試析高職院校招生就業工作

【摘要】 職業教育是以就業為導向，以服務為宗旨的教育，招生就業工作是學校的生命線，是檢驗高職辦學成效的硬指標，以廣州番禺職業技術學院為例，結合學校成功的經驗，從招生就業的宣傳為突破口，樹立適應市場理念，為學校應對未來發展提供參考。

【關鍵詞】 招生;就業;工作

廣州番禺職業技術學院是一所公辦全日制普通高等職業院校，是教育部、財政部確定的“國家示范性高等職業院校建設計劃”首批28所立項建設院校之一，現已順利通過了國家驗收。學校招生就業工作經過在實踐中的大膽探索和不斷創新，逐步向規范化、科學化邁進，成效顯著。招生規模穩步擴大，畢業生一次就業率連年位居廣東省高校前列。隨著職業教育改革的不斷深入，高職院校的招生和就業工作也面臨著新的挑戰。

一、學校招生就業工作取得的成績

(一)貫徹學校管理理念，控制招生規模，提升就業能力，打造學校品牌

國家教育部在提出大力發展職業教育號召下，全國的高職院校也順應而生，大舉擴招大旗，有的學校甚至連年以50%的速度擴張。在這種背景下，學院領導從學校實際出發，堅直規模與質量相統一的原則，走內涵式發展道路，嚴格控制招生規模，在現有的條件下抓好教學管理，提高教學質量。直至2006年被國家教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業院校建設計劃”首批28所立項建設院校之一，學校的基本辦學條件得到了改善，辦學質量得到了基本保障，學校才開始擴招。學校擴招后立即停止繼續擴大招生，在穩定的形勢下，繼續走內涵式發展道理，把教學質量放在第一位，學生就業也呈現良好的景象，學校畢業生正以其適應性強、動手能力強、綜合素質高而受到用人單位普遍歡迎。自2001年廣東省首次公布高校畢業生就業率以來，學院畢業生就業率一直穩居全省高校前列，2004年、2005年和2008年三年位居全省所有本專科院校第一位。2009年，面對金融危機對珠三角地區及大學生就業所產生的影響，學院依然保持了99.11%的高就業率。在這種招生和就業的互惠互利、良性循環中學校的品牌逐漸樹立起來，給招生帶來的新的機遇。自2006年起，經過努力學校已由原來的廣東省第三批B線招生升到A線招生，學生上線人數報考學校的學生數逐年提高，招生分數逐年飆高，每一年都有很多考生放棄本科學校的錄取就讀學校，學校更成為“3+證書”(即中專升大專生入學考試)升學考試同學心中的“清華、北大”，對外省的招生范圍也由最初的8個省增加到如今的15個省，大大提高了學校在全國的知名度，也大大提高了學生的生源質量，招生就業出現喜人景象，學校的美譽度已經形成。

(二)先試先行，多思考，勤總結，開創招生就業工作新局面

在招生方面，為探索高考招生制度改革，突出高職教育特色，完善高等教育多元化選拔機制，國家教育部授權高職院校單獨招生考試，學校成為試點院校之一。為了做好普通招生工作與單獨招生工作的有效揉和，從提高工作效率和方便考生及家長的角度出發，學校總結普通招生工作經驗，從招生宣傳和組織考試都經歷了嚴密的部署，自行研發了單獨招生報名錄取系統，從考生報名到審核考生資格均通過系統來完成，避免了人為因素的影響。用高考的標準組織筆試，面試做到“隨機”原則:考生面試順序號現場隨機抽號、面試專業分組隨機、考場安排隨機、考題抽簽隨機，從根本上杜絕了投機取巧的行為。學校的這一做法受到省教育廳各部門的一致肯定，也得到同類學校的肯定，來交流學習的院校不斷增多，有的兄弟院校干脆買下我們的單獨招生系統，為學校帶來聲譽的同時還帶來了經濟效益。在就業工作方面，學校率先建立“全程就業指導工作體系”， 即由“職業設計導航、就業指導教育、幫助學生就業、畢業跟蹤反饋、績效評估考核”五個步驟組成的“全員化、全程化、全方位”就業指導服務工作體系，把就業指導工作納入到高職院校“以就業為辦學導向”的大理念中，形成以學院就業指導中心牽頭，各相關行政部門協調配合，各系(部)直接負責，專業任課教師和學生輔導員全面參與的畢業生就業工作體制。以職業測評、就業指導課、專家報告會、就業服務信息網、日常咨詢、校友會、“職業輔導月”活動為載體，創建由企業老總、人力資源專家及就業指導專家組成的專家資源庫，拓展企業校友人脈資源，整合增效就業信息資源，實現就業鏈條無縫對接;創新招聘會溫馨模式，堅持就業服務全天候，全力推進就業網絡覆蓋，強化就業市場推廣與渠道建設，錘煉服務理念，構筑了我院可持續高質量的就業核心體系。

