大學校園文化建設的研究與實踐

[摘要] 結合筆者近年來所進行的校園文化建設的實踐，在理論上從社會實踐活動、課外科技活動、“挑戰杯”競賽、社團藝術活動、校園人文景點建設、制度文化建設等方面，探討促進大學生全面發展的校園文化建設模式。

[關鍵詞] 大學生 校園文化 建設模式 社會實踐

大學校園文化主要指大學生的教育目標、校園環境、校園思潮、校風校紀及以學校教育為特色的文化生活、設施、社團組織的傳統習慣等。校園文化是校園生活的重要組成部分，它從多方面以潛移默化的形式影響著大學生世界觀的形成并規范著學生的操行。具體來說，校園文化對大學生的道德認識與人生觀、價值觀形成、創新精神的培養、社會實踐能力的增強、文化素養的提高等有著不可低估的作用。筆者認為，對校園文化建設的研究應制定包括培養良好的道德修養、文化素養、創新精神、社會實踐能力的全面的研究內容。近年來，筆者進行了校園文化建設的實踐，本文擬在理論上從社會實踐活動及社會文化交流、課外科技活動、“挑戰杯”競賽、社團藝術活動、校園人文景點建設、制度文化建設等方面，探討促進大學生全面發展的校園文化建設模式。

一、學生以多種形式進行社會實踐活動及社會文化交流，了解社會，融入社會

社會實踐活動在培育學生創業能力方面有著極為重要的作用。社會實踐可以使大學生了解社會與融入社會，及時地認識到對社會應承擔起的責任，培養創業精神，為日后畢業能適應社會工作創造有利條件。除了要認真組織暑期社會實踐活動、青年志愿者活動外，筆者認為尤其重要的是要善于利用社會資源，加強校園文化與社會文化的交流，如與社區文化、企業文化、軍隊文化、鄉鎮文化的交流。這種交流可使大學的文化活動有更大的空間，使校園文化活動的范圍更廣泛，實現校園文化與社會文化優勢互補的目的，具體可采取如下形式:

1.校園文化與企業文化的交流。我們邀請民營企業家的校友給學生作如何成功創業、成才的報告，并請他們介紹企業是如何創立品牌及企業文化的，介紹企業的管理及營運過程，這些報告使學生受益匪淺，學生不但了解了企業的基本情況，而且樹立了創業精神;同時，我們也請這些民營企業家的校友及其企業的中層干部參觀能充分體現校園文化的校史展覽館、水生博物館等。再有，我們學院舉辦的歷屆“食品文化節”也得到了不少企業的鼎力支持及贊助。在“食品文化節”的舉辦過程中，我們不單弘揚校園文化，也介紹了企業的文化與產品，達到了校園文化與企業文化的交流。還有些企業在學院設立了優秀學生獎學金或助學金，這些都可以作為校企共建校園文化的方式。

2.校園文化與軍隊文化的交流。我們請與學院建立有軍學共建關系的部隊同志給學生介紹國防知識，介紹部隊的生活及保家衛國精神;舉辦聯歡晚會，軍學同臺演出，部隊的同志演出能凸現軍隊文化的文藝節目，我們則演出顯示校園風采的文藝節目，這種交流，使彼此都有耳目一新的感覺;我們與部隊之間還經常舉辦各種球賽、相互參觀校園或營區等。

3.校園文化與社區文化的交流。可通過與社區共同組織專業和業余相結合的文藝團體，共同舉辦文藝匯演;聯合舉辦書畫、攝影展;為社區舉辦各類培訓班和講座，提供科技扶持;共同開展“遵紀守法、崇尚科學、抵制邪教”的拒絕邪教進校園、進社區的活動;也可互設宣傳欄、閱報欄等方式。通過這些方式，可以實現校園文化與社區文化的充分交流。

二、加強大學生課外科技活動，提升學生科研能力

課外科技活動是培育大學生創新思維的重要環節。學生參加課外科技活動，可提高學生的科研能力，但更重要的并不是這些活動的本身，而是通過這些活動給他們留下來的科學創新精神和創新思維，學生在參與過程中學習到的調查研究能力、嚴謹的科學思維方式、大膽創新的設想以及相互協作的能力及團隊精神，是他們受用一生的寶貴財富。可組織學習成績好的學生在大學三年級開始參加高職稱教師主持的課外科研活動，指導教師從立題、課題方案設計到實驗方法選擇等環節，都放手由學生自己進行，培養學生自己發現問題、解決問題的能力。在課外科技活動中鼓勵學生以第一作者名義發表學術論文。

三、加強“挑戰杯”比賽的組織工作，培養學生的創新精神

在積極組織學生參加課外科研活動的基礎上，有計劃地挑選水平、質量較高的大學生課外學術科技作品參加“挑戰杯”競賽，是培養學生創新精神的重要措施，“挑戰杯”獲獎的等級與數量可視為大學生創新能力的一項重要指標。參賽作品既有自然科學論文、科技小發明，又有社會調查報告。在工作思路上要緊扣學科發展前沿及社會熱點，文理并進，精心組織，積極務實地開展大學生課外學術科技活動并組織參賽，全面提升學生的創新思維和創新能力，具體組織工作可包括如下方面:

