如何發(fā)揮政治思想理論課在高職院校思想教育中的作用

　　摘要：要發(fā)揮政治思想理論課在高職院校思想教育中的主渠道作用，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，擺脫困境和偏見(jiàn)。
　　關(guān)鍵詞：政治思想理論課；高等職業(yè)院校；思想教育
　　
　　思想政治理論課的教學(xué)效果如何，關(guān)系到能否培養(yǎng)出大批社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，關(guān)系黨的事業(yè)能否后繼有人，國(guó)家能否長(zhǎng)治久安，全面建設(shè)小康社會(huì)及中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。在高等職業(yè)院校中，學(xué)校各門課程都承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的任務(wù)。但高職院校思想政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，對(duì)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用，這是其他課程所無(wú)法比擬的。高職階段是學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐步形成的重要時(shí)期，能不能形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)成才。這就要求我們要把學(xué)生的思想政治教育擺在重要的位置上。
　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法是前提
　　要以教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，牢固樹(shù)立“以學(xué)生為本”的理念，全面掌握學(xué)生的思想狀況，努力使教學(xué)更加貼近學(xué)生思想實(shí)際；要切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性；力求生動(dòng)活潑，以情動(dòng)人，以理服人，努力提高教學(xué)效果；以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式采取“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方法，避免強(qiáng)行灌輸。例如，在講到“理想信念與大學(xué)生成長(zhǎng)成才”的內(nèi)容時(shí)，課內(nèi)留有一定的時(shí)間，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上介紹自己，暢談各自的理想、信念。再如，當(dāng)講到毛澤東思想、鄧小平理論的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生自由討論：我心目中的毛澤東；我所知道的鄧小平。教師可以有針對(duì)性地結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際答疑解惑，收到了很好的教學(xué)效果。
　　二、注重情感教育是關(guān)鍵
　　政治理論課概念、原理抽象，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，這就要求教師要運(yùn)用多樣化教學(xué)形式和真情實(shí)感吸引學(xué)生。在教學(xué)中旁征博引，樹(shù)立民主平等師生觀、教學(xué)觀，使學(xué)生在自己喜歡的氣氛中對(duì)枯燥無(wú)味的概念、原理感知和理解。
　　在課堂教學(xué)中，不僅發(fā)展以認(rèn)知活動(dòng)為主的智力因素，而且還發(fā)展以情感、意志等心理品質(zhì)為主的非智力因素。如今學(xué)生接受新信息的能力很快很強(qiáng)，這就要求教師應(yīng)時(shí)刻認(rèn)清學(xué)生的思想實(shí)際，充分了解自己學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，尤其是情理教育是政治理論課一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，才能縮短師生之間的距離，以寬容、認(rèn)真、民主、愛(ài)心、責(zé)任感等人格對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，要善于控制自己的情緒，在任何情況下都不要羞辱學(xué)生，損害學(xué)生自尊心。具有高度的自我控制能力，是教師職業(yè)道德的一項(xiàng)特殊要求。善于自制的教師，往往能夠把學(xué)生對(duì)自己的觸犯當(dāng)作一種“轉(zhuǎn)機(jī)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信任。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，是教師在履行育人這一崇高職責(zé)時(shí)對(duì)教育對(duì)象產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感，是衡量教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的標(biāo)志，也是衡量其道德情操和精神境界高低的一把尺子。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師”。熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生并不矛盾，嚴(yán)格是以愛(ài)為基礎(chǔ)的，但同時(shí)又對(duì)愛(ài)有所限制，或者說(shuō)給愛(ài)提供了一個(gè)“度”，嚴(yán)格可以說(shuō)是一種對(duì)學(xué)生充滿責(zé)任感和理智感的深沉的愛(ài)。有人認(rèn)為思想教育、情感交流主要是輔導(dǎo)員的事情，與任課教師關(guān)系不大。但通過(guò)教學(xué)實(shí)踐筆者認(rèn)為要成為一名好的教師，必然注重與學(xué)生交流，捕捉學(xué)生的感知熱點(diǎn)，相應(yīng)地調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，知道學(xué)生想什么，需要什么，根據(jù)這些才能上好政治理論課。
