淺談《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》幾種教學(xué)方法

職專教育的培養(yǎng)對象是技術(shù)型、應(yīng)用型人才，是生產(chǎn)第一線的主力軍，計算機(jī)將是學(xué)生畢業(yè)后從事工作的必要工具，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高一新生的計算機(jī)基礎(chǔ)課程，共最終的教學(xué)日的是讓學(xué)生學(xué)會用計算機(jī)解決實(shí)際問題，為以后的工作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但計算機(jī)專業(yè)的課程，又是一門技術(shù)性強(qiáng)，具有較高理論難度的學(xué)科，要求學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)理論知識，而近幾年來，職專生源普遍較差，缺乏理論基礎(chǔ)，給教學(xué)帶來困難。因此，如何克服教學(xué)困難，降低難度，提高職專計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)效果，成了廣大職專計算機(jī)專業(yè)課教師思考和研究的課題。在此，筆者針對職專《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一課程，就教學(xué)方法上，做一些淺顯的探討。

一、理論的內(nèi)容實(shí)踐化

計算機(jī)專業(yè)是一門技術(shù)性強(qiáng)，注重實(shí)際操作和應(yīng)用的學(xué)科，而高一的課本相當(dāng)一部分篇幅在介紹計算機(jī)理論知識，這對高一新生來說，學(xué)習(xí)上有一定困難，如沒有很好解決這一問題，會導(dǎo)致學(xué)生一接觸計算機(jī)課程就失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么在教學(xué)中，如何解決把理論的知識說得淺顯易懂呢?我認(rèn)為，應(yīng)該做到理論聯(lián)系實(shí)際。將理論的內(nèi)容實(shí)踐化，讓學(xué)生對知識有個感性上的認(rèn)識，將理論上學(xué)生難懂的知識內(nèi)容用實(shí)踐的操作來說明和闡述，使學(xué)生容易理解，如果只是采用一些抽象的理論課教學(xué)，教師講得再多，大部分學(xué)生也是聽不太明白，或者興趣不高。如《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的第一章“信息技術(shù)與計算機(jī)”一節(jié)中，重點(diǎn)是介紹計算機(jī)軟硬件方面的基礎(chǔ)知識，專業(yè)術(shù)語較多。以往新生在這段課程的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)興趣都不高，學(xué)習(xí)效果也不理想。只在理論上跟學(xué)生談運(yùn)算器，控制器，存儲器及計算機(jī)五大部件的工作原理會顯得很抽象，在黑板上跟學(xué)生談總線、CPU、主板上的各種插槽也顯得很抽象，不易理解，聽了半天，學(xué)生也沒搞明白計算機(jī)中數(shù)據(jù)和信息是如何流動的，各配件是怎么樣諧調(diào)工作的。因此，我校在進(jìn)行多年思索和改革后，在教授計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)時，對高一新生增設(shè)了硬件課，并專門為該硬件課程設(shè)置了硬件實(shí)驗(yàn)室，分小班教學(xué)，做到人手一臺裸機(jī)。剖開機(jī)箱，同學(xué)們完全看到了實(shí)物，神秘的計算機(jī)原來就由這些親眼所見的電子部件組成，主板以及上面的各種插槽，配備的CPU、內(nèi)存條、聲卡，網(wǎng)卡，顯卡及軟驅(qū)、硬盤和各種數(shù)據(jù)線是如何和主板連接的，它們之間是怎樣進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的，老師可以在實(shí)驗(yàn)課上很直觀地跟學(xué)生講述計算機(jī)的工作原理，讓抽象的理論具體化，實(shí)踐化，讓學(xué)生做到眼見為實(shí)，并親自動手把零散的各配件組裝成整機(jī)，老師在課堂上用實(shí)物講解理論的同時，還能讓學(xué)生直接參與操作，不正是理、實(shí)一體化的很好體現(xiàn)嗎?這樣的課堂教學(xué)，很容易聯(lián)系到當(dāng)令的市場信息，再給學(xué)生介紹各配件的主要品牌、價位，如何根據(jù)需要合理地選購配置一臺計算機(jī)。這樣，即讓學(xué)生輕松學(xué)到計算機(jī)的工作原理，又讓學(xué)生親自動手，還讓學(xué)生擴(kuò)展了知識面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，這對高一新生學(xué)習(xí)專業(yè)課程來說，不是一個良好的開端嗎?如果條件允許的話，讓學(xué)生自己組裝的機(jī)子能夠通電運(yùn)行，繼續(xù)完成硬盤的分區(qū)、格式化和系統(tǒng)軟件的安裝，不是讓學(xué)生學(xué)到比課本理論更多，更完整的知識嗎?這種實(shí)踐教學(xué)法，做到理、實(shí)一體化，一定能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)，我校已在高一年級初試了三年，實(shí)踐證明，是切實(shí)有效的。實(shí)際上，計算機(jī)課程中的許多知識點(diǎn)和章節(jié)，都可用這種教學(xué)方法進(jìn)行。總之，把抽象的理論聯(lián)系到實(shí)踐生活中進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)是職專計算機(jī)專業(yè)課的主要手段。

二、抽象的內(nèi)容具體化

在高一計算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)中，許多內(nèi)容很抽象，不具體，教師在教學(xué)時有很多知識點(diǎn)不易表達(dá)，難以傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)，解決這一問題的最便捷的途徑就是將抽象的內(nèi)容具體化，把它變成十分具體的、實(shí)在明了的問題，就便于描述和傳達(dá)了。

