高職學(xué)生管理教育現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

[摘要] 隨著高職院校的擴(kuò)招，高職學(xué)生的增多，高職學(xué)生總體出現(xiàn)了新的特點和規(guī)律，為了提高學(xué)生管理人員的理論水平和工作能力，更好地做好學(xué)生管理工作，特對高職學(xué)生管理教育現(xiàn)狀做了調(diào)查并有幾點思考，希望能給學(xué)生管理人員一些幫助。

[關(guān)鍵詞] 高職 學(xué)生管理 現(xiàn)狀

一、高職學(xué)生的基本特點

1.高職學(xué)生反映出的基本情況

主要體現(xiàn)為“四多四少”。一是高中起點的學(xué)生多，中職起點學(xué)生少。大部分班級高中起點的學(xué)生數(shù)占到85%～90%，中職起點的學(xué)生約占10%～15%。二是農(nóng)村生源學(xué)生多，城市生源學(xué)生數(shù)少。大部分學(xué)生來自各省相對貧困的市地，部分來自甘肅、內(nèi)蒙等相對貧困的地區(qū)。三是家庭情況一般偏貧困的多，相對富裕的少。申請貧困補(bǔ)助的達(dá)到高職學(xué)生總數(shù)的60%以上。四是在原中學(xué)表現(xiàn)一般的多，表現(xiàn)優(yōu)秀的少。中學(xué)被評為優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、擔(dān)任過學(xué)生干部有特長的學(xué)生比例較少。

2.高職學(xué)生反應(yīng)出的整體優(yōu)點

當(dāng)前，學(xué)生除具有普通高校學(xué)生的一般特點外，還具有當(dāng)代大學(xué)生的鮮明個性，他們熱情高、組織謀劃能力、語言表達(dá)能力相對較強(qiáng)，知識面寬，興趣廣泛，適應(yīng)環(huán)境快，渴望得到別人的尊重和理解，也希望通過完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)來體現(xiàn)自身價值。總體上看，相對以前的中專、五專學(xué)生，當(dāng)前的經(jīng)過中學(xué)相對完整的系統(tǒng)教育，在各方面的表現(xiàn)有明顯優(yōu)勢。一是思維層次高，認(rèn)識問題深。部分學(xué)生能夠從國際形勢和國家安全等角度認(rèn)識思考國家大事，能夠站在發(fā)展前沿思考問題，掌握運(yùn)用新知識、新技術(shù)、新成果比較快，靈活性較好，沒有習(xí)慣的思維定勢和跳跳框框，敢于碰撞一些陳規(guī)陋習(xí)和形式主義的東西，對發(fā)生的事件、出現(xiàn)的情況能夠從邏輯實質(zhì)、價值等多個角度進(jìn)行綜合評判其是否合理、是否真實、是否有意義;能夠運(yùn)用所掌握的知識，有效把握矛盾的關(guān)鍵點，針對事物本質(zhì)進(jìn)行剖析，并能迅速找到解決問題的途徑，形成解決問題的基本思路和構(gòu)想。二是接受能力強(qiáng)，適應(yīng)角色快。大部分學(xué)生在待人接物、言談舉止明顯比五專學(xué)生顯得成熟穩(wěn)健，接受新事物、適應(yīng)新環(huán)境的能力比較強(qiáng)。其原因主要是他們性格比較開朗，能擺正心態(tài)，能正確對待自己的缺點和不足，直面差距能以積極的心態(tài)迎頭趕上。三是精神狀態(tài)好，奮斗目標(biāo)明。大部分學(xué)生都想通過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，圓自己一個夢想。擔(dān)心畢業(yè)后社會就業(yè)壓力大，通過大學(xué)自身的努力，以后有更好的發(fā)展。由于奮斗目標(biāo)比較明確，他們在學(xué)習(xí)生活中態(tài)度端正，動力充足，并有意給自己施加壓力，讓自己時刻保持清醒的頭腦、振奮的精神，飽滿的熱情。四是民主意識強(qiáng)，主動精神好。大部分學(xué)生思維活躍，思考問題積極主動，遇到問題善于動腦筋想辦法，能夠提出自己的意見和建議，尤其對不夠合理之處能大膽指出，主動意識強(qiáng)。喜歡提建議，喜歡說“這樣行不行，那樣中不中”等之類的話。對交給他們的課余活動任務(wù)，往往能收到意想不到的效果。

