淺談美術教學對學生素質教育的作用

摘要美術課作為一種高尚的藝術課，具有強烈的感人魅力和思想教化功能。現今全面素質教育已成為教育的重點之一，因而美術教育如何更好的發揮它的作用，真正適應素質教育的新目標，是現階段備受關注的話題，筆者根據自己的教學經驗，探討了美術教學對學生素質教育的作用，對踐行素質教育有一定理論和實踐意義。

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

素質教育是為實現教育方針規定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能、促進受教育者德、智、體諸多方面生動活潑地發展為基本特征的教育。美術教育是素質教育的一個有機組成部分，是體現素質教育的一種有效途徑，它是以審美為核心，以提高審美修養為最終目的，來維護素質教育的系統性和整體性，美術教育在素質教育中起著重要的作用，它可以塑造身心全面發展的高智商的人才。美術教育一個重要方面是非常注重培養學生的人格。美術教育通過各種教育方式去陶冶學生的情操。以便使得學生能提高他們的審美能力，激發學生對美的愛好和追求;樹立正確的審美觀念，塑造健全的個性和健康完美的人格。現代教育已由應試教育向素質教育轉變，而美術教育又是素質教育中令人矚目的部分，起著其他教育所不可替代的重要作用。

1 注重德育功能，培養學生思想道德素質

教師在向學生傳授知識、發展學生智能的同時，要充分地挖掘美術教育中的德育功能，需要精心培育和塑造，適時地有機地滲透思想道德教育，使學生從小逐漸樹立遠大的理想和堅定的信念，初步形成學生高尚道德品質的形成及人生觀、世界觀的確立。美術教育作為學校教育的重要組成部分，對學生思想品德的形成，有著良好的促進和整合作用，美術對人的靈魂和品格重塑有重大作用。美術與其他學科相比，有著無與倫比的親切感和親和力，美術能賦予人們心靈上的真實美。通過美術教育會有利于學生個性的健康成長。同時，在美術教育活動中，能使學生樹立高度的自信心與自尊心。

2 注重教學環節，提升學生創新素質

美術教育的創新包括諸多方面，首先筆者認為是教育理念要創新，為了使美術教育能達到新目標，改變傳統教育理念，進行創新十分必要。其次是教學實踐方面的創新。美術教師要改變傳統的應試教育教學理念，明確美術教學中的主體性與主導性。在美術教育的教學理念上，我們應當積極地把對學生作為教育的主體，教師作為主導，并把審美教育作為美術教學基準。教師不能忽略美術教學中學生作為主體的特點。在美術教育過程中，教師應充分關注學生的個性發展，強調發揮學生的主動性和尊重學生的主體地位。在美術教學理念中應當創新的加入培養學生理解美術欣賞的能力和審美鑒賞力，逐步使其健康成長。

3 美術教育能培養人的高尚情操和審美情趣

美術能美化人的靈魂，還能激發人對美好光明不懈追求的熱情。在學校教育實踐中，對于中學生而言，美術教育的目的，除了在德、智、體方面有益于其成長之外，還具有培養中學生的審美能力，培養正確的審美理想和價值觀的功能作用。過美術和諧的旋律，美妙的歌詞啟發學生的審美細胞，從而形成健康、積極、向上的審美理想和價值取向。對于中學生而言，美術教育的審美作用更是不同凡響，中學生有著自覺的審美意識和審美價值取向，在具體的美術教育活動中，他們會主動地根據自己的所需去吸取和領悟其中的奧妙，以達到自覺的審美愉悅。這種自覺的美術欣賞，既使學生獲得了知識，又提高了他們的精神品位，更主要是使審美能力也得到了提高。

4 美術教育是促進學生具有身心健康素質的有效途徑

心理素質決定一個人的精神狀態、處事態度及性格特征。美術教育具有提高人的心理素質的功能，美術教育是情感的教育， 同一題材，不同的人畫出來，創造的藝術形象不同，給人的視覺感受自也不同。這是因為他們的生活閱歷、藝術素養、思想情感不同，所以藝術追求和表達方式也就不一樣了。同一題材，同一個畫家，作畫的時間、地點不同，產生的作品形象不同，則是畫家在不同的時間，不同的地方，思想情感有了變花，所以藝術表達的方式也就有了變化。凡高用顫動的筆觸畫《星空》、《向日葵》、……是畫家內心脆弱、孤獨和對生命的渴望。齊白石晚年畫“胡涂畫”，是老人老年精神的孤寂和對生命的思考、對人一生精神的審視，是“商略黃昏雨”，是“高處不勝寒”。“胡涂畫”不胡涂，是老人心靈的訴說和靈魂深處的揭示、表達。美術這門藝術注重個人思想情感的表達，通過畫面具體形象，揭示畫家的靈魂深處，觸動觀賞者情感的心弦。畫家通過畫面與欣賞者進行精神的交流、靈魂的對話。隨著社會的發展，節奏的加快，人們不僅要做繁多的工作，還要面對日益加劇的激烈競爭。這就要求人們尤其是現在的學生從小就要培養出一個健康的心理素質，在今后社會中的行為才能得到良好地發展，這尤為重要。

5 在教育中要弘揚高尚的人文精神

人文精神是實施人文教育的靈魂，要大力弘揚高尚的人文精神。人文精神的提煉和演繹，要融合我國傳統文化精髓、學校所處的地域文化特色和美術教育價值取向，充分反映美術教育在參透素質教育過程中體現的特色;每一位美術教師在傳授專業知識的同時，要有意識地將積極的生活態度、正確的價值取向與高尚的道德情操融于課堂教學之中，注重從智能、情感、道德及行為的整體與和諧的育人功(下轉第235頁)(上接第229頁)能上來考慮，通過潛移默化的影響，培養學生具備高尚的情操。

6 培養真善美，讓學生具備明辨是非的能力

如今已經進入信息時代，各種流行文化在商業化和技術的支撐下，尤其是internet把世界各地區、各不同民族的多元文化帶到了青少年的面前。在這個新的世界里興奮、沖動、迷茫、不知所措。于是，“憑著感覺走”成了他們的“最佳選擇”，致使他們在一些大是大非上，陷入了迷茫，譬如在對國家、民族、時事等大事方面，越來越淡漠。更應當警惕的是，這些現象和文化的淺表化、娛樂化現象動搖了一個健全社會的文明的思想和精神核心，導致社會失去平衡，發展不再和諧。面對這些，學校教育，尤其是學校藝術教育應該為學生建立起有效的過濾器和防火墻，培養學生鑒別真、善、美與假、丑、惡的能力。為他們創設一個傳統文化與技術文化互動和諧的環境，并且在心靈的文化閱讀中培養他們對創造的崇高和尊嚴的熱愛。可見，美術教育要拓展審美視野，是形式到內容的拓展，是觀念到行為的拓展，是全方位的系統工程。

綜上所述，美術教育和素質教育是相輔相成的關系，同時美術教育也是素質教育的一個重要組成部分，是素質教育的一種具體實施途徑，二者相互依賴，相互促進。只有堅定以全面素質教育的理念為指導并努力在美術教育教學實踐中探索，才能真正實現美術教育的不斷發展與創新。美術教育能提高學生的學生創造力，從而豐富學生的想象力，發展了想象思維，為知識進化提供了不竭的動力源泉，最終達到全面素質教育。

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