選三本還是去高職?

　　導語：高考臨近，近千萬考生競爭數百所一本、二本院校，在憑分數說話的考場上，許多同學不得不把目光從一本、二本院校挪到三本、高職高專上。
　　與其說考生選擇了三本和高職高專院校，不如說是它們選擇了考生。但對于近乎自己唯一的選擇，考生往往知之甚少。
　　
　　沒有調查就沒有發言權。就讀三本、高職高專院校究竟是前途無“亮”還是前途無量？該怎樣結合分數做出最有利于自己的選擇？與《求學》一探三本與高職高專之虛實，便知分曉。
　　張立群薛梅2011年1月，《求學》在網絡上發起調查：假如現實讓你不得不報考三本或者高職高專，你會做出怎樣的選擇？歷經一個多月的投票與審計，現將投票結果公布如右圖：
　　由上圖可以看出，許多人開始選擇三本或者高職高專。曾經有媒體說，現代人患有“大學焦慮癥”，仿佛不讀大學就不能為社會所容納；而上述調查結果顯示，近三分之二的網友并不抗拒三本或高職高專。
　　根據教育部官方網站2010年12月底公布的信息：在全國2305所普通高等學校中在校生總數超過了531萬人，其中本科生近245萬人，大專生超過285萬人。截至2010年3月，國內的2305所普通高等學校中，按學歷層次分，本科院校1090所，其中獨立學院322所；大專院校1215所，其中高等職業院校1071所。
　　陽關大道走的人多了，也會變成獨木橋。對于高三的同學來說，糾結的問題有很多，如何考出最理想的成績無疑是最重要的。然而，面對分數的瓶頸限制，我們仍然需要理智思考：是否只有擠破腦袋上大學才能有出息？如今，越來越多的人生案例表明，人生不是只有一條路的單行線，大專、高職也是渡人之橋。關鍵是，面對越來越多的橋梁，究竟何橋可渡？我們又該如何去渡？
　　
　　
　　主文：
　　去三本還是上高職高專？
　　重點、名牌大學總是大家關注的焦點，以致當三本和高職高專院校“空降”到跟前時，考生和家長對其往往僅是一知半解：一是搞不清三本和一本、二本院校的區別，總覺得上三本低人一等；二是分不清高職院校和專科院校的區別；三是對三本以及高職和專科院校存在一定的偏見，認為三本院校不但是民辦院校而且收費很高，而高職高專省最低控制線和錄取分數較低，讓人覺得層次低，因此，選擇三本或高職高專院校，往往被考生、家長們視為無奈之舉。
　　
　　在此“大勢”下，去年一位廣西高考考生的選擇可謂石破天驚。據《中國青年報》報道，該生在高考成績超過一本線4分并可以申請少數民族加分的情況下，放棄了本科志愿，選擇一所專科院校就讀，由此引發了社會對所謂“低端”院校的一系列反思。尺有所短，寸有所長。真實的三本和高職高專院校，也許與大家想象中的“差生避難所”相差甚遠。
　　三本、高職高專類院校釋義
　　對普通高中的高考生來說，無論三本還是高職高專，最大的共同點是入學門檻相對偏低。從錄取分數看，它們通常屬于同一個級別。但是除此之外，二者還有很多不同。
　　三本高職高專
　　招生對象一般為普通高中畢業生以應屆普通高中畢業生為主，應屆中專畢業生、職業高中畢業生、技工學校畢業生(簡稱“三校生”)和歷屆高中畢業生也可以報考
　　學制與普通本科一樣，一般
　　是4～5年，以4年居多一般是2～3年，以3年居多
　　學費超過10000元7500～10000元
　　畢業證書擁有本科學歷證
　　書和學士學位證擁有一個以上職業資格證書
　　
　　三本
