淺談職專學生體育興趣的培養與激發

摘要提高學生的運動能力，并掌握一定的運動技能，是體育教學的主要目的。體育教學中，體育教學的重要環節是對學生體育興趣的培養與激發。充分調動他們的學習積極性，才能在教學中取得良好的教學效果，使其將來成為一個人格健全的實用性人才。增強學生自身體質的同時，以精力充沛的體力來完成學習任務;并讓學生養成終身體育的興趣基礎。

中圖分類號:G633.96文獻標識碼:A

提高學生運動能力，并掌握一定的運動技能，是體育教學的主要目的。增強學生自身體質的同時，以精力充沛的體力來完成學習任務;并讓學生養成終身體育的興趣基礎。使其將來成為一個人格健全并全面發展的實用性人才。但在現實體育教學中，由于職專學生長期存在厭學情緒，使其對體育教學不敢興趣，體育教學的效果往往不理想。有意識的培養、激發學生的學習興趣，才能使體育教學達到滿意的效果，如何提高與激發職專學生對體育課的興趣?在認真分析了中職學生為什么對體育不感興趣的原因后，總結提出了以下幾點以供參考。

(1)對學生加強愛國主義教育，從思想上轉變學生的觀念。職專教育是育人學技能并重的過程，有意識地對學生體育興趣的培養與激發，從思想認識上改變學生對學習體育的看法，不只是強身健體，有助于提高我國國民的整體身體素質，增強我國各民族間的團結力和凝聚力，促進我國與世界各國人民的友好和平往來，和睦共處。通過集體觀看重大的賽事，特別是像奧運會等大型的國際比賽，多看有中國運動員參加的項目來激發學生學習體育的熱情，加強學生學習體育的積極性。充分利用理論課的時間，根據本專業特點講解某個體育項目與本專業的關聯，以及對專業技能的促進作用，從而為提高學生的體育興趣打下堅實的思想理論基礎。

(2)興趣是學生的最好老師。體育課的考核成績、運動能力和掌握的技術、技能等情況都與學生學習體育的興趣密切相關。因職專學生多數長期厭學、學習方法不當，成績比較差。在教學中要利用專職學生好體驗的特點，善于發現和利用他們的每一個閃光點，多鼓勵和夸獎。俗話說:氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵。對學習較差的學生，特別是對體育基礎差，體質弱的學生，他們由于怕自己的成績差被別的同學恥笑，怕教師指責，往往缺乏體育興趣。教師一旦發現他們有一點進步，就要及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感、自信心。對于厭學的學生，要及時地發現他們在通過學習以后取得的進步，加以夸獎。讓其真正體會到學習的快樂，提高其學習的積極性。另外，建立“進步”考核制度，讓學生明白體育重結果更重過程。讓所有學生都有學習、練習、考核的積極性，提高學生對體育學習的興趣。

(3)豐富優化體育教學內容，改進教學方法，更新教學手段，充分發揮職業學校的專業特點來提高學生的學習興趣。把學生作為教學的主體，由于學生在速度、耐力和靈敏性等方面的提高，身體素質的增強和技能的鞏固，都需要學生不斷的重復機械練習，所以在體育教學過程中，教師要靈活運用多樣性、生動性、特色性的教案，來優化補充教學內容，時常更新知識和運動技能，及時的淘汰陳舊的學習內容和枯燥的練習方法，以不斷的創新和改進增強體育教學的誘惑力。就能提高興趣，推遲疲勞，如課堂的隊列練習，有時可采用“本專業術語”作分解動作的方法進行，以引起學生的新鮮感。以做準備活動為例，活動內容有各種走、跑、跳、投練習、各種徒手操或持輕器械練習、游戲、舞蹈和專門性活動的模仿練習、輔助練習、基本功練習等。來提高學生的興趣。比如:美術專業的學生，可以做集體跑圖形的游戲等。

