從馬斯洛需要層次論淺析大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴行為

[摘要] 大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀是一種精神依賴的表現(xiàn)，如同吸食鴉片一樣。有的大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)精神亢奮，覺得時(shí)間過得很快，下網(wǎng)后感到生活極度無聊，無所事事，度日如年。究竟是什么力量驅(qū)使著大學(xué)生做出這樣的行為呢?從馬斯洛需要層次論的角度對(duì)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴行為進(jìn)行了分析和思考。

[關(guān)鍵詞] 馬斯洛需要層次論 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)依賴

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦胁豢扇鄙俚墓ぞ?，為尋常百姓家提供了很多便利。它能滿足人們的各種需求，人們對(duì)它的依賴程度與日俱增，尤其是當(dāng)代大學(xué)生。可以說，他們是互聯(lián)網(wǎng)最普及的人群，互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了各種便利。大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想，可以查閱資料或?yàn)g覽新聞報(bào)道。但同時(shí)有一個(gè)問題也不容忽視——有部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，對(duì)其學(xué)業(yè)和身心健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。在上網(wǎng)的大學(xué)生中，女生多以上網(wǎng)聊天、網(wǎng)絡(luò)購物為主，男生多以參與多人對(duì)抗游戲?yàn)橹鳌ＴS多大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)了極大的依賴性，他們整天沉湎于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛幻的世界里不能自拔，以至于荒廢了學(xué)業(yè)、淡漠了友情和親情，忘記了大學(xué)校園里很多有意義的活動(dòng)與事情。筆者從馬斯洛需要層次論的角度對(duì)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴行為進(jìn)行了分析和思考。

馬斯洛認(rèn)為，人有若干種基本需要，各種需要是“以一種層次的和發(fā)展的方式，以及一種強(qiáng)度和先后的次序，來彼此關(guān)聯(lián)的?！蔽覀兊娜粘Ｉ钜脖砻?，一旦某種需要得到滿足后，它就不再具有支配性的優(yōu)勢(shì)了，獲得支配性優(yōu)勢(shì)的是另一種需要。由此，馬斯洛將各種需要排成一個(gè)按層次發(fā)展的系統(tǒng)，就形成了需要層次論。

在馬斯洛的需要層次理論中，當(dāng)生理需要和安全需要都得到基本滿足后，歸屬與愛的需要就會(huì)產(chǎn)生，并且成為占優(yōu)勢(shì)的需要。如果歸屬與愛的需要得不到滿足，個(gè)體就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感、異化感、疏離感。大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)基本就是生活的全部，而進(jìn)入大學(xué)后，人際交往成為了大學(xué)生活中很重要的一部分。他們需要了解別人，需要通過別人來了解自己，需要愛與被愛，需要?dú)w屬和依賴，所有這些不能獨(dú)自完成，而需要同別人進(jìn)行交往并保持一定的人際關(guān)系，處于大學(xué)生這個(gè)年齡段，也特別渴望友誼和同學(xué)之間的相互理解和支持，人際交往的愿望也非常強(qiáng)烈。然而現(xiàn)實(shí)生活中，并非每個(gè)學(xué)生都是具有外向性格，并非每個(gè)學(xué)生都善于交際，不少的學(xué)生由于社交面太窄，或者性格內(nèi)向、羞怯，或者缺乏人際交往技巧，或者不善表達(dá)，或者因?yàn)榧揖池毨Мa(chǎn)生自卑心理，常常在人際交往中遭遇挫折，他們歸屬與愛的需要得不到滿足，他們則轉(zhuǎn)而寄希望在網(wǎng)上找到歸依的群體。而在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界里，這些學(xué)生能夠感受得到愛，感受到溫暖，在虛擬世界里，相互之間都不認(rèn)識(shí)，沒有面對(duì)面的交流，不必?fù)?dān)心自己說話會(huì)遭來嘲笑，別人不知道自己是難看還是漂亮，不知道自己窮困還是富裕，但又可以在網(wǎng)上傾吐自己的心聲，宣泄情緒，表達(dá)真實(shí)的自己，獲得別人的支持和安慰，得到他人的認(rèn)同，為他人所尊重，通過這種虛擬交往，他們歸屬與愛的需要會(huì)得到滿足，自我評(píng)價(jià)感也會(huì)提高。那么此時(shí)，在主觀上就會(huì)產(chǎn)生自信、自尊，就會(huì)覺得生活富有意義。

久而久之，這類學(xué)生過于沉湎于網(wǎng)絡(luò)上的社交，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的人際接觸將更加缺乏，使他無法習(xí)得正確的人際交往方式，導(dǎo)致其現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系的失敗。從而形成了人際交往失敗——上網(wǎng)尋求慰藉——與現(xiàn)實(shí)人際脫離——缺乏社交能力——人際交往失敗的惡性循環(huán)。

