淺談高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

[摘要] 隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的使用尤為普及，社會(huì)對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的計(jì)算機(jī)要求是要切實(shí)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，會(huì)用計(jì)算機(jī)解決日常的工作問(wèn)題。本文對(duì)高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了對(duì)該課程的幾點(diǎn)教學(xué)改革的建議。

[關(guān)鍵詞] 非計(jì)算機(jī)專業(yè) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 教學(xué)改革

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中的使用已經(jīng)變得非常普遍。因此，擁有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ)。而目前高職學(xué)校要培養(yǎng)的學(xué)生就是要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的各種需要的復(fù)合型人才，所以，非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的成效就顯得尤為重要。各院校在重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些這樣或那樣的問(wèn)題，因此構(gòu)建一套符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方案成為了我們的教學(xué)改革的重點(diǎn)。

目前，大部分高校對(duì)入學(xué)新生都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程，但最終取得的效果并不像我們期望的那樣。具體分析一下，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.教學(xué)模式不靈活

自從上世紀(jì)末，全國(guó)高等學(xué)校均在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的授課計(jì)劃中加入了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一課程，經(jīng)多年的教學(xué)探索，各校都有了一套相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式，但是，隨著時(shí)代的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度有了很大的變化。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)的學(xué)生在入學(xué)前對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度形成很大差異，對(duì)于高職學(xué)校來(lái)說(shuō)也存在著對(duì)口中專生和普通高中生的學(xué)生層次差異;如果還是按部就班地采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，那儼然得不到最后想要達(dá)到的教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一課程已經(jīng)有了近20年的歷史，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，計(jì)算機(jī)的軟硬件都有了日新月異的發(fā)展，我們的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該在不斷更新，以使得學(xué)生可以學(xué)到最新的知識(shí)來(lái)服務(wù)社會(huì)。但情況并不盡如人意，一些學(xué)校的教學(xué)大綱一直沿用多年來(lái)的教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際用中的內(nèi)容脫節(jié)，給學(xué)生所講授的一些應(yīng)用軟件早已更新?lián)Q代或退出軟件市場(chǎng)。

3.理論與實(shí)踐脫離

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是手段，二者相輔相承，應(yīng)用是最終目的。很多大學(xué)生存在這樣一種情況，上課聽(tīng)老師講授的內(nèi)容都能聽(tīng)懂，但是上機(jī)操作時(shí)就不知如何下手，也就是說(shuō)課堂授課理解和自己真正動(dòng)手實(shí)踐不能統(tǒng)一，或者只會(huì)做老師教給的一項(xiàng)作業(yè)，如果題目稍加變化便無(wú)所適從。再者一些老師在上課的過(guò)程中只注重課程的理論考試而忽略學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，這都將造成理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。

通過(guò)以上多種原因分析，我們不難看出目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果和實(shí)際的應(yīng)用需求存在較大的差距。如果繼續(xù)沿用這一套舊的教學(xué)模式，縱使老師認(rèn)真地參與教學(xué)，學(xué)生努力地跟著老師學(xué)習(xí)，我們還是達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。根據(jù)上面存在的問(wèn)題，提出了對(duì)該課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

1.采取分層次教學(xué)模式

根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行分類、分層次教學(xué)。比如針對(duì)高職學(xué)生對(duì)口中專和普通高中的知識(shí)基礎(chǔ)的不同，來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)大綱，以達(dá)到不同的教學(xué)要求。對(duì)于有一定基礎(chǔ)的對(duì)口中專生在教學(xué)中增加高要求的教學(xué)內(nèi)容，這樣也不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容重復(fù)而帶來(lái)的厭學(xué)情緒。另外，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生也可制定不同的教學(xué)大綱，貼近專業(yè)，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，以及該專業(yè)學(xué)生將來(lái)工作中使用較多的內(nèi)容可加強(qiáng)練習(xí)或者進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展等。

