提高大學(xué)生的素質(zhì)教育的研究

摘要素質(zhì)教育的重要性已經(jīng)越來(lái)越被教育者重視，素質(zhì)教育在義務(wù)教育和高中教育中并沒有得到徹底而深入的實(shí)施，大學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、提高大學(xué)生的素質(zhì)成為一個(gè)研究課題。

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)，是迅速提高中華民族素質(zhì)和迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)的迫切需要，貫徹實(shí)施素質(zhì)教育有著深遠(yuǎn)而重要的戰(zhàn)略意義。

素質(zhì)教育是指教育學(xué)生全面發(fā)展教育。全面發(fā)展教育的依據(jù)是人的全面發(fā)展，所謂人的全面發(fā)展，就是個(gè)人、個(gè)性的全面發(fā)展。即使人發(fā)展多樣化、個(gè)性化、主體化，使人的聰明才智得到充分的發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育能更好的發(fā)揮教育的本體功能，從而發(fā)揮社會(huì)功能，提高教育質(zhì)量、發(fā)展人的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

大學(xué)生是國(guó)家的希望、是國(guó)家未來(lái)事業(yè)的接班人，同時(shí)又有著鮮明的個(gè)性。在中學(xué)階段很多學(xué)校已經(jīng)開始強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，可是筆者從許多大學(xué)生那里了解到，素質(zhì)教育在義務(wù)教育和高中教育中并沒有得到徹底而深入的實(shí)施。

1 素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)反映多種心理品質(zhì)的綜合結(jié)構(gòu)。該詞來(lái)源于生理學(xué)，主要是人的神經(jīng)系統(tǒng)以及感覺系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)器官等生理解剖特點(diǎn)和先天賦予的特征。這種特征稱為遺傳素質(zhì)，是人們能力形成、獲取知識(shí)的自然前提，表現(xiàn)為人的性格和意志等。本文所指的“素質(zhì)”是一個(gè)更綜合的概念，是社會(huì)學(xué)和教育學(xué)中所指的公民和專門人才的基本品質(zhì)，是個(gè)體自身在先天生理的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境、教育影響形成的穩(wěn)定的身心發(fā)展基本品質(zhì)。總之，人的素質(zhì)是一個(gè)人工作的前提條件和基礎(chǔ)，是其智力、品德、審美等各方面表現(xiàn)能力及其品質(zhì)的系統(tǒng)整合。

素質(zhì)的內(nèi)涵我們可以理解為先天性和后天性兩個(gè)方面，內(nèi)容有身心素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等四個(gè)方面。身心素質(zhì)是其他三項(xiàng)的物質(zhì)和精神基礎(chǔ)，指人對(duì)自然和社會(huì)的承受能力。思想品德素質(zhì)是人的靈魂和方向，是做人的根本;文化素質(zhì)體現(xiàn)了人對(duì)自然和社會(huì)的了解，是人的發(fā)展基礎(chǔ);業(yè)務(wù)素質(zhì)包括知識(shí)技能結(jié)構(gòu)和工作能力，是人的立業(yè)本領(lǐng)。而素質(zhì)教育內(nèi)涵則是以后天得到的為本，強(qiáng)調(diào)個(gè)體素質(zhì)形成的內(nèi)化過程，著眼于素質(zhì)教育的整體性、發(fā)展性，素質(zhì)教育不能和知識(shí)教育、技能教育混為一談。

它是一種教育活動(dòng)，以提高人的全面素質(zhì)為主?？梢詮膬蓚€(gè)層次來(lái)理解:一是國(guó)民素質(zhì)教育，這是一種基礎(chǔ)層次的活動(dòng);二是專門人才素質(zhì)教育，這是一種基于基礎(chǔ)層次的發(fā)展層次的活動(dòng)。對(duì)于人生的不同階段，素質(zhì)教育的任務(wù)也不盡相同。正因?yàn)槿说乃刭|(zhì)與人的知識(shí)、能力一樣，是可以通過后天的學(xué)習(xí)與實(shí)踐得以培養(yǎng)、改造和提高，所以人的素質(zhì)教育就如同人的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)一樣，也是非常具體而又實(shí)在的，且有著其必然規(guī)律可循。充分發(fā)揮每個(gè)人潛能的教育，是落實(shí)全面發(fā)展教育方針的教育模式，是現(xiàn)代教育，是注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育，是注重學(xué)生個(gè)性健 康發(fā)展的教育，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)特殊要求的體現(xiàn)，是著眼于人的可持續(xù)發(fā)展的教育，是使人的素質(zhì)綜合發(fā)展的教育，是使人的適應(yīng)性與創(chuàng)造性相統(tǒng)一的教育。素質(zhì)教育已成為當(dāng)今中國(guó)教育的主流。

