動畫專業(yè)學生就業(yè)難的原因及對策分析

　　摘要：2010年大學生就業(yè)藍皮書披露，動畫專業(yè)成為失業(yè)量較大、就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低的專業(yè)。文章對導致動畫專業(yè)學生就業(yè)難的原因進行了剖析，并提出相應建議：大力打造我國成熟的動畫產(chǎn)業(yè)鏈；動畫專業(yè)院校改變招生政策并對動畫專業(yè)進行面向市場的教育教學改革；動畫專業(yè)學生及其家長調(diào)整心態(tài)并轉變就業(yè)觀念。
　　關鍵詞：動畫專業(yè)；就業(yè)困難；原因；對策
　　
　　一、導致動畫專業(yè)學生就業(yè)難的矛盾分析
　　1.動畫專業(yè)趨熱和動畫產(chǎn)業(yè)不成熟之間的矛盾。中國高校開辦動漫專業(yè)已經(jīng)成燎原之勢。各類動畫教學研究機構數(shù)量也在大幅增長。1999年只有兩所學校設立動漫專業(yè)；2003年全國開辦動漫類專業(yè)、院系或者二級學院的高等院校有93家，在校學生總計達7000人；截至2005年底，全國培養(yǎng)動漫專業(yè)人才的高等院校230家，在校生總數(shù)1.5萬余人；2007年開設動漫專業(yè)的院校已突破400所，在校學生有近4萬人——動漫類專業(yè)已經(jīng)成為熱門專業(yè)。［1］然而，眾所周知，我國的動畫產(chǎn)業(yè)鏈尚不成熟。歸納一下，一個完整的動畫產(chǎn)業(yè)鏈應主要包括三部分：一是前期動畫作品的市場調(diào)研和策劃制作，包含題材選擇、市場調(diào)查、專家評估、劇情安排、角色道具設定、動畫制作、特效處理、后期合成等；二是中期動畫作品的發(fā)行和放映，包括市場宣傳、節(jié)目發(fā)行、電影或電視放映等；三是后期衍生產(chǎn)品的開發(fā)與銷售，包括品牌建設、產(chǎn)品開發(fā)、品牌授權、終端銷售等［2］。由于我國動畫產(chǎn)業(yè)起步晚，目前完整的產(chǎn)業(yè)鏈尚未成熟，大部分市場是屬于產(chǎn)業(yè)鏈上游的，而中下游卻相對缺乏。這就導致專業(yè)培養(yǎng)人才過多地擁擠在這一個環(huán)節(jié)，必然地導致人才過剩。另外，由于動畫產(chǎn)業(yè)地域發(fā)展不平衡，但是動畫專業(yè)院校卻是遍地開花，這也從地域上導致欠發(fā)達地區(qū)動畫專業(yè)學生就業(yè)成本增加，就業(yè)困難。
　　2.動畫專業(yè)教育與動畫人才市場脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。高校所處的地理環(huán)境、社會經(jīng)濟狀況、企業(yè)結構布局都有一定的局限性，加上學院缺少能挖掘?qū)I(yè)與實踐結合點的帶頭人，于是造成了教學活動與社會實踐脫離的狀況，動畫教育自然失去了源動力。當前很多高校的動畫教育閉門造車，培養(yǎng)的動畫人才很難適應企業(yè)發(fā)展的需要，這個問題非常嚴重。［3］由于動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，而動畫院校的教學方案一旦制定，學生幾年之內(nèi)就得按照既定方案接受教育，而作為朝陽產(chǎn)業(yè)的動畫產(chǎn)業(yè)市場卻日新月異。筆者的學生就遭遇了類似問題，3G時代的到來，UI設計已然成為緊缺職位，但是我們的學生由于沒有專門的訓練，幾乎無法應付單位的需要，紛紛下馬。此外，還有因盲目擴招帶來了人才質(zhì)量參差，培養(yǎng)出來的大量不適應市場的人才，造成人才過剩，就業(yè)受到阻滯。
　　3.學生專業(yè)選擇和就業(yè)選擇上存在錯位。動畫專業(yè)學生在專業(yè)選擇時有不少是被動或者無奈的情況。他們中有部分學生選擇動畫專業(yè)是家長意志的結果。這部分學生從學藝術開始就是父母做主，在專業(yè)學習過程中和就業(yè)過程中都缺乏主體意識和主動性。也有不少學生選擇動畫專業(yè)是出于無奈。這部分學生多是在中學階段學業(yè)落后的學生，為了能進入高校受到高等教育、獲得高學歷，出于無奈而選擇了對文化成績要求較低的美術專業(yè)。
　　4.動畫專業(yè)學生氣質(zhì)特點與動畫行業(yè)要求之間存在矛盾。筆者曾經(jīng)在388名藝術類大學生中展開了關于氣質(zhì)類型的問卷調(diào)查，這388名藝術生中，動畫專業(yè)的學生占2/3。調(diào)查結果顯示，有80%多的藝術生都具有多血質(zhì)特點，其中單一多血質(zhì)的有55%，超過一半。多血質(zhì)的人行動有很高的反應性，他們?nèi)菀走m應新環(huán)境，結交新朋友，具有高度可塑性。他們給人以活潑熱情、充滿朝氣、善于合作的印象。但他們的注意力容易轉移，興趣容易變換，很難適應要求耐心細致的平凡而持久的工作。動畫專業(yè)學生的氣質(zhì)特點決定了他們較其他專業(yè)學生更注重從業(yè)感受，難以適應耐心細致的工作。而動畫行業(yè)的工作恰恰是任務重且要求很細致的，這之間的矛盾導致動畫專業(yè)學生在擇業(yè)和從業(yè)的過程中有很多可變因素。