2.更新教學(xué)內(nèi)容，提高教師業(yè)務(wù)水平

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們課程中所涉及到的相關(guān)知識(shí)也應(yīng)不斷進(jìn)步，只有和市場(chǎng)接軌，我們的學(xué)生才能走出校門適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。另外課程知識(shí)也可以和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，這樣更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲覀兊恼n程體系中的各門課程是相互聯(lián)系相互影響的，如果我們能將課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將不同課程能進(jìn)行較好的結(jié)合，這樣不僅讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的新知識(shí)和新技術(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

因此，在教學(xué)的過(guò)程中就要求我們的教師要不斷地充實(shí)自己，將新知識(shí)、新技術(shù)都納入自己的教學(xué)。教師可以通過(guò)提高學(xué)歷、參加培訓(xùn)等方式提高自身的素質(zhì)，還可以有組織、有計(jì)劃地選派青年教師到高新企業(yè)去鍛煉和培養(yǎng)，以拓展教師的視野。要不斷地更新師資隊(duì)伍的知識(shí)體系，提高教師的業(yè)務(wù)水平，為適應(yīng)新的課程體系與教學(xué)要求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，在教學(xué)過(guò)程中教師可以考慮多方面因素對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)模式等進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，與此同時(shí)還應(yīng)不斷摸索更新更好的教學(xué)方法，來(lái)達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)的目的。不僅可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程拿到相應(yīng)的水平證書(shū)，更重要的是學(xué)習(xí)到了解決實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)和能力。

3.建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

目前部分高校已經(jīng)有了自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，比如通過(guò)課程在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、在線解答等多種途徑為學(xué)生課下學(xué)習(xí)提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中將課程所涉及到的所有課程資源都呈現(xiàn)給學(xué)生，可以是文字形式、圖片形式、聲音形式或者視頻形式，讓學(xué)生能夠在課下，把課堂中沒(méi)有理解的東西反復(fù)學(xué)習(xí)。另外在測(cè)試部分可以提供較多的練習(xí)和實(shí)驗(yàn)素材以及更高要求的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中掌握知識(shí)，鍛煉出自學(xué)的能力，獲得學(xué)習(xí)的成就感。同時(shí)網(wǎng)站中的答疑平臺(tái)和在線測(cè)試平臺(tái)，不僅方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還能夠給學(xué)生提供更有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

4.實(shí)施全程考核模式

為了達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，必須建立以能力測(cè)試為主的全程考試模式。在該模式中，學(xué)生的總評(píng)成績(jī)可由平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)糠譀Q定，而且要適當(dāng)加大平時(shí)考核在全程考核中的比例。平時(shí)考核主要考核學(xué)生的課堂練習(xí)、學(xué)習(xí)中的互動(dòng)、小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)及學(xué)習(xí)表現(xiàn)等。這種辦法可避免主要由期末考試決定學(xué)習(xí)成績(jī)的弊病，可激勵(lì)學(xué)生將功夫用在平時(shí)而不是期末的突擊上，有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。

平時(shí)考核除了在課堂上進(jìn)行外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，在互動(dòng)中完成作業(yè)提交、答疑、討論、測(cè)試等;期中和期末考試也可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的考試系統(tǒng)自動(dòng)發(fā)卷、收卷和評(píng)分。同時(shí)還要注重考試后信息反饋的重要性，通過(guò)考試，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師也能通過(guò)對(duì)考試成績(jī)的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用等方面存在的問(wèn)題，以便更好地進(jìn)行下一步的教學(xué)。

通過(guò)以上幾點(diǎn)建議的實(shí)施，相信我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)可以攻克我們前面所提到的教學(xué)中的幾大弊病，能夠取得較好的成效。當(dāng)然，社會(huì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，必定會(huì)給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我們可以進(jìn)一步深化改革措施，建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會(huì)信息化發(fā)展的全局推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。只要我們從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師勤于學(xué)習(xí)，跟上技術(shù)進(jìn)步的步伐，我們相信一定能夠培養(yǎng)出更多更好的能適應(yīng)新時(shí)代需要的優(yōu)秀人才。