馬斯洛的需要層次理論指出，在人的基本需要滿足以后，還有一個(gè)更高級(jí)的需要即自我實(shí)現(xiàn)的需要。自我實(shí)現(xiàn)在需要層次中處于金字塔的頂層，它是一種成長(zhǎng)性動(dòng)機(jī)，是動(dòng)機(jī)發(fā)展的最高層次。馬斯洛認(rèn)為，“它可以歸入人對(duì)于自我發(fā)揮和完成的欲望，也就是一種使他的潛力得以實(shí)現(xiàn)的傾向。這種傾向可以說成是一個(gè)人越來越成為獨(dú)特的那個(gè)人，成為他所能成為的一切?！闭怯捎谌擞凶晕覍?shí)現(xiàn)的需要，才使得個(gè)體的潛能得以實(shí)現(xiàn)。

在現(xiàn)今的高考制度下，考試成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在高中，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以憑借其優(yōu)異的成績(jī)獲得老師的青睞和同學(xué)們的關(guān)注，優(yōu)異的成績(jī)是一些學(xué)生驕傲的資本。然而，經(jīng)過千軍萬馬擠過獨(dú)木橋后，能夠進(jìn)入大學(xué)來的都是各個(gè)學(xué)校成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，他們中只有少數(shù)人能夠保持原來的中心地位和重要角色，大多數(shù)學(xué)生將從中心角色向普通角色轉(zhuǎn)變。他們很多人的這個(gè)賴以憑借的資本突然沒有了，不少大學(xué)生由高中時(shí)老師的寵兒、同學(xué)們的榜樣“淪為”了一個(gè)普通的大學(xué)生。一些大學(xué)生不能夠很好地適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，自信心驟降。而且由于他們?cè)诖髮W(xué)以前都專注于文化課的學(xué)習(xí)，缺少特長(zhǎng)，也沒有機(jī)會(huì)培養(yǎng)鍛煉自己的特長(zhǎng)，在學(xué)校的各種文體活動(dòng)中難以獲得成功，其價(jià)值感和自我成就感便無從談起。特別是來自農(nóng)村的大學(xué)生，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以前，很少接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，而進(jìn)入大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)生活習(xí)慣以及人際關(guān)系的迅速轉(zhuǎn)變，他們更容易產(chǎn)生不適感，于是，他們被由此而產(chǎn)生的失落感和自卑感纏繞著。由起初的心理壓抑進(jìn)而產(chǎn)生了一切都無所謂的態(tài)度，一切地原諒自己，放縱自己，進(jìn)而到網(wǎng)絡(luò)上尋找滿足感，找回原來的“輝煌”的自我。一旦迷戀上網(wǎng)絡(luò)，便無法自拔。

在大學(xué)期間，學(xué)生有很多富有意義的事情值得去做，但需要付出艱苦的努力和奮斗。然而，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛幻的世界里卻能輕易地實(shí)現(xiàn)自我滿足。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中相對(duì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，往往會(huì)選擇上網(wǎng)以求得暫時(shí)的解脫。在網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)里，在游戲中體驗(yàn)成功的樂趣。而且，這種成功的機(jī)率會(huì)大大的增強(qiáng)。尤其是在網(wǎng)絡(luò)對(duì)抗游戲中，每升一級(jí)或者是打過一關(guān)，都會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感和“高峰體驗(yàn)”。這是一種轉(zhuǎn)瞬即逝的極度強(qiáng)烈的幸福感，甚至是欣喜若狂、如癡如醉，歡樂至極的感受。他們?cè)谔摂M的網(wǎng)絡(luò)世界獲取的快樂和自我成就感比現(xiàn)實(shí)世界要多得多。這讓這些在學(xué)校活動(dòng)中少有表現(xiàn)的學(xué)生也體會(huì)到成功的樂趣。而這種感覺又會(huì)強(qiáng)化他們參與網(wǎng)絡(luò)游戲的行為，使他們沉湎于此而不能自拔。

大學(xué)生在日常生活中，每天過著宿舍、教室、食堂三點(diǎn)一線的生活，難免產(chǎn)生單調(diào)乏味，缺少新鮮感，同時(shí)也面臨著較大壓力。從馬斯洛需要層次論的角度分析大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴行為來看，他們其實(shí)是在對(duì)自我歸屬、對(duì)愛、對(duì)自我實(shí)現(xiàn)等的追求，只不過因?yàn)榉N種原因，大學(xué)生很多方面的需要都得不到滿足。而作為學(xué)校，可以想方設(shè)法開展各種有意義的活動(dòng)。大到學(xué)院小到班級(jí)，學(xué)院與學(xué)院之間、班級(jí)與班級(jí)之間，都可以積極開展各種豐富多彩的活動(dòng)，特別是能增強(qiáng)凝聚力的班集體活動(dòng)，能營(yíng)造溫暖人心氛圍的集體活動(dòng)，讓來自五湖四海的學(xué)生在學(xué)校的集體中找到一種歸屬感，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，特別是要積極關(guān)注普通學(xué)生、比較靦腆的學(xué)生，通過活動(dòng)增強(qiáng)他們的自信心，增加人際交往的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們不再覺得生活枯燥，對(duì)未來充滿信心，培養(yǎng)學(xué)生們一種積極、健康、樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)健康、陽光的生活方式和積極的人生態(tài)度。