高校學生資助與學生思想政治教育的有效結合

[摘要] 高校學生資助工作對于高校人才培養具有舉足輕重的作用。新時期高校學生資助要與學生思想政治教育有效結合，并樹立育人為本、可持續發展、自強教育和責任教育的工作理念，積極探索高校學生資助與學生思想政治教育有效結合的途徑和載體。

[關鍵詞] 學生資助 思想政治教育 結合

2004年，中共中央、國務院下發《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，要求高等學校要“努力解決大學生的實際問題。思想政治教育既要教育人、引導人，又要關心人、幫助人”，體現了高校學生思想政治教育現實指導的重要性。2010年5月召開的全國加強和改進大學生思想政治教育工作座談會強調要“努力在解決實際問題過程中提高思想政治教育效果”，進一步明確了這一指導意義。高校學生資助工作是與學生實際問題最緊密相連的重要工作，對于高校人才培養具有戰略性、長遠性、廣泛性和持久性的特點。隨著高校學生資助功能的拓展，高校學生資助工作已從單一資助向多重功能發展進步，由“扶貧”轉變到“增智”。新時期高校學生資助工作在高校德育發展和人才培養中已占有重要的地位和作用，必然要求與高校的學生思想政治教育進行有效結合。本文將從對外經濟貿易大學學生資助的視角來探析高校學生資助與學生思想政治教育的有效結合。

一、新時期學生資助與大學生思想政治教育有效結合的時代要求

高校學生資助體系不僅具有經濟功能，更重要的是還具有不可忽視的教育功能。高校學生資助工作如果只停留在經濟資助上，在資助的制度設計和操作上忽視了對學生的綜合素質的培養、自強不息精神的塑造、社會責任感的熏陶，把助學金以及其它資助經費無償地發給貧困生，很容易造成學生的等、靠、要思想，而缺少了對學生的磨礪，這不利于學生的全面發展和綜合素質的提高。因此，新時期高校學生資助工作要與學生思想政治教育工作緊密結合。

1.學生資助與大學生思想政治教育有效結合是高校貫徹落實科學發展觀和實現人才培養的重要舉措

人力資源是最重要的資源。當今我國經濟社會的加快發展對人才和科技的依賴性進一步增強，對高等教育提出更全面更高的要求。但我國目前高等教育總體水平距離世界發達國家還有一定差距，綜合水平較弱，人民群眾對高等教育日益增長的需求與資源短缺的矛盾仍很突出。這也是我國提出高校助學政策的原因所在。但適度擴大高等教育規模，加強高校學生資助工作的同時，是否也應該將我們的眼光停留在當今大學生的素質發展之上。一個大學生在具備豐富專業知識的同時，只有擁有完善的人格、健全的品質，才能真真正正稱之為一個真正的優秀人才，一個國家的未來棟梁!

2.學生資助與大學生思想政治教育有效結合是新時期加強和改進大學生思想政治教育工作的現實要求

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤在會議上多次發表重要講話，他強調，切實加強和改進大學生思想政治教育工作，培養造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養、掌握現代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的優秀人才，使大學生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗，這對于確保實現全面建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義。培養什么人、如何培養人，是高校學生資助工作的根本立足點，也是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。要把解決好大學生的實際問題和提高他們的思想政治素質結合起來，使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。新形勢下應當切實把大學生思想政治教育工作和高校學生資助的結合程度提高到一個新的水平，從而進一步加強和改進大學生思想政治教育工作。

3.學生資助與大學生思想政治教育有效結合是新時期高校助學育人工作的內在要求

育人為本，德育為先。高等學校的辦學目的是培養合格的社會主義建設者和接班人，學校的各級行政管理部門都是圍繞這一目標履行其職責的。高校是培養高層次高質量人才的基地或加工廠，為國家和社會造就和輸送大批合格人才是學校的中心工作和頭等大事，這是歷史賦予的光榮責任，也是辦學的宗旨。學校的一切工作都必須以育人為出發點，以培養高質量人才為目標，學生資助工作作為高校育人工作的有效載體和重要手段，必須也應當把育人工作擺在頭等重要的位置，這就要求我們的大學生在接受資助的同時要接受良好的思想政治教育。高校學生資助工作要能夠準確的把握青年學生在成長過程中的心態變化規律、思維脈搏和行為走向，在資助工作中善于開展調查研究工作，利用各種助學手段和方法，對大學生進行有益的自強教育、誠信教育、感恩教育和責任教育等，充分調動他們的積極性和參與精神，讓莘莘學子在高校助學的幫助下走向更美好的明天!

