民族民間音樂在普通高校教育中的重要性

　　摘要：認識民族民間音樂教育在普通高校素質教育中的重要性，通過豐富的教學手段提高大學生對本民族民間音樂的熱愛，增強民族意識與民族自豪感，從而促進學生身心健康發展，促進良好思想品格的完善。
　　關鍵詞：民族民間音樂；普通高校；教育
　　
　　我國是四大文明古國之一，有著幾千年的悠久歷史，在其眾多的傳統文化中民族民間音樂是重要組成部分，也是中華民族文化寶庫中珍貴的財富。近年來民族民間音樂作為需要傳承與保護的傳統文化，正引起全社會的重視。
　　一、民族民間音樂教育是普通高校素質教育的重要組成部分
　　普通高校是培養全面發展的社會高級人才，音樂教育作為素質教育的重要途徑與手段，得到人們的肯定。其產生的作用不單單是審美教育，更是培養德、智、體、美全面人才的重要手段之一。同時，也是培養民族精神、增強大學生民族自豪感、傳承和保護傳統文化的有效措施。而利用民族民間音樂對大學生進行素質教育有著重要的現實意義。
　　第一，民族民間音樂教育對大學生文化修養的促進作用。絢麗多彩的民族民間音樂文化是幾千年來我國優秀傳統文化中的瑰寶。被歷代文人視為“琴棋書畫”之首的古琴音樂有著三千多年的歷史，是文人雅士修心養性的必由之徑。2003年11月7日，中國古琴藝術被聯合國教科文組織列入第二批“人類口述和非物質文化遺產代表作”，可是我們的一些大學生連古琴與古箏都分不清。起源于元代盛行于明清人稱“水磨調”的昆曲，2001年5月被聯合國教科文組織列入首批“人類口述和非物質文化遺產代表作”，可一些大學生卻不知道“國粹”京劇與昆曲有何不同。從《詩經》、《楚辭》、《樂府詩》到唐詩、宋詞、元曲這些傳世的詞調音樂文化，我們的大學生只會死記硬背當作寫文章時能錦上添花的名句，而不知道原來這些都是一首首包含了古代人民智慧的歌曲。
　　不同時代、不同地區、不同民族有不同的音樂，這些音樂反映了當時當地的風土人情與文化，具有人文研究價值。民歌《繡荷包》、《茉莉花》各地有不同的曲調、唱法與唱詞，學生通過欣賞各地不同的曲調而了解各地不同的生活習慣、性格特征、地理環境等。欣賞不同民族的音樂可以了解各個民族的不同宗教信仰、服飾特征、民族文化等。欣賞古曲就可以了解作品產生的歷史背景。
　　第二，民族民間音樂教育對大學生培養良好情感品質的促進作用。優秀的民族音樂可以凈化人的心靈，給人以真和善的啟迪、美的熏陶和創造性思維的激發。孔子提倡把樂教作為塑造人的心理情感結構和培育“仁人”的基本手段的音樂教育觀。孔子重視樂教，他的教學課程中有音樂一門，并且是所謂基本課程“六藝”（禮、樂、書、數、射、御）之一。但是孔子辦學的目的不是培養專業技術或藝術人才，是進行道德教育，塑造理想人格，培養“賢人”、“仁人”、“圣人”。他說：“興于詩，立于禮，成于樂”。孔子宣示音樂教育是最終完成人的修養、使人成為具有理想人格的人的手段。孟子說“仁言不如仁聲之入人深也”。孟子指出用音樂來教育人的真善美，比反復的說教來得更有用。大學生通過欣賞民族民間音樂中不同時期、不同體裁的優秀作品，可以提高音樂審美能力進而陶冶性情、美化心靈。
　　第三，民族民間音樂教育對大學生培養民族精神的促進作用。民族精神是一個民族生命力、創造力和凝聚力的集中體現，是一個民族賴以生存、共同生活、共同發展的核心和靈魂。民族音樂真實地記錄了一個民族的歷史、文化、情感，中國民族音樂伴隨著中華民族的形成而形成，是中華民族精神氣質的象征。在經濟、科技高速發展的今天，大學生了解的科技知識與國內外時事很多，對國內外流行音樂知道的很多，但卻對本民族的音樂知之甚少。黑格爾說過：“我們之所以是我們，是因為我們有傳統。”一個忘記了本民族傳統文化的民族又將如何去發展？世界上的發達國家無不重視自己的本民族傳統文化，因此，對大學生進行民族民間音樂教育非常緊迫，通過學習民族民間音樂文化，使大學生了解我國的歷史文化、增強大學生的民族凝聚力和認同感，增強大學生的民族自豪感，從而自覺自愿地傳承與發展民族傳統文化。