同時，這種具體化實(shí)現(xiàn)起來，不需要特別的硬件設(shè)備，容易實(shí)現(xiàn)，只需教師多動腦筋，多思考鉆研，挖掘素材即可。

三、枯燥的內(nèi)容趣味化

計算機(jī)課程教學(xué)也同其它學(xué)科一樣，存在著某些難理解、難記憶、枯燥乏味的零散的內(nèi)容，對這些內(nèi)容教師如果照本宣科，學(xué)生聽了只會索然無味，失去興趣。導(dǎo)致教學(xué)效果不好，若是在教學(xué)中，能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)傲趣味性處理，結(jié)果就會大不一樣。如在五筆字型字根的教學(xué)中，若教師僅按照課本講述字根的分布及助記詞，然后讓學(xué)生去記憶，那么學(xué)生就會感到枯燥無味，也非常難記，因?yàn)檫@些字根及其分布的規(guī)律性不強(qiáng)，邏輯性也不強(qiáng)。我們仔細(xì)研究一下就會發(fā)現(xiàn)，字根及助記詞中存在著許多有趣的內(nèi)容。

四、分散的知識系統(tǒng)化

在計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)中，由于教材本身及其它的一些原因，使得許多知識內(nèi)容在教材中不連貫而顯得分散，同時也缺乏系統(tǒng)性。對這些內(nèi)容，教師如果按部就搬，以教材的設(shè)置前后逐個講授，學(xué)生會感到無所適從，十分零亂。因此，教師應(yīng)將這些處于不同章節(jié)中的內(nèi)容歸納起來，向?qū)W生做統(tǒng)一系統(tǒng)的講解，以便學(xué)生集中理解和記憶。在高一計算機(jī)基礎(chǔ)的Windows XP教學(xué)中，教師就可對很多的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，作個系統(tǒng)的講授。如在文件的“復(fù)制”與“移動”的教學(xué)中，在許多教材中都沒有將各種操作方法集中起來，教師應(yīng)該把各種方法加以分類歸納(比如用鼠標(biāo)和菜單)，系統(tǒng)性地向?qū)W生介紹各種方法的操作過程。然后布置上機(jī)作業(yè)讓學(xué)生上機(jī)時把各種方法都實(shí)踐多次，進(jìn)行對比和整理。這樣學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握這些分散在教材不同位置的具有相同知識內(nèi)容的知識了。

分散的知識系統(tǒng)化的關(guān)鍵在于教師把分布在不同章節(jié)的具有相關(guān)內(nèi)容的知識點(diǎn)歸納集中起來，系統(tǒng)性地跟學(xué)生講解，把精煉的結(jié)果傳授給學(xué)生，從而提高教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握和理解。

五、復(fù)雜的問題簡單化

在高一《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課教學(xué)中，經(jīng)常會碰到一些復(fù)雜的問題，這些問題內(nèi)容多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教師講授時很難講清楚，學(xué)生接受起來也很困難，這就要求教師教學(xué)時不能照本宣科，如果沿著它本身的復(fù)雜路線施教，那結(jié)果會越來越復(fù)雜，讓學(xué)生聽了會不著邊際，教學(xué)效果當(dāng)然不理想。其實(shí)，對復(fù)雜的問題，可以從簡單入手。

六、教學(xué)效果激勵化

在計算機(jī)教學(xué)中，講授專業(yè)知識必須與明確、現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)相給合，課堂上學(xué)習(xí)的知識還貴在運(yùn)用，重在實(shí)踐。我們的教學(xué)目標(biāo)不僅在學(xué)生知識的掌握，很大程度上還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識的能力，計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量是終體現(xiàn)在學(xué)生的職業(yè)技能上，那么就應(yīng)該把課堂中學(xué)的知識和能力應(yīng)用到實(shí)踐工作中。教師還要善于利用教學(xué)效果來激勵學(xué)生。我校高一《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，已實(shí)行了多年的改革，提出了符合我校特點(diǎn)的分模塊教學(xué)模式，這種教學(xué)模式，非常適合采用教學(xué)效果激勵化來肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。還有，學(xué)完WORD排版后，可讓學(xué)生制作元旦或春節(jié)賀卡，用自己的作品送老師和同學(xué)，不是一件很有意義的事情嗎?學(xué)完EXCEL的課程后，老師可以要求學(xué)生幫著做一份期末考試各科成績匯總表，要求算出各科成績的總分、平均分，每位同學(xué)的總分與平均分，并做出班級排名，或做出金年段各班級各學(xué)科的成績匯總。最后以最美觀的格式打印出所需的表格。總之，把課堂的知識運(yùn)用到具體的任務(wù)，親自實(shí)踐，讓學(xué)生的知識學(xué)以致用，當(dāng)學(xué)生看到課本的知識在實(shí)踐中得到應(yīng)用對，是不是極大地增加了他們的成就感，不正可以讓學(xué)生從實(shí)踐中充分享受知識帶給他們的快樂嗎?這就是對他們的一種激勵。這樣，學(xué)生才會 “我想學(xué)”，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)帶來的樂趣后，就必然增加了他們對學(xué)習(xí)的信心，定能達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過這種激勵化每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的方法，來鞏固課堂上的知識，才是我們教學(xué)的主要目的。

總之，計算機(jī)科作為一門集動手，動腦應(yīng)用技術(shù)高度結(jié)合的新興學(xué)科，在教法上有極大的拓展空間，教師們要在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生情況和本校教學(xué)條件，不斷總結(jié)新的教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，應(yīng)變現(xiàn)階段職專學(xué)生的特點(diǎn)，一定能在教學(xué)教法上找到適合職專學(xué)生的有效方法。