用生活激活化學(xué)課堂

摘要化學(xué)作為自然科學(xué)源于生活又高于生活，在課堂教學(xué)中如何高效的給學(xué)生傳授知識，讓學(xué)生在學(xué)知識的過程中體驗(yàn)生活、在生活中發(fā)現(xiàn)知識，無疑是新課程要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一，也是提高課堂教學(xué)效果的重要手段之一。

中圖分類號:G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

學(xué)生剛接觸化學(xué)時內(nèi)容簡單，實(shí)驗(yàn)較多。因此，化學(xué)課程對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，隨著知識內(nèi)容的不斷增加，特別是理論性較強(qiáng)的內(nèi)容和抽象概念的出現(xiàn)，在進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生常常把化學(xué)學(xué)習(xí)比作外語，要記的東西多，抽象的、難理解的東西多。而農(nóng)村學(xué)校由于條件有限，教學(xué)手段單一，實(shí)驗(yàn)不足，于是有一部分學(xué)生，特別是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，產(chǎn)生了畏難情緒，漸漸地對學(xué)習(xí)化學(xué)不再感興趣。而農(nóng)村學(xué)生有一個優(yōu)勢就是在生活中接觸化學(xué)的機(jī)會較多，這時利用有限的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性，就需要老師采取各種有效的措施和方法，用生活激活化學(xué)課堂，把學(xué)生的心留在化學(xué)課堂上，使絕大多數(shù)學(xué)生保持學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。讓化學(xué)與生活的有機(jī)互動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，使化學(xué)課堂富有生命力。

1 體現(xiàn)新教材大綱精神，指導(dǎo)學(xué)生在生活中實(shí)踐化學(xué)學(xué)習(xí)

新教材突出從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會的課程理念，充分體現(xiàn)STS(科學(xué)、技術(shù)、社會)教育。 在化學(xué)課堂上教師在遵循大綱要求傳授教材知識的同時，應(yīng)不斷地把課堂化學(xué)化學(xué)知識與日常社會實(shí)際相聯(lián)系，用生活常識對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生覺得生活就是化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)就是為了更好的了解自然，優(yōu)化生活，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。如:在教學(xué)中安排一些與生活相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn):自己做一次甜酒，調(diào)查同樣質(zhì)地的粘土燒制出的為何卻有“紅”磚、“青”瓦之分，為什么燒開的豆?jié){不管加醋還是加石膏粉都能生成豆腐，莊稼施肥時草木灰為什么不能和碳銨同時使用等等。新課改教材中有很多很具現(xiàn)實(shí)意思的教育內(nèi)容，對這些內(nèi)容的充分運(yùn)用，使社會生活現(xiàn)實(shí)和發(fā)展與化學(xué)課堂教學(xué)融為一體。在課堂教學(xué)中充分利用“生活”教材，對增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)課堂生命力，提高農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)有著重要的意義。

2 以化學(xué)工業(yè)內(nèi)容教學(xué)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，接觸社會

新課改化學(xué)教材中介紹了許多與化學(xué)工業(yè)有關(guān)系的內(nèi)容，如果能很好地加以處理，依據(jù)教材，結(jié)合社會實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會感到教條，也能很好地把學(xué)生的學(xué)習(xí)引入廣闊的社會生活實(shí)踐中來，激發(fā)他們的求知欲。新課改教材中涉及的可以和生活實(shí)踐有緊密聯(lián)系的工業(yè)問題主要有:硫酸工業(yè)(蓄電池的電解液)、硝酸工業(yè)(硝銨、炸藥等)、煉鐵工業(yè)、煉鋼工業(yè)(建材)、水泥工業(yè)(建材)、鋁的冶煉(導(dǎo)線、炊具等)、氯堿工業(yè)(制氫氧化鈉、工業(yè)制氯氣)、石油產(chǎn)品概述(燃料油)、煤的綜合利用等等。在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自己深入地去思考一些問題，尤其是農(nóng)村的學(xué)生，因?yàn)樗麄儗I(yè)生產(chǎn)了解很少(尤其對大型企業(yè)知之更少)。在進(jìn)入工業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)習(xí)尤其是化學(xué)工業(yè)的學(xué)習(xí)是指導(dǎo)生活的一個非常重要的途徑，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，教師還要給予適當(dāng)?shù)膸椭嗵峁┮恍┵Y料和圖片信息，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑。

