淺析職業(yè)院校體育課課堂的問題行為

任何課堂，問題行為都難以避免。針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，課堂問題行為更具普遍性。體育課課堂問題行為的存在嚴(yán)重干擾了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。并且易誘發(fā)許多類似或其他問題行為。如果處理不當(dāng)，不僅容易引起教師與學(xué)生之間的沖突和課堂紀(jì)律問題，影響課堂教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，而且還會(huì)影響學(xué)生的身心健康，以致學(xué)生人格的發(fā)展。筆者據(jù)多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此問題略抒己見。

一、體育課課堂問題行為的表現(xiàn)

職業(yè)院校學(xué)生普遍具有文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自卑心理較強(qiáng)，上學(xué)動(dòng)機(jī)不純，教育背景相對(duì)復(fù)雜等特點(diǎn)，基于此，體育課課堂問題行為不僅具有鮮明的學(xué)科特色，而且具有—定的特殊性。

一類問題表現(xiàn)為爭(zhēng)搶體育器材；不按規(guī)定著裝-在隊(duì)伍里交頭接耳、擅自離隊(duì)；拒絕按要求或動(dòng)作要領(lǐng)做動(dòng)作，相互追逐、拉扯。吃東西、嚼口香糖；無(wú)故缺席、曠課等。另一類問題表現(xiàn)為學(xué)生參與競(jìng)技類項(xiàng)目或考試時(shí)精神高度緊張，過度焦慮；上課精神萎靡，心事重重，注意力不集中，膽怯退縮、孤僻離群、羞于表現(xiàn)、不參與活動(dòng)等；以另類行為尋求注意等。

二、學(xué)生出現(xiàn)體育課課堂問題行為的生理舉和心理學(xué)原因

學(xué)生出現(xiàn)問題行為的生理學(xué)原因可從以下兩方面探究：

1 身心差異

職業(yè)院校學(xué)生已過青春發(fā)育期，無(wú)論是身體素質(zhì)還是心理狀態(tài)態(tài)已具有明顯的個(gè)體差異性。

2 性別差異

有研究表明，男生比女生更容易違反課堂紀(jì)律，男生問題行為的多動(dòng)、違紀(jì)攻擊因子檢出率較為突出，女生問題行為的抑郁、社交退縮因子檢出率較為突出，說(shuō)明男生問題行為以外向型、混合型為主，女生問題行為以內(nèi)向型為主。

學(xué)生出現(xiàn)問題行為的心理學(xué)原因：

1 受自卑心理的影響，為吸引注意，獲得社交肯定而做出的行為。因?yàn)閷?duì)自己的能力或品質(zhì)評(píng)價(jià)過低，擔(dān)心失去他人的尊重一些自尊心強(qiáng)而體育成績(jī)差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法從競(jìng)賽中獲得教師和同學(xué)的認(rèn)可時(shí)，常以問題行為來(lái)尋求教師和同學(xué)的注意，以此來(lái)顯示自身的存在價(jià)值，爭(zhēng)取自己在班級(jí)集體中的位置。

2 一些體育成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)他們對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容厭煩時(shí)，為了表現(xiàn)自己的優(yōu)秀，也常常做出一些問題行為，來(lái)向教師表達(dá)自己對(duì)于所學(xué)內(nèi)容以及那些能力不如自己的同學(xué)的輕視。

3 長(zhǎng)期問題行為習(xí)慣的影響。職業(yè)院校學(xué)生多是中學(xué)時(shí)受教師冷落，同學(xué)漠視，令家長(zhǎng)失望的群體，叛逆心理較強(qiáng)，自我意識(shí)濃厚，不愿受約束。

三、體育課課堂問題行為的應(yīng)對(duì)策略

1 積極探討職業(yè)院校體育課改革的新路，改變以往教學(xué)組織形式單一，以教師為中心、教學(xué)程序模式化的特點(diǎn)；改變陳舊的教學(xué)方法破除以言傳身教為主、按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的原始模式，重視學(xué)生主體地位和個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生主體地位和個(gè)體差異的尊重，在教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式上給予學(xué)生更大的自由選擇權(quán)，使學(xué)生可以從體育教育中各取所需，從而減少課堂問題行為的出現(xiàn)。

2 樹立全新的職業(yè)院校體育教學(xué)理念。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，將快樂體育，強(qiáng)身健體的思想植入學(xué)生心中。當(dāng)學(xué)生可以在自己喜歡而且力所能及的身體鍛煉中感到滿足時(shí)，無(wú)疑將減少課堂問題行為的發(fā)生。

3 提高體育教師素質(zhì)。包括扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，良好的心理素質(zhì)，完善的教師人格，不僅能夠很好的處理課堂上的學(xué)生問題行為，而且能夠積極有效的避免問題行為的出現(xiàn)，給與學(xué)生有效的引導(dǎo)。做到讓學(xué)生親其師，向其道。

面對(duì)思維敏捷、求知欲強(qiáng)學(xué)生來(lái)講。如何認(rèn)識(shí)體育、參與運(yùn)動(dòng)，如何面對(duì)快節(jié)奏工作對(duì)身體的要求，都需要體育老師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，如果體育老師不具備博而精的業(yè)務(wù)知識(shí)能力，就達(dá)不到理想的體育效果，心理健康是—種持續(xù)的心理狀況，包括良好的社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)，穩(wěn)定的情緒，正常的自我評(píng)價(jià)，和諧的人際關(guān)系，良好的工作能力，完整的大格以及合作精神等。教師具備良好的心理素質(zhì)，對(duì)于提高體育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教師自身事業(yè)的成功均具有重要的作用。

體育對(duì)于完善青少年的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力具有不可替代的作用。由于多種因素的干擾，在具體實(shí)施體育教育的體育課課堂上，各種各樣的課堂問題行為的存在具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?。我們?yīng)該看到，課堂問題行為不僅出現(xiàn)在學(xué)生身上，也同樣存在于體育教師身上，要有效的應(yīng)對(duì)之，任重道遠(yuǎn)。體育對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是習(xí)得—種運(yùn)動(dòng)技術(shù)或是增強(qiáng)身體素質(zhì)，更是一種生活態(tài)度的習(xí)得，我們希望能夠通過學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋有產(chǎn)關(guān)于體育教師應(yīng)具備的體育課堂教學(xué)意識(shí)的研究，南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001(01)。

[2]李志，張繼梅，挫折與課堂問題行為及其引導(dǎo)，黑龍江教育，1998(Z1)。

[3]葉春；體育教學(xué)中課堂問題行為的心理調(diào)控，杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1999(03)。

[4]陳時(shí)見，課堂問題行為的管理策略基礎(chǔ)教育研究，1998(06)。

[5]劉麗群課堂問題行為的管理教學(xué)與管理，2000(08)。