　　“三本”即是在第三批本科批次錄取的院校，簡稱三本院校。三本院校是一個比較大的概念，除了部分獨立學院以外，一些在本科三批招生的民辦院校和部分院校的合作辦學專業也在此范疇內。不過，近年來獨立學院的發展如雨后春筍，已經成為三本中的絕對主力，如北京科技大學天津學院、廣西工學院鹿山學院、廣西師范大學漓江學院等。而民辦三本院校是從辦學歷史相對較長、條件較好的高職院校中產生的，目前全國大概只有不到30所，和三百多所獨立學院比起來顯然是少數；加之其師資力量比較弱，而且學歷的承認度還不夠權威，所以發展受到一定制約。因此本文分析三本院校時，多從獨立學院角度做分析總結。
　　獨立學院有三大特征：
　　1.一律采用民辦機制，所需經費投入，均由合作方承擔或以民辦機制共同籌措；
　　2.多采用創新型辦學模式和培養方式，具有獨立的校園和基本辦學設施，實施相對獨立的教學組織和管理，獨立招生并頒發學歷證書；
　　3.管理體制相對靈活多樣，管理制度和辦法由申請者和合作者共同商定。
　　目前，我國的三本獨立院校名稱基本上按“××大學××學院”的形式命名。其中，“××大學”是創辦這所三本院校的母體高校，“××學院”就是子體三本院校。如廣西大學行健文理學院，廣西大學是其母體高校，行健文理學院則為廣西大學創辦的子體院校。在2000年至2003年期間，獨立學院曾被籠統地稱為“二級學院”，一些高校為收取高額學費爭相開辦“校中校”，由此導致多數獨立學院不僅師資、教學完全依賴母體高校，招生時也多含糊表示“可拿校本部學位”，有的甚至將下屬專科院校直接掛牌為獨立學院，混淆視聽。
　　按照教育部要求，從2008年4月1日起，全國獨立學院在5年內符合條件的都要轉設為獨立建制的普通本科高校，即“摘帽”。如東北大學東軟信息學院目前已經轉設為大連東軟信息學院，撤銷了東北大學東軟信息學院的建制，大連東軟信息學院成為獨立設置的民辦普通本科學校。
　　不管是不是已經“摘帽”，獨立學院畢業生都會獲得國家承認的學歷證書，其畢業證書上加蓋的是某大學某學院印章（而學校本部學生的畢業證書只蓋有學校校名印章），顯示出二級學院的名稱，通常是由該獨立院校自行簽發，與所屬大學關系不大。如廣東省的中山大學南方學院，頒發的畢業證書是由南方學院簽發，而非由中山大學本部簽發。
　　高職高專
　　了解高考歷史的人都知道，在1999年以前，高招錄取只有本科和專科兩種形式。1999年以后，教育部開始在部分省市試行招收高等職業技術教育學生。專科教育與高職教育在學歷和培養層次上而言都屬大學專科，學生入學后和畢業后的待遇都一樣，畢業證書均屬國家承認的國民教育系列大專畢業證書。因此，從大專或者說專科這個學歷層次上來看，我們可以說，在今天，大專就是高職，高職就是大專，二者已經沒有任何區別，對應的學校通常稱為高職高專院校。不過，高職與專科教育從微觀處看還是有一定的區別的，最大的區別在于高職強調動手能力的培養，面向生產、管理一線培養人才，而專科教育則注重學科教育；同時，學生學習課程也有所不同，高職教學側重于職業技術，而專科課程設置則多帶有“學”字，以基礎教學為主。
　　現階段我國的高職高專學校（專業）大致可分為以下五個類別：
　　類別案例
　　普通高校本科院校所設置的高職專科專業北京中醫藥大學的中藥專業、西南石油大學的機電一體化專業等
　　
　　普通高等專科學校以醫學、師范類為主，兼有其他類別，如工科類別等。如桂林旅游高等專科學校、湖南邵陽醫學專科學校、長春汽車高等專科學校等
　　部分本科院校下設的獨立學院所設置的高職專業重慶郵電大學移通學院的通信技術專業、中國海洋大學青島學院的會計電算化專業等
　　從中專類學校升級而來的招收高職專業的職業技術學院多從普通中等師范學校、普通中等衛生學校等以及其他的一些中等專業學校“改換門庭”升格而成，如山東淄博職業學院、陜西商洛職業學院、山西陽泉職業學院