二、對做好招生就業工作的幾點思考

1.實施品牌營銷策略，進一步做好學校的招生就業宣傳工作。已有專家研究表明在未來的高職教育發展中，高職院校生源市場和就業市場都將出現由區域性向全國性、從集中化向分散化的變化特點，故高職院校應主動把握市場需求，樹立品牌營銷的概念，通過渠道建設，利用各種方式為家長、學生、企事業單位提供滿意的服務和產品，讓服務對象能在潛在的和現實需求來臨的第一時間首選學校，我認為這將不失為一種有效的科學的發展策略。

2.引進視覺形象標識系統，強化形象化的就業教育與服務品牌。視覺形象識別系統(Visual Identity，簡稱VI)是企業視覺形象識別系統(簡稱CI也稱CIS，是英文Corporate Identity System的縮寫，是一種系統的名牌商標動作戰略)三個要素中的其中一個要素，是對企業或組織靜態的識別符號，也是具體化、視覺化的傳達形式;經由組織化的視覺方案，傳達企業經營的信息。在招生就業工作中引進視覺形象識別系統的理念是強化形象化的就業教育與樹立服務品牌的最佳途徑，是對學校學校獨特、鮮明的公眾形象的提升，能有效地宣揚學校的文化內涵，增強社會公眾對學校的認同感，提升在校師生員工對學校的榮譽感、責任感、自豪感和歸屬感，增強學校發展的凝聚力，并將學校的辦學理念、人才培養模式口口相傳，形成全體師生員工“全員參與，時時宣傳”的良好局面，將功夫用在平時。

3.用創業帶動就業，全面提升就業質量。國家教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確指出:“職業教育和成人教育要加強創業教育和職業道德教育”;俗話也說“主動出擊是最好的防守”，面對高職就業難的問題，創業教育就成了那個主動出擊的有效方式。創業教育有兩層涵義:一是進行從事、創辦企業或事業的規劃、活動、過程的教育;二是進行事業心、進取心、探索精神、冒險精神等創業心理品質的教育，是培養受教育者創業意識和創業能力的教育。學校作為培養“一技之長+綜合素質”的高技能人才為目標的全國示范性高職院校，更應該開展創業教育，既是順應時代潮流、服務社會的必然選擇，也是學校辦出特色、辦學水平的應有之策，也是解決就業，提高就業質量的有效之策。

4.組建一只高水平、專業化、職業化、專兼結合的招生就業宣傳隊伍。不論是考生或家長還是企業，他們認識和了解一所高等院校，基本來自于答疑人員的一言一行，無論恰當與否，答疑人員就代表著校方的立場。現代的研究者們一致認為，在對學校的招生就業宣傳過程中，高校工作人員一定要具備較高的專業水平，要德才兼備。“德”就是要求工作人員必須有較強的責任感和紀律性，熱情、積極有耐心，并能常時間保持最佳形象狀態。“才”就是要求工作人員要有口才、懂業務、還要是個“學校通”。但外界并不只限定于通過學校的招生就業指導中心了解學校的招生和就業，也會通過學院的其他部門及師生員工了解學校的招生和就業情況，要全面開花，建立一支高水平、專業化、職業化、專兼結合的招生就業宣傳隊伍，除了招生就業專職工作人員之外，要求全校師生要以高度的主人翁精神對待企業或家長的來電來訪。專職工作人員也不能在大型活動時臨時抱佛腳，在招生宣傳或大型招聘會時臨時找學生接打電話、接待企業更不能在接聽外界咨詢電話時隨便應付，這樣給學校帶來的損失是不可估量的。

參考文獻

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