淺論當前大學生弱勢群體的人文關懷

[摘要] 大學生弱勢群體是高校思想政治教育所需要重點關注的對象，在當前我國正經歷社會轉型、經濟轉軌的大背景下，他們所承受的心理與社會壓力比以往任何時候都要大得多。因此，在針對他們的思想政治教育之中迫切需要融入更多的人文關懷，以更好地為他們疏導壓力，幫助他們解決生活、情感、交往等各方面的問題，以有助于和諧校園的構建，高校思想政治教育也才能取得切實的良好效果。

[關鍵詞] 弱勢群體 人文關懷 以人為本 和諧校園

大學生弱勢群體是高校思想政治教育所必須重點關注的對象，特別是隨著當前我國高校規模的不斷擴大，在校學生人數的激增，高校思想政治教育所面臨的挑戰也在加大。近一段時間以來，關于大學生道德水準低下、自殺、犯罪等問題的報道不斷見諸報紙、雜志、電視等媒體。有關此類的問題已成為社會關注的熱點，人們不禁在問，“今天的大學生究竟怎么了?是什么讓他們變得如此脆弱?”客觀地說，在這些問題大學生之中，有很多都是高校中的弱勢學生群體，針對他們的人文關懷的欠缺是造成他們各種人生缺憾的重要原因之一。

一、我國大學生弱勢群體的分類及相關概況

弱勢群體(vulnerable groups)，也稱脆弱群體或弱者群體。顧名思義，是指在同類群體中，由于自身生理、心理或某些社會性原因所造成的弱者群體。弱勢群體是社會學所重點關注的對象之一，它也客觀地存在于當前的大學生群體當中，我們稱之為大學生弱勢群體。根據大學生弱勢群體的成因及其性質，我們可以將其大致分為心理弱勢型群體、經濟弱勢型群體和人際關系弱勢型群體這三大類。

1.心理弱勢型群體

大學生心理弱勢型群體是指由于各種物質層面或精神層面的因素而導致心理障礙或心理疾病的大學生群體。中國疾控中心提供的數字表明，全國大學生中，16%～25.4%的有心理障礙，以焦慮不安、神經衰弱、強迫癥狀和抑郁情緒為主。來自教育部門的調查顯示，大學生因為各種壓力而產生的心理問題日益嚴重，其中“人際交往、學習壓力、就業壓力、情感困境”是四大最為突出的“心病”。因心理問題所導致的大學生各類問題目前屢有出現，且呈逐漸增多的趨勢。

2.經濟弱勢型群體

大學生經濟型弱勢群體即是大學生中的貧困生。據有關部門統計，在大學生群體中，貧困生所占的比例約在8%～30%之間，并主要集中在廣大農村的貧困地區生源中。他們難以承擔大學期間的學費、必要的學習用品費用，甚至連基本的生活費用都很困難。經濟貧困很難說僅僅制約著他們當前正常的學習、生活，甚至會嚴重影響到貧困生的心理和未來發展。目前，隨著我國高等教育的產業化和逐步普及，在校貧困生的人數也有所增加。貧困大學生的問題已成為政府和社會高度關注的社會性話題。

3.人際關系弱勢型群體

大學生人際關系弱勢型群體從本質上說是心理型弱勢群體的衍生物，但由于它具有相當的獨特性和表現形式，故我們將該類群體單列為一類。它是指由于在人際交往中缺乏必要的方法和技巧而經常性地導致人際關系緊張，以致人際交往無法正常開展的那類學生。當代大學生的主體基本都是所謂80后、90后一代，在他們當中很多都是獨生子女，由于社會、學校、家庭和自我等多方面因素的影響，部分大學生在人際交往上出現了較大的障礙，甚至引發了一系列嚴重問題。人際關系問題已經成為當前大學生的“頭疼事”之一。

二、當前高校思想政治教育人文關懷的缺失

人文關懷本質上體現的是一種人文精神，就是對人的尊嚴和人性的重視。簡言之，就是尊重人、關心人、愛護人。它是人類文明進步的標志和重要表現，是精神文明建設的客觀要求，更是以人為本教育理念的必然表現。

中國自改革開放以來，隨著市場經濟的勃興，人們對功利價值的追求已經達到了一個前所未有的高度。應該說，它符合了當前我國社會的發展要求，因而具有其歷史與現實的合理性。但是伴隨著這一現象也出現了社會上一部人對于人文價值的貶值甚或忽視。大學生弱勢群體作為高校學生中的一個特殊群體，他們要么在心理上相較于其他同學更加脆弱，要么在物質上相較于其他同學更加匱乏。在我國高校思想政治教育的實踐中長期以來缺乏對于他們的充分的人文關懷。受以往的應試教育的影響，傳統的思想政治教育缺乏對于學生主體性的重視，往往只是將他們看作教育的對象，而對于學生的真正需要和內心需求則有欠考慮。在當前高校的管理實踐上，有一些學校管理者就認為貧困生缺的就是錢，只要給錢讓貧困生用就可以了。而且在具體的操作中沒有設身處地得考慮到學生的情感與自尊。比如，有的學校會將貧困生的情況張榜公布，再舉行一個捐贈儀式，讓貧困生在媒體面前訴說自己的感受，表達自己對于社會的感恩之情。這在無形之中就暴露了他們隱私，打擊了他們的自尊，甚至使他們遭受難以啟齒的心靈創傷。

隨著我國高等教育的逐步普及，在校大學生的規模逐步擴大，客觀上也使得大學生弱勢群體的思想結構日趨復雜。這就特別需要高校思想政治教育工作者要從大學生弱勢群體的實際情況出發，正確區分他們的思想層次，區別對待，因人施教。在傳統的高校思想政治教育中，有的教師往往只是將大學生弱勢群體看作一個整體，將他們視作“弱勢一族”，在工作上搞“一刀切”，致使思想政治教育工作無法有針對性地開展。而且在具體的工作過程中，重灌輸，輕疏導，這樣就無法真正解決大學生們的思想困惑，不利于大學生樹立正確的人生觀與價值觀。