　　三、政治思想教育和美育結(jié)合起來(lái)是重點(diǎn)
　　教學(xué)過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是一個(gè)探幽尋勝、漸入佳境的過(guò)程。無(wú)論教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了多么大的偏差，教師都要牢牢把握本課程的教學(xué)任務(wù)和目的。否則，就談不上課堂教學(xué)成功和課堂效益。政治理論課教材中引入了許多優(yōu)美的詩(shī)詞、成語(yǔ)，這些都具有美育功能。把美育融入思想政治課教學(xué)過(guò)程，它不僅能陶冶情操，提高修養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　四、教師以身作則，言傳身教，讓學(xué)生“親其師，信其道”是條件
　　中央有關(guān)文件規(guī)定：“思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，提高科研能力和教學(xué)水平，做堅(jiān)定的馬克思主義者，做教書育人的表率，做大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。”因此，工作在教學(xué)第一線的政治理論課教師必須切實(shí)提高自身素質(zhì)，不辱時(shí)代賦予我們的使命。
　　首先，要有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)。政治理論課教師唯有具備良好的思想政治素養(yǎng)，堅(jiān)定的馬克思主義的信仰，才能真正履行學(xué)生思想上的“指路人”的職責(zé)，當(dāng)好學(xué)生政治上的向?qū)В瑤椭麄兗霸绲貜乃枷牒托袨榈恼`區(qū)中走出來(lái)，逐步樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和信念，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
　　其次，要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。政治理論課教師要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，對(duì)工作充滿信心，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任，愛(ài)工作、樂(lè)奉獻(xiàn)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并以自己高尚的人格魅力去帶動(dòng)和感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)、踏踏實(shí)實(shí)做事、堂堂正正做人。教師應(yīng)是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生品德形成的引導(dǎo)者、心靈發(fā)展的疏導(dǎo)者、生活選擇的參謀者、學(xué)生成才的指導(dǎo)者。
　　再次，要有豐厚的理論業(yè)務(wù)素質(zhì)。“打鐵需要自身硬”。政治理論課教師要與時(shí)俱進(jìn)、緊跟時(shí)代步伐，就必須不斷地解放思想、更新觀念、學(xué)習(xí)新事物、了解新情況，這樣才能使自己適應(yīng)學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、視野開(kāi)闊、興趣廣泛的特點(diǎn)，才能深刻領(lǐng)會(huì)“學(xué)生不是一個(gè)個(gè)需要添滿的罐子，而是一顆顆需要點(diǎn)燃的火種”，才能找到與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的“共同語(yǔ)言”。
　　五、科學(xué)、合理、創(chuàng)新的成績(jī)考評(píng)是結(jié)果
　　政治理論課成績(jī)考核是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)考評(píng)，可以全面了解和衡量學(xué)生的思想政治表現(xiàn)，以往政治課考核主要是閉卷考試，學(xué)生只死記硬背教師留的復(fù)習(xí)題或開(kāi)卷抄書。現(xiàn)在考評(píng)既注重書面考核又注重行為表現(xiàn)。書面考評(píng)是考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的接受能力和理解能力，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生平時(shí)行為的考查，把教師考查與學(xué)生自評(píng)結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，自我教育，做到真實(shí)、客觀、公正，并及時(shí)和輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，力求從整體上對(duì)學(xué)生有全面、正確的認(rèn)識(shí)。
　　我們的教育對(duì)象是活潑好學(xué)的青年，他們各有其獨(dú)特的生活經(jīng)歷和個(gè)性特征，這種教育對(duì)象的復(fù)雜性，教學(xué)內(nèi)容的多樣性，就決定了教學(xué)方法的靈活性和創(chuàng)造性，沒(méi)有單一的方法，沒(méi)有僵化的模式。在教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)下，結(jié)合自己的情況和特點(diǎn)，教師把教學(xué)的創(chuàng)造性、多樣性、靈活性相結(jié)合，就構(gòu)成了教學(xué)的藝術(shù)性。只有這樣，才能使政治思想教育的主渠道暢通，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。