2 大學(xué)生心理特點(diǎn)與素質(zhì)教育

當(dāng)代大學(xué)生思想活動(dòng)多樣性和差異性日益增強(qiáng)，主流是積極、健康、向上，大多數(shù)能以社會(huì)主義道德作為自己的是非標(biāo)準(zhǔn)，崇尚良好社會(huì)公德，誠(chéng)信意識(shí)強(qiáng)，但也有出現(xiàn)失信、功利性的傾向。當(dāng)代大學(xué)生是在和平發(fā)展的時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的，一些大學(xué)生的家庭物質(zhì)生活條件優(yōu)越。部分大學(xué)生自理能力弱，面對(duì)挫折和新環(huán)境自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)。學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的動(dòng)力，存在畏難情緒;缺乏艱苦奮斗、勤勞意識(shí)，部分學(xué)生出現(xiàn)貪圖安逸、攀比消費(fèi)、趕潮流消費(fèi)等現(xiàn)象;偶像觀錯(cuò)位，追星追款，對(duì)勤勞工作、默默奉獻(xiàn)的人卻敬而遠(yuǎn)之。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)弱。

素質(zhì)教育不等于知識(shí)傳授教育和能力培養(yǎng)教育，但知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能力結(jié)構(gòu)完備，卻是成為具有高素質(zhì)人才的必備條件。實(shí)施素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。要從教育思想、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、課程教材、考試評(píng)價(jià)以及教學(xué)手段和方法 等方面入手，將素質(zhì)教育滲透在專業(yè)教育中，貫穿于人才培養(yǎng)的始終，通過教育過程的整體優(yōu)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3 提高大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育是充分發(fā)揮每個(gè)人潛能的教育。它著重培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，包括性格、興趣以及對(duì)學(xué)習(xí)的不懈追求和進(jìn)取精神，把充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能作為發(fā)展教育、進(jìn)行教育活動(dòng)的目標(biāo)。素質(zhì)教育要指導(dǎo)學(xué)生怎樣做人，要指導(dǎo)學(xué)生形成高尚的人格，要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神。根據(jù)促進(jìn)主體性發(fā)展的要求，素質(zhì)教育的課程體系應(yīng)該以提高學(xué) 生素質(zhì)為核心，而不應(yīng)以學(xué)科為中心。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，因而也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。教師要明確教學(xué)目的，也就是明確為什么而教。教師不僅 要為學(xué)科的系統(tǒng)性負(fù)責(zé)，而且要為學(xué)生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步負(fù)責(zé)。素質(zhì)教育是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)特殊要求的體現(xiàn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的 素質(zhì)有了更高的要求，它呼喚人的素質(zhì)的全面提高。(下轉(zhuǎn)第13頁(yè))(上接第11頁(yè))

4 提高大學(xué)生素質(zhì)教育的具體實(shí)踐

(1)合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增開必要的素質(zhì)教育課程，探索適應(yīng)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。要加強(qiáng)學(xué)生的思想 政治教育，加強(qiáng)“兩課”主渠道的教學(xué)，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打好基礎(chǔ)，使學(xué)生牢固樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和正確的道德觀念;加強(qiáng)學(xué)生的 文化修養(yǎng)，文科專業(yè)開設(shè)一些自然科學(xué)課程，理科專業(yè)開設(shè)一些人文素質(zhì)的課程;強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加大其在教學(xué)中的比重;健全學(xué)生心理，針對(duì)遠(yuǎn)程教育條件下學(xué)生的心理特點(diǎn)，開設(shè)心理健康的選修課程或?qū)ｎ}講座、報(bào)告，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和幫助;注重培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓、創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(2)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體手段，加強(qiáng)素質(zhì)教育。校園網(wǎng)上要開設(shè)素質(zhì)教育的專門欄目，組織一些素質(zhì)教育的典型教案;開設(shè)網(wǎng)上學(xué)生心理測(cè)試 和咨詢服務(wù);開設(shè)網(wǎng)上電子精品書庫(kù);虛擬網(wǎng)絡(luò)校園文化氛圍;充分利用社會(huì)上豐富而鮮活的各種多媒體素質(zhì)教育資源;編制、開發(fā)系統(tǒng)的素質(zhì)教育軟件等來(lái)開展素質(zhì)教育。

(3)大力開展校園文化活動(dòng)，營(yíng)造濃烈的校園文化氛圍。舉辦各種類型的文化素質(zhì)教育講座、開展素質(zhì)教育讀書活動(dòng)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織青年志愿 服務(wù)活動(dòng)，開展書法、寫作、文藝、計(jì)算機(jī)等各種有益于提高素質(zhì)的競(jìng)賽活動(dòng)，加大素質(zhì)教育的評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)力度。還要結(jié)合重大節(jié)日，經(jīng)常組織開展各種豐富多彩的 文化活動(dòng)，鼓勵(lì)、支持學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組和興趣小組，引導(dǎo)他們開展健康有益的活動(dòng)。

(4)加強(qiáng)素質(zhì)教育的考核，建立符合開放教育學(xué)生素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)、考核機(jī)制，注重對(duì)素質(zhì)教育過程的檢查和平時(shí)的測(cè)評(píng)。推崇學(xué)生積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，如青年志愿者、社區(qū)獻(xiàn)愛心、三下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些都可以成為考評(píng)素質(zhì)教育的手段。