三、關愛弱勢群體，構建和諧校園

當前我國正處于社會轉型、經濟轉軌的變革時期，社會在各個方面所發生的巨大變化無疑會對在校大學生產生較大的沖擊。對于相當一部分學生而言，經濟的壓力，新舊道德觀念的交匯與沖突是這種沖擊的重要表現。大學生弱勢群體是在校學生中一個獨特的群體，他們在物質上或心理上處于相對的弱勢地位，其形成也有著復雜的社會原因，做好對他們的思想政治教育是高校思想政治工作的重要內容。高校思想政治教育肩負著為我國的社會主義現代化建設培育合格人才，維護校園穩定的重任。筆者認為可以從以下幾個環節著手切實加強對大學生弱勢群體的人文關懷，從而幫助他們的身心健康發展，構建和諧的校園環境。

1.著眼提前預防，關注心理健康

人文關懷主張以人為本，關注人的價值、尊嚴和自由。這就特別需要在高校思想政治教育中融入更多的人文理念，更多地關注學生的心理健康，從而構建新型的師生關系，使思想政治教育發揮最佳效果。而且在這方面高校思想政治教育工作的人文關懷更應該體現在對于學生心理問題的提前預防與發展指導上。隨著大學生就業形勢的嚴峻、角色轉換與適應困難的增多、生活壓力的加大，大學生出現心理問題的個案正日益增多。大學生心理健康問題已成為社會關注的話題之一。目前我國高校之中大部分都已經設立了針對大學生的心理咨詢室，但從實際情況來看，其效果還沒有得到充分的發揮。其主要問題在于這些心理咨詢機構往往側重于問題的早期干預與缺陷矯正，而忽視了提前預防與針對大學生們的發展指導。這就在實際工作中造成了一種誤區，即一部分大學生是在發生了問題之后才去進行心理咨詢，甚至有部分出現了心理問題的學生不懂得甚至不愿意去做心理咨詢。為此，高校思想政治教育工作者在今后的工作實踐中應該在注重同學生進行密切的情感溝通的同時，把更多的精力投入到對大學生們心理障礙的提前預防和發展指導上。除了深入了解學生的心理動態之外，還可以通過舉辦心理健康課程、人生規劃指導講座等形式幫助心理型弱勢群體掃除心理障礙，恢復心理健康。

2.完善資助體系，注重信息保密

思想政治教育工作必須注重辦實事，針對高校中存在的經濟弱勢型群體，我們只有建立完善的大學生資助體系，幫助貧困學生順利完成學業，才能做到真正的貼近學生、貼近生活。在這方面，筆者認為思想政治教育的人文關懷既要體現在對貧困生的全面覆蓋上，也要體現在對他們個人隱私信息的保護上。

目前我國高校專門針對貧困生的資助體系大致由四個部分組成:(1)助學貸款;(2)勤工助學;(3)學費減免和困難補助;(4)社會資助。從具體的操作實踐來看，除了資助名額有限之外，這些資助往往與貧困生的學習成績等硬性指標掛鉤，進而使得那些成績不太理想的學生和“名額外”的學生往往成為資助的“忽略對象”。我們不能簡單地以學生的成績等外在指標作為決定其是否獲得資助的唯一標準，因為這樣只會使那些“被遺忘”的和“名額外”的學生感到無助和被冷落，甚至可能對其今后的發展帶來陰影。為此，筆者建議對于貧困生可以采取一種“全面覆蓋”的資助體系，采取多種方式，每月給予全體貧困生一定的生活補助，幫助他們順利完成學業，從而更加感受的社會的溫暖和關愛。

目前貧困生申請資助的步驟一般是先通過院系審核，再將申請材料送達至學校審批。在這個過程中，貧困生個人的隱私信息往往難以得到有效的保護。筆者建議可以采取在學校中設立專門的資助機構，直接受理貧困生的資助申請，并完成相關的審核、批準等工作。貧困生也可以直接通過這個平臺完成申請資助的相關事宜，從而得以最大限度地保護他們的個人隱私。

3.協調人際關系，緩解人際緊張

由于大學生的社會交往面相對簡單，大學生人際關系主要包括生生關系、師生關系。大學生比中學生要面對更為廣泛，更加復雜的人際關系。這對于每一個進入大學的學生來說都是一種挑戰。建立良好的人際關系是他們心理獲得健康發展、學習社會規范和促進學業的順利進行的必然要求。但是并非每個大學生都能順利處理好人際關系。據有關調查表明，有70%以上的大學生遇到過不同程度的人際困擾。人際緊張已成為讓很多大學生十分頭疼的一件“大事”。在實際工作中往往存在這樣一種誤區，即很多高校思想政治工作者認為人際困擾是學生自己的事情，除非情況很嚴重的情況下，作為老師不便于去“干涉”，從而缺乏對這部分學生的相應關懷和指導。人際緊張會造成大學生感到孤獨、煩躁，進而破壞集體的凝聚力，甚至對個人發展產生嚴重影響，甚至會釀成悲劇事件。在這方面，思想政治工作者的人文關懷要體現在對學生人際關系動態的正確把握和細致了解上，體現在對學生中非正式團體的關注與引導上。這既需要思想政治教育工作者在日常生活中與學生的密切交流和真誠溝通，也需要思想政治工作者向遇到人際困擾的學生傳授必要的人際交往的正確態度和技巧，從而切實把人文關懷融入到對大學生的人際關懷之中。

參考文獻:

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