　　部分結合社會經濟和行業用人需求，所創辦的職業技術學院浙江金融職業學院、福建黎明職業大學等
　　
　　
　　
　　還原真實的三本和高職高專
　　有的同學會說，三本雖然是本科，但一是收費高，二是一部分三本院校屬于民辦性質。前者對于相當一部分經濟條件不大好的學生來說的確有些殘酷；而后者由于帶著“民辦”字樣，總讓人覺得“低人一等”，顯得“名不正言不順”。甚至還有的同學說，現在本科生都多得不得了，“畢業即等于失業”，很多本科生不得不去“考研”，再上個專科出來，那不等于“飛蛾撲火”“自取滅亡”嗎？
　　三本和高職高專院校的文憑含金量確實遜于一本、二本院校，但是，21世紀是“是騾子是馬拉出來遛遛”的世紀，文憑不再有巨大的影響力。三本、高職高專畢業生一定拼不過一本、二本畢業生？每個了解三本和高職高專的人，都不會給你肯定的回答。
　　本科學歷+技能：你所不知道的三本
　　報考鏡頭回放一：河北考生小霞原想考取一所差不多的二本，但是分數不爭氣，滿腹牢騷只能屈就三本。但她父親卻是這樣給女兒規劃人生的：先上三本再考研，畢竟三本屬于本科，考研和考公務員起點與二本是一樣的，而且經過粗略調查后，他還發現，許多獨立學院畢業生的考研成功率很高。三本院校名氣差一些，但是只要自己努力，將來考上公務員、研究生都是很有可能的。
　　——小霞最后報考了四川的一所三本院校，當年的新老生經驗交流會上，前來“傳授”經驗的一個學姐，因為超強的學習成績和英語成績等，同時獲得了西南大學和香港大學的研究生錄取通知書。
　　報考鏡頭回放二：來自浙江臺州的小葛2006年報考了中國計量學院現代科技學院，他知道學費偏貴，但考慮到當時招生簡章上提到師資、學習環境和本部幾乎沒有差別，特別是畢業時能同時擁有普通本科的畢業證和學位證，因此選擇了三本。
　　——小葛通過四年的努力，順利拿到了本科學歷和學士學位證書，回顧自己的四年學習生活，印象最深的是自己在圖書館占座位、自習的日子。課堂學習過程似乎也和其他同校一本、二本的同學一樣，一樣的教學環境、一樣的老師、一樣的住宿條件，還有很多一樣的地方。目前，小葛和幾個同伴在杭州創業。與他同班的同學里面有部分還在準備考研、考公務員，根據往屆的情況看，被錄取的應該不在少數。
　　三本院校的畢業生在出國留學、考研、考公務員、戶籍管理、畢業生就業等方面與其他本科(一、二本）學生享受同樣的政策待遇。所以，三本和一、二本沒有本質區別（都是本科層次的高校），都是屬于“普通高等學校”大家庭，畢業證書和學位證書都是相同的，是不標明幾本的，只表明是本科。
　　而且，一些傳統高等教育的教學模式存在短板，重理論、輕實踐，不能很好適應社會的實際需求，導致學生畢業后就業困難。而三本院校在教學和對學生的培養過程中，較為注重學生的動手能力和應用技術能力的培養，多采用“本科學歷+技能”的新型教育模式。如華中科技大學武昌分校法學專業積極為學生搭建實踐課程體系，開設“法律診所”、模擬審判及法律案例分析等實踐性教學環節，在2010年“全國第一考”——國家司法考試中，華中科技大學武昌分校70名參考同學中28人獲得通過，一次性通過率高達40%。同時，該校城建系的2009屆畢業生徐四維報考外交部公務員，與來自全國各地的500多名考生角逐，一路過關斬將，脫穎而出，以129.5分的筆試成績名列全國第一。再以經國家教育部批準，由天津大學和天津仁愛集團聯合舉辦的三本院校天津大學仁愛學院建筑學專業為例：該校的學生在創作能力、理論水平上可能不如母校天津大學，但如果從學生的專業實際操作熟練度、技術能力方面看，則能夠達到甚至強于某些重點高校。