3.高職學(xué)生反應(yīng)出的整體觀念不足

在肯定學(xué)生優(yōu)點的同時，也看到，由于大部分學(xué)生來自不同的地方，生活習(xí)俗、家庭狀況差異大，心理上容易產(chǎn)生落差。比如，有的優(yōu)越感強(qiáng)，不愿吃苦，不想吃苦，也不能吃苦;有的看不起家境條件不好的同學(xué)，動輒對別的學(xué)生指手畫腳，評頭論足;有的好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，不愿干所謂的瑣事和小事，等等，不足之處不凡所見。具體表現(xiàn)為:一是期望值比較高，心理承受能力相對不足。大部分學(xué)生對自身期望值比較高，一旦愿望與現(xiàn)實落差大，很容易受到挫折而情緒低落。當(dāng)學(xué)習(xí)壓力大，節(jié)奏快時，不愿從點點滴滴的小處努力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績上很被動。二是自主意識比較強(qiáng)，集體觀念相對淡化。大部分學(xué)生自主意識強(qiáng)、善于表現(xiàn)自己，喜歡張揚(yáng)自我，追求個性生活，善于從個人角度出發(fā)考慮問題。但在追求自主的同時，卻忽視了集體的力量，集體觀念不能深入到每個同學(xué)的身心。三是實踐經(jīng)驗比較少，動手能力相對較弱。大部分學(xué)生均能對當(dāng)前的國際形勢、媒體網(wǎng)絡(luò)知識、基本國情進(jìn)行高談闊論而且很有見解，這從側(cè)面反映出他們知識視野開闊。但當(dāng)用理論知識指導(dǎo)實踐時，他們則顯的有些茫然。實踐動手能力差，在知識向能力轉(zhuǎn)化上還需要一個實踐鍛煉的過程。

二、當(dāng)前學(xué)生思想狀況調(diào)查

當(dāng)今，大學(xué)生由于來自社會、家庭和個人的壓力，思想動機(jī)存在多元化。一是通過大學(xué)的學(xué)習(xí)謀求就業(yè)機(jī)會;二是提升學(xué)歷;三是豐富自己的人生閱歷;四是認(rèn)識結(jié)交更多的朋友;五是離開父母鍛煉自身的獨立能力。

三、對加強(qiáng)學(xué)生教育管理的幾點對策思考

就以上高職學(xué)生的基本特點和情況，對學(xué)生教育管理工作有以下幾點對策與思考:

一要矯正認(rèn)識偏差，客觀認(rèn)識和評價學(xué)生。對學(xué)生在思維方式、性格特點、價值取向等方面具有的鮮明特點要有清醒的認(rèn)識。要摘掉“有色眼鏡”，破除片面認(rèn)識，辯證地看待大學(xué)生的優(yōu)缺點，既要看到存在的不足，也要看到獨特的優(yōu)勢;要跳出傳統(tǒng)觀念，理性看待大學(xué)生的個性特點，在尊重理解的基礎(chǔ)上，因人而異、因材施教，為其量身打造成長成才之路。

二是要加強(qiáng)教育培養(yǎng)，徹底實現(xiàn)學(xué)生從依賴型向自立型的轉(zhuǎn)變。針對相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不純、信念不堅定意識淡薄等問題，要高度關(guān)注，采取有效措施加強(qiáng)教育培養(yǎng)。要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，重點搞好理想信念和社會主義榮辱觀等重大教育，從抓思想、促認(rèn)識做起，切實解決“為什么學(xué)習(xí)”的問題;要矯正價值取向，用民族的優(yōu)良傳統(tǒng)育人，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，做社會有用的人才。

三是要適應(yīng)形勢變化，不斷創(chuàng)新管理教育模式。形勢在變，對象在變，開展教育管理的方法模式也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)新形勢的要求。針對目前部分管理人員“教育說不服、管理管不住”的問題，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提高教育管理者自身的能力素質(zhì);針對目前教育手段不多樣、形勢不穩(wěn)定、內(nèi)容不精彩，導(dǎo)致學(xué)生“不愛聽，吃不飽”的問題，著力在增強(qiáng)教育時代感、主動性、實效性上下功夫，看碟下菜，確保效果;針對部分管理者簡單粗暴，導(dǎo)致出現(xiàn)一些大學(xué)生“不服管、鬧情緒”的問題，努力轉(zhuǎn)變管理理念，改變方法，注重增加師生之間的溝通交流，加強(qiáng)人文關(guān)懷，構(gòu)建師生和諧關(guān)系。

四是要創(chuàng)新制度機(jī)制，實現(xiàn)制度的良性管理。審時度勢，著力維護(hù)學(xué)生的基本權(quán)益，創(chuàng)建優(yōu)良的制度以此來保證。針對當(dāng)今大學(xué)生民主意識強(qiáng)的特點，要把他們的基本權(quán)益保護(hù)好、實現(xiàn)好、發(fā)展好。比如，要保障他們的業(yè)余生活的豐富多彩，要著重保護(hù)他們的人格尊嚴(yán)，要重視維護(hù)他們的民主參與權(quán)，要尊重他們的健康欣賞和興趣選擇權(quán)等，防止因權(quán)益受到損害而挫傷他們參與教育管理和各項學(xué)生活動的積極性。

以上是筆者對高職學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果，希望能從分析的結(jié)果中探索出一些規(guī)律，進(jìn)一步提高對學(xué)生的管理能力。