事，來激發學生的學習興趣;通過讓學生學一學簡單年齡推算規律，讓他們動起來，從而激起學生探知、求知的欲望;通過讓學生搜集與十二生肖有關的圖片、兒歌、舞蹈、歌曲等資料，并在課堂上以不同形式來展示，不但豐富了學生的知識面，開拓了學生的視野，同時也培養了學生收集資料的能力。

再比如，遼師大版二年級上冊《變廢為寶》一課，教科書上只有兩幅圖畫和一張評比表，如果教師就按著書本中的內容去上課，學生的思維、想象力就會受到制約。如何注意活動設計的有效性，讓學生們真正做到在日常生活中變廢為寶，學會動手制作小作品呢?這就要求教師在開展教學活動之前潛心研究，深入探索，以教學用書上的內容為基礎，注重師生合作，通過設計展評會、評比會、朗讀兒歌等活動，激發他們在生活中細心觀察，動腦思考，巧手制作的興趣，從而達成本課的教學目標。

四、尋找教材與家庭教育資源的對接點

家庭是美德的第一課堂，是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。家庭生活是學生每天經歷著的生活，兒童每天都要和家庭成員交流，從父母及家庭其他成員那里獲取大量的知識與信息，接受著他們從社會各個層面帶來的教育營養，因此，整合家庭教育資源，有助于提高品德與生活課堂教學的效果。

例如:遼師大版二年級上冊《美麗的樹葉》一課教學，書中用表格的形式提出了三方面的學習內容:“我觀察的植物;我發現了;我還想知道”。據此，我設計了要求孩子與家長共同完成的“我和父母去踏秋”和“牽手”活動，目的是讓孩子通過踏秋，和父母一起去觀察秋天、觀察美麗的樹葉，在觀察中感受，在感受中體驗，在體驗中學習。在家長的陪伴下，孩子愿學、樂學、好學，由此使教材的開發和運用達到事半功倍的效果。

五、尋找教材與教師自身課程資源的對接點

教師肩負著傳道、授業、解惑的重任。作為21世紀的人民教師，時代要求我們要像涓涓流淌的小溪，具有廣博的知識，充滿奮進的活力。在課程資源開發中，教師本身就是一種課程資源。教師的素養，包括道德修養、知識素養、創新精神與能力等等，都是可開發的內容，而且開發教師自身這一課程資源，不受時間、空間限制，是取之不竭的活水。教師幽默風趣的語言、嚴謹的思維、廣博的知識，都會成為潛移默化影響學生的教學資源。課堂上，教師講一個引入勝的小故事，為學生唱一支歌曲，跳一段優美舞蹈等等，都會吸引學生，調動學生學習的積極性，給學生以啟迪，成為學生效仿的榜樣。

總之，教師作為新課程資源的開發者，要努力學習，不斷充實自己，認真體會新課程的理念，一切以學生為本，為了發展一切的學生，為了學生的一切的發展，在品德與生活課程中與學生共同成長。

(作者單位:牡丹江市教育教學研究院

黑龍江牡丹江157005)

責任編輯王清平