1.合理選題及選擇指導教師。理工類課題由本學科有較深學術造詣的副高以上職稱的教師提出，社科類課題由社科類有較深學術造詣的專家提出。指導教師要求由具有副高以上技術職稱或博士學位的教師擔任。

2.精心選擇參賽學生。在大學三年級的在校生中，理科類課題選擇學習成績較好且實驗動手能力較強的學生參加;社科類課題選擇學習成績好、歸納總結能力強且文筆優秀的學生參加。

3.有計劃組織實施

(1)組織指導教師認真學習研究“挑戰杯”評獎標準，以做到在課題的方案設計、論文或社會調查報告的撰寫過程中針對性及目的性強，過程或格式規范，在參賽中能獲得較好的成績。

(2)組織中期檢查，了解與督促課外學術科技活動的整個過程。論文或社會調查報告完成后，組織自評，邀請有關專家進行初步的遴選，從中選出較優秀的作品參賽。

(3)按照參賽的工作程序認真組織好作品參賽工作。

近年來，作者所在的廣東海洋大學食品科技學院學生工作辦公室組織大學生課外學術科技作品參加“挑戰杯”競賽獲得到較好的成績。共獲省級“挑戰杯”大學生課外科技作品競賽三等獎5項，校級“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽一等獎3項、二等獎4項、三等獎2項;獲“大學生創業計劃設計競賽”省級銅獎1項、校級一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎各1項。學院團委連續3年獲校級優秀組織獎。其中，《尿素法合法富集PUFA過程參數的優化》、《菲律賓蛤仔糖蛋白的分離、純化、理化性質及生理活性的初步研究》、《鋸齒巴非蛤肉制備降血壓肽的初步研究》等5項作品，獲廣東省“挑戰杯”競賽三等獎;在廣東大學生創業計劃設計競賽中，《新貼心營養膳食連鎖公司》獲省級銅獎。

四、組織各類學術、社團、藝術等活動，提高學生的人文素養

學校中的各類學術活動、社團活動、體育活動、藝術活動等，是陶冶學生學術情操、鍛煉學術能力、促進全面發展的重要途徑，對提高學生的綜合素質有著重要作用。充分利用這些活動為載體，進行道德、美育、文學、哲學和歷史學的教育，可提高學生的人文素質，升華學生的精神文化。這些活動不僅能較好地滿足學生的興趣和需要，鍛煉學生的組織、策劃、動手動腦能力，而且還為學生提供了豐富的即時信息，沖破了課堂教學內容的局限性與教材的相對穩定性，促使大學生及時地吸納和更新專業知識，學會怎樣去學習。

五、布局校園人文景點，宣揚辦學傳統與辦學理念

校園文化既包括精神文化也包括物質文化，校園文化中的物質文化主要指校園的自然環境、校園建筑及建筑風格、教學設施、文化設施、生活設施、校園綠化、美化等。例如，優美的校園綠化環境，風格各異的建筑布局、造型雕塑，舒適優雅的宿舍、食堂設施等，不僅給人以美感、滿足，而且蘊含著學校的教育理念，對學生產生暗示作用。為此，學校要以宣傳學校的辦學傳統、辦學理念為目的，有計劃地、系統地布局校園人文景點，在宿舍、教室、實驗室掛展名人名言警句，創辦校史展覽，使學生在健康向上的校園環境中受到感染，得到熏陶。

六、完善制度文化，創造良好的學風班風

制度文化是校園文化中的重要組成部分，它包括三個方面:一是學校的管理制度與條例;二是教學計劃及課程;三是學校規定的或約定俗成的重要儀式、典禮等。制度文化在發揮規范作用的同時，從教育意義上講，更能對學生進行有目的、有計劃、有組織的綜合素質教育，促使其全面發展。制度不單是一種管理手段，制度文化還將給學生帶來一種獨特的管理思想和教育理念。制度文化建設應倡導“以人為本”的管理理念，將規章制度轉化并內化為學生自覺的行為規范和習慣。同時，規章制度的建立和落實，要緊緊圍繞培養高素質人才，促進大學生全面發展這一根本任務。另外，學校的教學計劃與專業、課程等設置，也應根據社會發展的需要及社會對人才的要求而不斷改革與完善。

七、結束語

對校園文化建設的研究，應系統制定包括培養良好的道德修養、文化素養、創新精神、社會實踐能力的全面的研究內容;在校園文化建設中，要加強政治領導;應強調校園文化與社會文化的交流對補充與優化校園文化所起的作用;應重視教職工在校園文化建設中的首創精神的積極作用;校園文化的發展要堅持把學術性、創建性、娛樂性合理統一起來。加強校園文化建設，可為大學生的創新精神的培養提供充實的顯性環境。

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