3 把化學(xué)教學(xué)與社會生活常識相聯(lián)系，著力提高學(xué)生化學(xué)興趣

化學(xué)作為自然學(xué)科本身就具有很強(qiáng)實(shí)用性，與人們的生活緊密聯(lián)系。在課堂教學(xué)中應(yīng)充分重視這一特點(diǎn)，讓學(xué)生覺得學(xué)化學(xué)有收獲、用的上，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)化學(xué)、用化學(xué)，從而喜歡化學(xué)。如新課改教材中《鹵素》一章中講到由氯氣可以給自來水消毒、制漂白粉，碘的酒精溶液可以用以消毒、碘鹽對人體的重要性，氫氟酸可用于雕刻玻璃，溴化銀可作為感光材料應(yīng)用于照相技術(shù)、碘化銀與干冰人工降雨原理的不同等，這些內(nèi)容在課堂教學(xué)過程中還可以展開來，介紹它們的其他用途。在學(xué)習(xí)與社會生活內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的化學(xué)知識時，可以適當(dāng)?shù)厝l(fā)學(xué)生，因勢利導(dǎo)的、因地制宜誘導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)科學(xué)的思維方法去洞悉生活，甚至可以結(jié)合其他學(xué)科知識來思考現(xiàn)實(shí)中的問題，如在學(xué)習(xí)pH值時，可讓學(xué)生用pH試紙來測定現(xiàn)在流行飲料水蘇打水、食醋、礦泉水等液體的pH值，判斷它們的酸堿性。用實(shí)驗(yàn)鑒別自來水和純凈水，鑒別毛、絲織品和假冒毛、絲織品，學(xué)會識假的經(jīng)驗(yàn)和常識。用稀鹽酸去除水垢，瓦斯爆炸的危害和防治等，使學(xué)生體驗(yàn)到生活離不開化學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。

4 以環(huán)境保護(hù)知識教育為契機(jī)，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成關(guān)注生活、關(guān)心社會、保護(hù)環(huán)境的意識，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感

環(huán)境保護(hù)作為人類社會發(fā)展過程中一個嚴(yán)重社會的問題，已不可避免的地擺在了每一個人的面前，人類活動對環(huán)境的影響和現(xiàn)在自然災(zāi)害頻發(fā)是備受重視的一個話題。雖然中學(xué)生尚不能去全面理解臭氧空洞的變大會有什么危害，農(nóng)村學(xué)生甚至不理解水得富營養(yǎng)化會有什么危害，內(nèi)陸學(xué)生也無法真正懂得赤潮的形成及其后果，也很少關(guān)心海平面上升意味著什么。但是他們通過可以接觸到的一些化學(xué)知識來豐富他們的思路，增強(qiáng)他們的意識，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，(下轉(zhuǎn)第203頁)(上接第200頁)善于利用。如在硫酸和硝酸工業(yè)學(xué)習(xí)中可以結(jié)合酸雨的危害讓學(xué)生加深對酸雨的成因了解，從而進(jìn)一步闡述化學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)為什么要進(jìn)行尾氣吸收，變廢為寶的意義等。在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中類似問題更豐富，與生活關(guān)系更緊密，如白色污染問題、毒品問題、血鉛中毒問題，秸稈焚燒問題，漏油事件的危害。這些問題教師可以適時地與課本知識相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，增強(qiáng)學(xué)生的社會貢任感。

5 結(jié)合課本，緊跟時代步伐介紹高新科技的發(fā)展，激勵學(xué)生為社會發(fā)展、人類進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)

化學(xué)與其他理科一樣，作為自然科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容具有較大的穩(wěn)定性。但社會卻又是瞬息萬變不斷發(fā)展進(jìn)步的。材料科學(xué)的不斷發(fā)展，合成工藝水平的提高，使學(xué)生在生活中經(jīng)常可以接觸到一些新產(chǎn)品和新材料。這就要求教師應(yīng)具有時代氣息，能結(jié)合時代要求。可以適時地鼓勵學(xué)生去了解這些產(chǎn)品或材料的原料的化學(xué)成分、合成原理、制造方法、主要用途以及它們的副作用等。比如日常生活中塑料包裝袋因?yàn)榉奖恪⒖旖莸淖饔蒙畹萌藗兊那嗖A，而其降解難的問題卻使人們深受困擾。衣服面料的流行趨勢從棉麻的簡單織品，到化纖的滌綸、滌卡、的確良，到現(xiàn)在人們追求的輕薄舒適的納米材料等。讓學(xué)生了解化學(xué)對人類社會的進(jìn)步的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望。化學(xué)作為自然科學(xué)源于生活又高于生活，在課堂教學(xué)中如何高效的給學(xué)生傳授知識，讓學(xué)生在學(xué)知識的過程中體驗(yàn)生活、在生活中發(fā)現(xiàn)知識，無疑是新課程要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一，也是提高課堂教學(xué)效果的重要手段之一，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)的課堂教學(xué)發(fā)揮好生活和化學(xué)的互動作用，就會一定程度彌補(bǔ)教學(xué)手段的缺失，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命力。