　　二、普通高校進行民族民間音樂教育的現狀
　　自從提倡素質教育以來，全社會不但重視中小學生各種素質的培養，大學生的素質教育也得到了前所未有的重視，音樂教育作為素質教育的重要組成部分被搬進了普通高校的課堂上，但是現狀并不樂觀。
　　第一，從學生方面來看，由于中小學音樂教育的薄弱，使得大部分學生的音樂知識極度匱乏。從幼兒園到大學升學率一直是各個學校所重視的，而音樂教育變得可有可無。大學生們能叫的出名字的歌唱家、音樂家非常少，但是對流行音樂的歌星卻如數家珍。民族音樂作品知道的很少，如再深度追問作品的時代、地區、風格等就開始張冠李戴、不知所云了。對民族樂器知道就更少了，只限于常見的幾種如笛子、嗩吶、古箏、琵琶等，而且只是知道這件樂器叫的名字，具體的結構如何演奏就更不了解了。總體上講，現在的大學生對流行音樂比民族民間音樂感興趣，對國外的樂器比民族樂器了解的多一些，覺得歐洲古典音樂比民族民間樂曲好聽一些，感受音樂和鑒賞音樂的能力很差。
　　第二，從學校及師資方面來看，一些學校雖然有設置音樂課的想法，但是缺少師資，或者有教師但因資金不足等等原因不能真正實施。即便實施了，又沒有教學標準，很多老師想如何講就如何講，隨意性很大，沒有規范性和目的性。從師資角度來說，由于我國各個音樂學院以及綜合類大學音樂專業大多沿襲西方音樂教育，使得培養的音樂人才專攻于某一特殊技能，而不是全面發展。還有沿襲西方音樂教育培養出來的音樂人才對西方音樂非常熟悉，對我國的民族民間音樂了解不多，讓這樣的音樂教師到高校講授民族民間音樂課程，只能是濫竽充數。
　　三、普通高校實施民族民間音樂教育的方式方法
　　第一，加大學校對民族民間音樂課程的資金投入，將民族民間音樂課程納入常規教學任務中，使其更具有規范性、目的性和科學性。加強師資建設，對音樂教師進行專門的培訓，豐富其民族民間音樂方面的知識。可以多設置一些相關課程供學生來選擇，如《民歌鑒賞》、《戲曲賞析》、《民間器樂曲鑒賞》等等，讓學生從多方面了解和學習本民族的音樂文化。
　　第二，教師應運用各種教學手段與方法引導學生欣賞大量的優秀民族民間音樂作品，培養學生的音樂審美能力。教師對作品的詮釋應該是縱伸的，不要局限于專業性較強的知識講解，應該將作品的歷史時代背景、與作品有關的人物、景物、簡單的音樂常識等都介紹出來，在這么豐富的知識面里，總能從不同的角度吸引不同學生的興趣點。教師可以將現代流行音樂與民族音樂完美結合的新民族音樂融入到課堂中，讓學生看到自己喜歡的歌手演唱具有濃厚民族風味的歌曲，使學生愛屋及烏從而對民族民間音樂產生興趣。教師還應該使用多媒體來完成教學，讓學生在視聽的全方位刺激下，更直觀形象地感受音樂的魅力。
　　第三，給學生創造良好的民族音樂氛圍。校園廣播站可以多播放一些優秀的民族音樂作品。在大學生藝術節時，可以舉辦各種和民族民間音樂相關的活動或文藝演出，讓學生從聽課堂的被動中走到實踐的主動中來。學校方面也可以邀請一些樂團、歌手來學校開展“民族音樂進校園”等活動，或請一些民族音樂專業的教授或演員給學生進行講座等。
　　重視民族音樂文化傳承是我國音樂教育的重要基礎，而普通高校是我國培養現代化優秀人才的搖籃，因此加強普通高校民族民間音樂教育，培養德、智、美全方位人才是各高校音樂教育的重任和職責。
　　參考文獻：
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