論獨立學院學生數學興趣的培養方法

[摘要] “興趣”是學習的動力，調動學生自主學習數學的最佳方法就是激發他們對數學的興趣。獨立學院學生的數學基礎普遍較差，學習主動性不高，接受能力也不盡如人意。本文詳細分析了獨立學院學生學習數學的特點，并結合這些特點提出四點方法作為獨立學院教師教學的參考。

[關鍵詞] 獨立學院 數學 興趣

興趣能直接被轉化為學生的學習動機，它是很活躍、很現實的，能夠從根本上激發學生的積極性，對學生學習活動的順利開展非常重要。孔子曰:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”而教育學家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”沒有興趣就不會有求知的渴望，興趣是孩子最好的老師，即使成年之后，興趣也是學生學習的催化劑，它能引導激勵學生不懈努力。心理學上是這樣定義“興趣”的:“興趣就是指人們經常傾向于認識、掌握某種事物，并力求參與此種活動的心理特征。”

一、獨立學院學生數學課程學習現狀

現在的獨立學院一般都為大一、大二學生開設了高等數學、微積分、概率、線性代數、數理統計等課程作為數學科目的公共基礎課。剛剛結束高中數學學習的新生，經歷了為高考而做的大量數學練習和考試，因此，他們很容易在潛意識里把數學直接等同于數學公式、數學定理、數字計算、數學問題證明和大量的枯燥的數學練習。然而，數學并不等于做題，高中的數學學習目的性過強，導致學生對數學的看法產生偏差，沒有時間也沒有意識去深刻體會數學思想，大學的數學學習目的性沒那么強，正好給了學生一個體會數學思想的機會。數學這門學科本身抽象性高、邏輯嚴、應用廣，導致進入大學后很多數學基礎一般或較差的學生覺得這門課程枯燥無味而且難度很高，進而對數學望而生畏。還有部分讀文科的學生認為沒有必要學習數學，數學的學習與否并不影響自己的專業成績，更是對數學課程不感興趣。

二、如何培養學生學習數學的興趣

1.改變觀念，正視、重視數學學習

當今社會是一個多元化社會，任何職業所包含的學科都不是單一的，交叉學科不斷地涌現出來。數學課程雖然不是文科學生的專業課程，但它已經滲透到社會各行各業各個領域中，而且其作用日益顯著，數學思維與素質漸漸成為了人們獲得成功的一個關鍵因素。

在獨立學院中開設數學課程，并且作為公共基礎課，是合理而必要的，因為數學是一種常用的工具，也是大部分后繼課程的基礎之一，而且，通過學習數學，可以試我們的思維和邏輯更加開闊與嚴謹。

大學不僅僅是學生學習專業知識與技術的地方，更是學生塑造個人形象，提高個人素質與綜合能力的地方，因此，學生不能只關心和自己專業的知識技能，還要吸取各門各類知識遺產精華，如數學。學習數學對當代大學生而言意義重大，它能進一步培養大學生的現代科學精神，引導學生找到自己新世紀的大學理想，可以提高學生的個人素質。因而教師要及時解決學生學習數學的心理障礙，引導學生正視重視數學學習，深入領悟數學這門學科所蘊含的活躍而深刻的數學思想。教師要結合本專業實際情況，在開始教授數學課程初期就為學生說明清楚數學的作用和地位，讓學生真正明白“學什么”、“為什么”、“如何學”、“有什么用”。在說明的過程中重點解釋本專業課程與數學學科的聯系，可以進一步激發學生的求知欲和上進心，起到重視數學學習的目的。

2.因材施教，科學制定教學計劃

獨立學院學生的錄取分數線比重點院校或一般地方性院校要低，學生的數學基礎普遍較薄弱，學習主動性不高，接受能力也不盡如人意。因此，獨立學院的教師在教學時不能一概而論，要特別注意因材施教，教學計劃也要比重點大學的教學計劃略有刪減。建議根據學生基礎和實際情況，根據不同專業的要求，制定出不同的教學方案，大學數學的教學重點在于為學生打下堅實的基礎，為后續專業學習以及進一步深造提供保障。提高學生的理論基礎，所學知識可以被學生更加牢固地掌握。文科專業的學生的數學學習重點略有不同，課程著重講解基本內容，以確保學生掌握數學課程的核心知識點，文科數學課程側重于培養學生將數學知識作為一種實用的工具，用于解決生活中的問題，因此，教學時可以略微削弱理論知識的推理證明部分，側重于講解分析生活實例。

3.精于業務，增強課程質量和吸引力

有句老話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功。一堂數學課雖然時間很短，但倘若教師花費的時間精力不夠，準備不足，就很難吸引學生。教師倘若不在課后認真研讀教材，查找相關資料進行設計，倘若不在細節上多下功夫，就不可能收獲一堂充滿吸引力的優質的數學課。

(1)聯系實際，注重實際問題

數學源于生活又高于生活，教學時要盡量讓數學回到現實生活中去，教師備課時要有意識地有目的地收集與教學內容相關的生活實例，盡量把數學與社會、經濟、軍事等領域相聯系，增強數學的魅力。另外，在數學與各個數學課程，與其他專業課程之間，要靈活運用數學方法。

(2)用生動的語言講解數學，增強趣味性

前文說過，數學課程具有很高的抽象性和極嚴的邏輯性，因此獨立學院的學生需要更直觀、更具體、更生動、更形象的講解，以便于理解數學概念和定理。

(3)用合適的教學方法，引導學生主動參與

“填鴨式”“滿堂灌”等傳統的教學方法已不符合當今的教育需要，選擇合適的教學方法，可以激發學生的學習興趣，變被動接受為主動學習。實踐證明，把學生作為學習的主體，可以激發學生的求知欲，引導學生及時發現問題，提出問題，解決問題。引導學生主動參與教育教學，與教師一起探索解決問題，對培養學生學習的主動性十分有效。教師還可以采用現代的教學手段，通過多媒體課件或者觀看教學視頻把一些抽象的問題形象化、具體化。總之，教師要把“上課”作為一門藝術而不是任務，增強個人魅力，吸引學生參與數學課程的教育教學。

4.貼近學生，互動學習

情感的傾注程度會影響學生人格的形成，教師傾入良好的情感能夠影響學生的心情，使學生對課程學習產生濃厚的興趣，加大學習動力。所以教師要貼近學生，不要遠離學生，這樣才能與學生更好地互動，提高學習效果。在教學時，要盡量肯定學生，鼓勵學生開動大腦，幫助學生解決問題，這樣有助于學生更加深入地了解數學，有助于增強學生的學習興趣和學習動力。

總而言之，數學教學中的首要問題就是如何激發學生學習數學的興趣，作為獨立學院的數學教師，要結合自己學生的實際情況，從各個方面努力激發學生的學習興趣，用數學的魅力吸引學生參與數學課程的教育教學，這樣可以全面地提高數學課程教學的質量和學生學習的質量，大大提高數學課程的教學效果。

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