大學生就業能力培養的審視和系統構建

　　摘要：大學生就業能力提升是解決就業難問題的關鍵。高校應認識到大學生就業能力培養的重要意義，正確審視其內涵，從時空角度深入探索提升就業能力的方法和對策，為大學生職業生涯順利開展做好鋪墊。
　　關鍵詞：大學生；就業能力；對策；時空系統
　　
　　就業能力簡而言之，是個人成功就業、維持就業和獲得晉升的能力，以及自我更新的能力。近年大學生就業人數呈現大幅增長趨勢，大學生就業結構性矛盾突出，就業形勢嚴峻，就業難是大部分畢業生面臨的共性難題。大學生就業群體在整個社會就業群體中占有相當大比例，大學生就業問題現已成為影響社會和諧穩定、家庭美滿幸福的關鍵因素。要走出大學生就業難的困境，滿足快速變化的勞動力市場，適應社會經濟發展和用人單位的需要，提升大學生就業能力不僅受到社會的廣泛關注，也是政府、高校和大學生本人面對的一個重大挑戰。
　　一、認識加強大學生就業能力培養的深遠意義，把大學生就業能力培養納入高校培養目標，促進高校教育教學改革
　　提高大學生就業能力是解決大學生就業壓力的根本途徑。從目前的情況來看，大學生就業能力與現實的社會需要仍存在較大差距，就業的核心競爭力不強，就業能力和職業規劃能力不足，因此，重新認識加強大學生就業能力培養問題具有重要的現實意義和實踐價值。
　　首先，從學校維度，高校作為培養教育機構，對于大學生就業能力的培養具有不可推卸的責任，開發大學生就業能力將會有力地推動高校就業工作、提升本科生的培養質量，促進我國高等教育事業可持續發展。高校通過對本科生就業能力的現狀調查分析，了解社會各用人單位對當前本科生就業能力的評價和要求，從中發現自身在辦學中存在的問題，為教育教學改革、調整培養目標、提高培養人才的質量提供參考依據。
　　其次，從學生維度，通過有意識的自我規劃，利用社會環境中的有利因素，在學校的引導下明確社會需求和就業現狀，發揮自己的主觀能動性，科學設置學業目標和就業發展方向，調整就業觀念和就業行為，努力提高自身的綜合素質，有目的、有計劃、策略性地做好職業準備，將有利于提高大學生的綜合素質，增強就業競爭力。
　　同時從社會維度，提高高校本科生就業能力，有利于促進社會的進步，有利于加速我國的現代化建設進程。我國是人力資源大國，但是人才水平較低，結構不合理，總體素質不高，尤其缺乏高素質的復合型人才。研究解決提高大學生就業能力，做好大學生的就業工作有利于人才戰略的實施和人才高地的構建，化解就業存在的結構性矛盾，更有利于我們的現代化建設。
　　因此，高校對培養和開發大學生的就業能力還應給予足夠的重視，把大學生就業能力作為學校的培養目標、作為評價教育質量的重要衡量標準，全員參與大學生就業能力的培養。
　　二、走出大學生就業能力培養的誤區，科學界定就業能力培養的內涵和任務
　　大學生就業能力包含基礎能力，閱讀、寫作、計算的基本勝任力，溝通能力，適應能力，群體能力等在內的綜合素質與能力，因此就業能力結構呈現出一個多維的復雜系統，相應的能力培養不是單一層面能夠解決的，需要打造系統工程。大學生就業能力的完善和發展雖由政府、高校、企業、學生個人等綜合決定，但是高校作為培養大學生就業能力主體的作用是其他任何培養手段無法取代的。提高大學生就業能力筆者認為最為關鍵的是高校人才培養模式的改革。人才培養一定要盡快轉變到滿足市場經濟對人才要求的軌道上來，克服以往計劃經濟體制下人才培養的弊端，使學生不斷學習提高自身各項技能，從實踐中加以創新超越，在職業上獲得長久發展的動力和源泉。
　　三、架構大學生能力培養的時間系統，實施全程式生涯規劃和指導
　　學生的就業能力提升是一個長期積累的過程，這就要求在學校日常的教育教學中，把學生的生涯設計提到議事日程上來，因此，就業工作不僅要前延還要后伸。
　　1.引導學生在入學伊始就樹立就業意識和職業意識，教育學生將生涯規劃同實現個人價值最大化目標結合起來，為職業生涯發展做準備。高校應該盡早為學生安排就業指導課，并為不同專業、不同層次的學生制訂相應的培養目標，及早進行職業傾向探索，使他們“在大學一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業，三年級有目的地提升職業修養，四年級初步完成從學生到職業者的角色轉換。”將就業指導與學生的成長過程緊密結合起來，使他們在整個大學學習生活中，始終以職業生涯設計為核心，針對自己未來要從事的職業特點，有計劃、有步驟地調整個人與職業之間的適應關系，最后將自己定位在一個能發揮自己特長和實現自我價值的理想崗位上。
　　2.每學期定期開展職業社會認知教育，促進大學生自我認知和職業社會認識的有機結合，制定切實可行的職業生涯規劃。對于外部環境的職業社會的認識是大學生就業過程必須深入了解的重要環節，沒有對于職業特征具體把握就不可能產生職業傾向。可以通過對國家宏觀經濟形勢和就業市場以及具體職業的當前狀況模擬、前景展望增強學生對于職業的理解，產生就業自主意識和緊迫感，對有興趣的職業產生認同，認清自我的職業發展道路和方向。
　　3.加強學校與畢業生聯系，了解用人單位不斷變化的需求。對近年畢業的學生跟蹤調查，了解學生的就業流向，工作以后對自己的基本能力、職業能力的評估，為高校改革專業課程設置提供科學指導。