4.學生資助與大學生思想政治教育有效結合是新時期大學生全面發展的現實需要

重視和加強高校學生資助工作與學生思想政治教育的有效結合不僅是時代背景和國家政策的要求，更是當前大學生全面發展的現實需要。時代在變化，思想在更新，而接受大學教育的主體——大學生，也處在一種與時俱進的變化和發展之中，這也意味著我們的教育理念和教育模式必須發生相應的變化，才不至于滯后于快速發展的社會現實。高校學生資助工作是面向每位受資助學生的人才工程，新時期更需要著力轉變不適應、不符合科學發展要求的思想觀念，以新時期大學生全面發展為基點，準確把握大學生的特點與發展規律，使學生資助工作更加符合人才培養的發展要求。從而為全面提高學生的核心競爭力、培養國家一流人才提供保障。

高校學生資助工作是一項復雜的系統工程。堅持資助與教育并舉，助學與育人并重的幫扶理念，不僅可以給大學生帶來經濟上的資助，而且能給予他們精神上的激勵和能力上的提升，促進大學生的全面發展。

二、確立高校學生資助與大學生思想政治教育有效結合的工作理念

1.育人為本的理念

高校學生資助工作要堅持育人為本的教育理念，注重提高學生資助工作在實現學校人才培養目標中的“貢獻率”。對外經濟貿易大學學生資助工作堅持育人為本的思想，在日常的學生資助工作中為加強對受助學生的組織、教育，通過自強教育、感恩教育、成才教育等立德樹人，達到育人的根本目的。學校同時注重延伸和拓展德育教育載體、增進受助學生之間的交流，積極創新資助項目發展模式，通過組織成立了各類大型助學金的受助學生聯誼會。受助學生為回饋社會、貢獻社會，聯合成立了志愿服務團等，都使學生在受助的同時感受到其中的教育意義，進而有效地推動學生人格的發展與完善。

2.可持續發展理念

高校學生資助工作不是短期的簡單的經濟資助行為，而是一個長期的可持續發展的助學育人工程。對外經濟貿易大學學生資助正是基于資助可持續發展的理念不斷完善助學工作，學校現有資助、獎學金項目中有很大一部分系由我校校友設立，這些項目具有受益人數多、受益金額高、持續時間長等特點。為維護、運行、利用好這些校友設立的項目，保持可持續發展，學校非常注意保持與設立人的聯系，讓捐助人實時了解項目的發展動態和受助學生的情況，積極組織、開展受助學生與捐助人集體見面會，組織受助學生自己制作受助項目發展情況的電子書，匯編受助學生的個人成長、發展報告等。通過這些活動，一方面，保持了項目的可持續發展;另一方面，受助學生和捐助人的集體見面以及開展的相應活動，在對受助學生感恩教育的同時，也促進了我校學生資助工作的可持續發展。目前對外經濟貿易大學杰出校友設立獎助學金項目基礎最大的6項，每年資助金額130萬余元，每年校友獎助學金使近400人次。

3.自強教育理念

自強教育理念是高校學生資助工作應當秉承的重要理念，也是高校進行學生資助工作的重要出發點。為充分挖掘學生中的自強典型，在大學生中弘揚“自強、自立、自信、自助”的精神，自2008年底起，對外經濟貿易大學啟動了學生“自強之星”評選活動。評選報名采取學生自主報名和學院推薦兩種形式。評選中，學校創新性地融入學生自強事跡答辯、學生輔導員集體評議等環節。在評選結果產生、公示后，學校還舉辦學生自強事跡報告會、“自強之星”優秀事跡展板巡展、學生自強事跡報告團巡回報告等活動，充分發掘和彰顯惠園學子身上的堅韌與頑強精神，進一步開創學校大學生思想政治教育的新途徑，實現學生同輩教育，讓“自強之星”堅毅、剛強的品格，昂揚向上的自強精神推動更多的學生成長、成才、成功，使自強教育理念深入到每個學生當中。

4.責任教育理念

高校學生資助工作要積極創新項目發展模式和學生組織模式，使學生接受資助后進一步樹立責任和勇于擔當的理念。對外經濟貿易大學積極探索在人數較多的大型獎助項目運行中成立以項目為基礎的學生聯誼會和志愿服務團。通過獎助學金項目學生聯誼會和學生志愿服務團開展如“五四精神與青年責任”的主題教育活動，既強化受助學生對同一獎助項目的認同感，也起到了對學生開展感恩和責任教育的作用，使受助學生逐漸培養責任擔當和肩負使命的理想和信念，從而使學校的學生資助工作真正落到實處。