　　5.性別比例與職業(yè)性質(zhì)沖突。藝術專業(yè)男女生比例一般是女生多于男生，動畫專業(yè)也不例外。然而，由于女生生理結構的特點及其在畢業(yè)之后很快都要面臨著生兒育女的重要任務，做動畫卻需要她們久坐一處，經(jīng)常熬夜，甚至會長期處于電腦輻射之下，有不少女生表示畢業(yè)后不愿從事動畫行業(yè)，或者不會長久從事動畫專業(yè)工作。
　　6.動畫專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)技能同就業(yè)期望之間存在落差。由于目前的院校動畫教育的主要場所是在學校內(nèi)，與企業(yè)缺乏聯(lián)系，學生整體上缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，加之他們的文化素養(yǎng)較之專業(yè)軟件技術偏低，導致整體專業(yè)素養(yǎng)無法滿足單位需求。同時，基于此原因，他們對市場需求并不了解，因而自負甚高，他們的家長對此行業(yè)也缺乏動態(tài)的、理性的了解，認為此行業(yè)遍地黃金，加之他們的學費較高，對單位質(zhì)量和報酬的期望都較高。這就形成一個錯位，導致高不成、低不就狀態(tài)的發(fā)生。學生學習過程中“人機對話”時間過多，導致他們與人交往的技巧缺乏，應聘技能不足，無法很到位地表現(xiàn)他們的專業(yè)技能。這同樣會導致他們無法受到用人單位的青睞。
　　二.改變動畫專業(yè)學生就業(yè)難的對策
　　1.打造成熟的動畫產(chǎn)業(yè)鏈。成熟的產(chǎn)業(yè)鏈對人才的吸引力不言而喻。政府和社會各界要加大扶持力度，為動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展鋪路架橋。政府和社會各界都要對動畫產(chǎn)業(yè)的建設提供資金投入，加強動畫知識產(chǎn)權保護，樹立屬于中國自己的動畫品牌，高度重視動畫衍生產(chǎn)品的開發(fā)與拓展，加強國際合作。
　　2.動畫院校在招生時要文化基礎和專業(yè)技能并重，甚至要側重于對文化基礎的限制。一般說來，動畫專業(yè)升學考試要求考生的美術水平低于傳統(tǒng)美術專業(yè)的要求，文化課分數(shù)要求大幅度低于其他理工及文科專業(yè)考生，這就造成動畫專業(yè)考生人文藝術基礎總體偏低。而由于目前國內(nèi)動畫人才主要集中在中期制作環(huán)節(jié)上，而產(chǎn)業(yè)鏈的中下游由于不成熟，從業(yè)人員也較少。產(chǎn)業(yè)鏈上游需要創(chuàng)意型人才，這就不僅僅是專業(yè)技術能夠解決的，需要雄厚的文化功底。中下游行業(yè)更是需要素質(zhì)全面的人才，只懂專業(yè)技能的人才無法適應。動畫院校在招生時要注重文化基礎的考核，提高動畫人才培養(yǎng)效率，以滿足用人單位對人才質(zhì)量的需求。
　　3.動畫專業(yè)教育教學要進行改革。動畫專業(yè)教育教學要緊跟市場變化和行業(yè)需要，要允許學生在既定的培養(yǎng)方案下，面向行業(yè)，學有側重；要加大產(chǎn)學研合作，積極引入訂單式培養(yǎng)，推廣工作室制，通過各種渠道增強學生的實戰(zhàn)動手能力和對行業(yè)發(fā)展的了解。要鼓勵學生多參加國內(nèi)、國際的動畫大賽，以賽促練，增強對動畫制作知識的綜合運用能力；要加強對動畫專業(yè)學生進行創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自己解決自己的就業(yè)問題；基于國外動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展大大優(yōu)于我國，要鼓勵學生出國留學，為將來回國就業(yè)增加資本；要鼓勵學生考研，緩解當前就業(yè)壓力，增強將來就業(yè)競爭優(yōu)勢。
　　4.動畫專業(yè)學生及其家長要調(diào)整心態(tài)，轉變就業(yè)觀念。動畫專業(yè)學生要把目光轉向中小型的民營企業(yè)，注重專業(yè)實戰(zhàn)能力的提高的經(jīng)驗積累。要理性認識目前我國動畫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，調(diào)整就業(yè)期望值。要植入“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀念，避免有業(yè)不就的頻繁發(fā)生。學生家長要看到動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的從業(yè)觀念，避免學無所用、專業(yè)不對口，造成人力資源浪費。
　　參考文獻：
　　［1］ 趙宇.國內(nèi)高校動畫教育現(xiàn)狀分析［J］.劇作家，2008，
　　（2）.［2］ 江曉楠.構建我國動畫產(chǎn)業(yè)鏈的思考［E/OL］.http：//qnjz.dzwww.com/tk/201001/t20100110_5312331.htm.
　　［3］ 曾祥遠，習龍.我國動畫教育發(fā)展現(xiàn)狀引發(fā)的幾點思考［J］.電影評介，2007，（22）.