　　4.鼓勵踏上社會已有一定工作經驗的畢業生積極創業，為已畢業學生和在校生創業提供多方面的支持。創造條件設立創業基金和創業促進會等組織機構，在資金和咨詢輔導上為學生提供一定的幫助。要建設高校創業示范基地，組建學生創業策劃與咨詢機構，如創業見習基地、創業實習基地和創業園等，實現產、學、研一體化。
　　四、架構大學生就業能力培養的空間系統，從書本走向實踐，從課堂走向社會
　　1.學校內部找準定位，轉變辦學理念，以就業市場為導向調整人才培養目標。隨著市場經濟的快速發展，社會不斷對人才提出了更高的要求，導致專業人才培養模式出現諸多不適應，專業知識相對滯后于市場經濟發展、專業適應面窄、工作實際能力欠缺、社會知識貧乏都影響著畢業生的就業。高校應與時俱進，關注社會需求動態，以市場化為導向完善培養方案，把專業改革和建設以及學生綜合能力培養放在重要位置，提前進行社會人才需求預測，進行課程設置調整，轉變高校專業課程內容與社會需要脫節的現狀，培養適應時代發展需要的學生。
　　2.學校育人走復合型、寬口徑、厚基礎道路，以提高人才的可持續發展的能力。課程體系建設上植入就業能力培養的因子，把一系列基于就業能力提升的教學大綱特征融合所有專業，繼而實現專業知識與職業技能的融合、轉化與轉移。負責就業能力植入的教師既是專業課老師，也兼任就業指導教師。
　　教材選擇上從基礎性、綜合性、前瞻性著眼，緊跟世界科技前沿，廣泛收集與專業相關的最新信息，擴展和補充教材，從而達到掌握知識、開闊眼界、提升能力的目的。課程體系要根據社會經濟發展的需要及人力資源市場的供求狀況，著力體現素質教育，在綜合性以及創造性和適應社會的能力上下功夫，使課程體系更科學，更適應人才培養和社會發展要求。
　　教學方法上，一改過去“填鴨式”教學方法或者其他單一形式的教學，因材施教，在課堂上互動，調動學生學習的主觀能動性，提高學生自主學習能力。課堂教學方式適當采用傳授知識、小組討論、專題研究、案例分析、情景模擬等的相互組合，既要“授之以魚”，更要“授之以漁”。
　　3.學校內部與外部資源融合，加強實踐環節，提高專業技能訓練，增強大學生實踐能力。首先，注重實踐性教學環節，提高實踐性教學質量，健全實踐性教學質量考核體系，是增強大學生實踐能力的重要途徑，如實驗操作、課堂討論、課堂與課后的技術操作訓練，工業見習、野外實習、工程技術設計、撰寫畢業論文、臨摹寫生或創作作品等，使學生知道如何將所學的專業理論知識轉化為職業技能。設立培養大學生實踐能力的專項基金，加大培養學生實踐能力的資金投入，建立校內實訓基地，保證所有學生有實踐鍛煉的機會。其次，社會實踐也是培養和增強大學生實踐能力的有效途徑。學生可以結合專業方向和專業特長志愿組織起來面向社會進行一些實踐性活動，諸如：利用課余時間進行志愿者服務的科技、衛生、文化、“三下鄉”，社區服務以及獨立進行社會調查，有助于大學生了解國情、了解社會，堅定正確的政治方向，激發和增強報效祖國服務人民的責任感和緊迫感。
　　4.學校外部要著力打造有利于大學生就業的環境，實現高校自主、政府支持、企業盡責的聯動機制。首先，政府應充分發揮在校畢業生就業能力開發體系中的主渠道作用，通過加強促進就業的政策調控，建立與勞動力市場需求銜接的職業標準體系，健全實習及校企合作培養機制，實現大學生實習的制度化、規范化。加大財政投入參與大學生就業能力開發體系的建立，如利用費用分擔機制與企業建立就業能力開發基地，或者對參與高校畢業生就業能力訓練的相關機構或者項目提供獎勵、資金援助和政策優惠，為建立校企合作培養機制牽線搭橋。其次，高校要鼓勵人力資源機構介入校內職業教育，邀請知名企業的人力資源負責人進入高校開展職業規劃培訓，通過講座、培訓、測試、比賽等豐富的形式幫助學生認識自我，探索職業傾向。鼓勵教師親身參與企業實踐，深入企業實習最新的技能，彌補理論知識的盲目性，同相關企業建立長期合作關系，建立校外實訓基地，加大力度為學生提供實習崗位的工作，使學生在實習工作中感受企業組織文化。再次，企業參與專業建設和課程建設，改進校企合作培養模式，最終實現“校、企、生”三贏。
　　5.學生個人提升職業生涯規劃意識，明確職業生涯目標，尋求個人實踐能力培養途徑，積極做好職業生涯準備。從踏進大學校園的那一天開始，大學生就應該結合自身的性格、興趣、特長、價值觀等因素，根據外部環境，確立自己的職業生涯目標，從而利用多種社會環境中的有利因素，有目的、有計劃、策略性地去實施這個目標。積極參與學校社團活動，尋找社會工作機會，增強溝通表達能力以及適應能力，培養人際交往技巧，提高綜合素質。
　　參考文獻：
　　［1］ 井昊.當前大學生就業能力培養及完善策略研究［J］.中國成人教育，2010，（8）：55.
　　［2］ 劉桂華.英國大學生就業能力培養的啟示［J］.教育與職業，2010，（6）：99.
　　［3］ 韓玉.論大學生就業能力的培養［J］.沈陽師范大學學報（社會科學版），2005，（4）：29.
　　［4］ 巖磊，孫英梅.關于大學生就業能力培養的幾點思考［J］.中國衛生事業管理，2009，（7）.