三、探索學生資助與大學生思想政治教育有效結合的途徑和載體

實現高校學生資助工作與大學生思想政治教育的有效結合，需要充分發揮經濟資助的基礎作用，從學生的實際出發，開展有針對性的資助工作。要采取切實有效的措施，探索切實可行的資助工作新舉措，進而發揮高校學生資助工作的育人功能。對外經濟貿易大學通過多種資助模式不斷探索學生資助工作與大學生思想政治教育的有效結合新途徑。

1.加強對學生的自強教育、感恩教育等思想教育的培養

高校學生資助工作應加強對學生開展各項德育教育，以幫助學生樹立良好的思想道德素質，達到助學育人的目標。對外經濟貿易大學開展學生資助工作以來持續開展“學生自強之星”評選，以自強事跡答辯、“自強之星”優秀事跡展板巡展、自強事跡報告會、自強事跡報告團巡回報告等形式，強化志向教育、同輩教育。參加中國扶貧基金會愛心包裹項目等社會公益慈善組織的有關奉獻愛心項目、籌備召開全校勤工助學學生大會等加強面向受獎助學生的自強和感恩教育。探索建立全校性的學生自強和感恩教育學生組織，探索學生獎助學金發放的機制改革，嘗試分批次發放大額獎助學生，合理引導受獎助學生積極參與學校倡導和組織的各項教育活動和志愿服務。學校堅持舉辦勤工助學節，嘗試建立常設性的愛心捐助站和愛心慈善屋并由學生參與運作和管理。學校通過科學設計、創新設計每年幾個重大典禮等頒獎典禮，把感恩和收獲作為頒獎典禮的主題，切實強化典禮文化創新等等，來達到資助工作對學生的思想教育培養。

2.創新助學工作模式，提高助學工作科學化水平

新時期，高校要在以往學生資助工作中不斷創新工作理念和模式，通過各種資助工作新方法的改進不斷提高資助工作的科學化水平。對外經濟貿易大學努力探索新的資助工作模式，如在《2009級新生入學指南》中，除了往年慣有的《致家庭經濟困難新生的一封信》外，增加了《對外經濟貿易大學給學生家長的一封信》和《關于開展“大學前成長助力計劃”活動的通知》等兩個內容，將勵志教育前置，讓新生和其家長在入學前就開始注重學生的成才成長。學校在往年開通1部家庭經濟困難學生咨詢熱線電話的基礎上，2009年增加到4部，極大地方便了家庭經濟困難學生和其家庭入學前咨詢學校資助政策。學校還組編《資助助人，助力成長——對外經濟貿易大學資助手冊》，發放給所有2009級學生，方便家庭經濟困難學生盡快熟悉國家和學校的相關資助政策，以力求通過各種工作方法的改進不斷探索學生資助工作的新模式，從而增強學生資助工作的育人功能。

3.拓展學生資助工作的國際化發展渠道

新時期的高校學生資助工作還應當以一種國際化視野積極拓展發展渠道，使資助工作更加適應現代社會發展的要求。對外經濟貿易大學學生資助工作堅持德育為先、育人為本，根據學校的辦學特色不斷推動學生資助工作與學校培養國際化、高素質、創新型未來領軍人才的有效對接，積極拓展學生的國際化發展渠道。學校設立學生國際游學基金，每年投入30萬元，為家庭經濟困難學生提供開闊國際視野的機會。學校與總部位于香港的中港實習生協會合作于2008年開始選拔綜合素質高、學習成績優異的家庭經濟困難學生到香港進行金融領域的實習。通過在香港大學的學習和到蘇黎士保險、匯豐銀行、富通金融等世界500強公司的實習，家庭經濟困難學生獲得了近距離接觸核心金融行業的機會，了解了金融行業主要工作內容和其對從業人員的要求，能夠更加清晰自己的興趣所在和學習、努力的方向，在實踐中加強了學生資助的育人功能。目前已連續5批次、投入近30萬元支持40多名家庭經濟困難學生赴香港大公司和金融機構實習體驗。

4.開展公益活動教育，培養學生責任意識

高校學生資助工作應通過開展各種公益活動不斷加強受助學生的責任意識，而不能使資助工作成為受助學生所享受的“應當”或“必然”的“優待”。對外經濟貿易大學在學生資助工作中注重對學生進行責任意識的培養，特別是對于各類獎學金獲獎學生，通過教育活動使之逐步改變獲獎只是個人行為，與別人無關的思想，并逐步將這一培養理念納入獎學金評價體系。“獎”作為助學工作的一方面，起著激勵、鼓勵先進的作用，獎學金獲得者是學生中的佼佼者，是老師們的寵兒，他們在獲得榮譽的同時，更應該有一種責任意識、奉獻精神。為此，對外經濟貿易大學積極探索將“參加公益活動”作為獲得獎學金獎項的條件納入獎學金評價體系，以進一步培養學生的責任意識。

參考文獻:

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