(4)教師要注意教學效果的反饋，對學生進行激勵性評價，要從學生實際出發，通過評價使學生獲得某種精神上的滿足，調動學生學與練的積極性和主動性，學生對學習運動技術動作產生興趣和對運動項目的愛好，往往是在取得某些進步和獲得成功，受到表揚，獲得了愉快的體驗之后。蘇霍姆林斯基指出:“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣”。職專學生長久以來多數是受批評的時候多些，因此，學生們更加渴望能聽到老師的夸獎和贊許，當學生的某一動作技術初步掌握或有明顯的突破時，要多加肯定和表揚，甚至與夸張性的表揚，從而提高他們的練習興趣和積極性。教學的實踐活動是為了達到預定的教學效果，教學效果的大小，又在一定程度上促進了教學活動本身的發展，也直接關系到學生興趣愛好的形成。

(5)一種民主、和諧的師生關系有利于培養學生的體育興趣和愛好。因此，教師要努力提高自己的師德修養和業務水平，在學生中塑造自己的良好形象，讓學生從內心感到自己的老師值得尊敬、值得信賴、值得親近;進而喜歡該教師，愿意上該教師的課。因此，作為職專教師要充分了解各個專業學生的特點，要以強烈的事業心和高度的責任感，飽滿的工作的熱情投入教學中，運用嫻熟的技巧，精湛的技術，優美大方的動作示范給學生。教師要用啟發性的語言風趣幽默生動形象的表達出來。組織形式要符合學生心理需要，手段靈活多變。教學態度要和藹可親、不擺老師架子，平易近人，古語云，一日為師終身為父，要有愛生如子的教學態度來影響和熏陶學生。比如，在排球學習的后半期即教學比賽學習中，老師和學生一塊參加比賽，在比賽的過程中，通過實際示范，語言感染，眼神手勢暗示的方法潛移默化的讓學生體會到學習的樂趣，從而激發學生的學習的積極性。

(6)充分發揮興趣的遷移作用。烏申斯基指出:“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的愿望。”對于現在的學生好勝心理和好奇心理，針對練習的單一及乏味性，在練習過程中要做到多樣化，趣味化，以游戲等形式來提高他們的練習興趣。比如在籃球運球練習時，我安排了學生自由練習、小組互相練習、小組組合練習，以及互相比賽、互相評比的交替練習等方法來進行精講示范、恰當點拔。運用近期籃球賽事，姚明效應等學生感興趣的話題來啟發學生的學習興趣。分層要求和整體提高等方法進行指導。在安排練習時要根據不同的教材內容，設計不同的教學方法。某一項體育運動在引起學生濃烈興趣之后，也會通過這項運動轉移到其它項目中，產生愛屋及烏連鎖效應，來引發學生對體育課的學習興趣。

例如，音樂舞蹈班女生立定跳遠的成績只有1.6米左右，其他項目的成績也不理想，對上體育課的積極性不高，根據她的情況(舞蹈專業的學生韌帶都比較好)，對他進行有重點、有目標、有措施的強化練習，教師選擇了坐位體前曲作為她的突破口，采用柔韌性鍛煉項目讓其重點練習，經過一段時間練習后，成績提高到了2.1米。效果顯著。隨著坐位體前曲成績的提高，增強了她對體育達標的信心，同時對其他項目也產生新的興趣，我們在教學中要充分發揮興趣的遷移作用來調動學生的學習興趣。

總之，對學生體育興趣的培養與激發是體育教學的重要環節。能有效提高職業學校體育教學的重要因素，通過各種特色的教學方法和教學手段來培養、激發他們對體育課的濃厚興趣，充分調動學生的積極性，才能在教學中取得良好的教學效果。在體育教學中，教材的不同對學生的要求也不同，如籃球是在動作基礎上要求團結協作的精神。讓學生在本次課中不僅鍛煉了身體，學到了技能，更重要的是身心素質也得到提高。因此，培養出“健康”的學生是每一名老師的責任和義務，使其將來成為一個社會健全的實用性人才。

參考文獻

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