　　雇主必需品：越來越搶手的高職畢業生
　　報考鏡頭回放一：家住南寧的小王2007年高考發揮不好，報專科有點兒不甘心，想復讀又怕來年重蹈覆轍。在這種矛盾的心理下，他前來志愿填報咨詢現場咨詢專家。在專家指點下，他還是決定先報高職，挑一個容易就業的專業，這樣可以先上學，就業以后一樣有機會上本科提高自己。最后，小王報考了一所高職院校的數控專業。
　　——在最近志愿填報專家對小王進行的回訪中，小王告訴專家，他已經和廣東一家著名家電制造企業簽訂了就業協議。
　　報考鏡頭回放二：2009年參加高考的劉萱濤成績離二本線差了十幾分，遠遠超出了三本線，經過了深思熟慮，他還是選擇了高職，對于他來說，畢業后能馬上就業是最好的選擇。
　　——劉萱濤報考了浙江育英職業技術學院空中乘務專業。在過去的2010年，他目睹了東方航空、國航、中國移動等公司來學校現場招聘的場面。2010年底，他的師哥師姐——2008級空中乘務專業的學生全部都已經有了頂崗實習單位。
　　“就業”是高等職業教育的直接目的，就業優勢也是它們吸引考生的最大亮點。很多高等職業院校根據本地區、本行業的人才需求狀況以及職業技術與職業崗位的特點，以滿足崗位(群)的能力、素質培養要求為標準，在各專業推行彈性學制和學分制等靈活的教學管理制度；同時開設“輔修專業”、“第二專業”或“雙專業”以及系列實用課程等，允許學生在相關專業領域自主選擇學習。多管齊下，無疑讓學生就業時更給力。
　　劉萱濤所在的學校除了開設專業技能課程之外，還有大量的圍繞職業素養養成的課程和學生社團活動等。他不僅要學習乘務人員的基本知識和技能，學習包括乘務英語、禮儀、儀容儀表等專業課程，在畢業前還要考取專業要求的英語等級考試，考取空中乘務人員職業資格證。另外，一些輔修的課程，如體育課都具有空中乘務人員的特色。
　　以下兩個圖表是筆者根據麥可思公司在2010年6月發布的《2010年中國大學生就業報告》所分別整理出來的畢業生就業情況和薪資情況。
　　圖12006～2009屆大學畢業生畢業半年后就業率
　　圖22006～2009屆大學畢業生畢業半年后平均月薪
　　從圖1可以看出，2009屆大學畢業生半年后的就業率（86.6%）高于2008屆（85.6%），但仍比2007屆（87.5%）低。其中，“211”院校、非“211”本科院校、高職高專院校畢業生半年后的非失業率分別較2008屆高了1.1%、0.1%、1.7%，但與2007屆同類畢業生相比，“211”院校與非“211”本科院校仍分別低2.3%、3%，僅高職高專“一枝獨秀”，比2007屆同類畢業生半年后就業率高1.1%。
　　值得注意的是，2009屆“211”院校畢業生較上屆非失業率的增長，來源于讀研而非就業。而高職高專畢業生半年后的就業率連續四年與非“211”本科差距縮小，差距從2006屆到2009屆分別為7.2%、6.3%、3.8%和2.2%，在同樣的經濟形勢下高職就業率提高較快。全國示范性高職院校2009屆畢業生的就業率（88.1%）已經高于非“211”本科院校（87.4%）。
　　而從圖2，我們可以看到2009屆大學畢業生半年后月薪為2108元，較2008屆（1882元）上升12%，較2007屆（2064元）略有上升。2009屆“211”院校、非“211”本科院校、高職高專院校畢業生半年后月薪分別為2756元、2241元、1890元，較2008屆分別上升8%、10%、15%，均有明顯的增長，其中高職高專院校畢業生的月薪增長最多、幅度最大；而與2007屆“211”院校（2949元）、非“211”本科院校（2282元）畢業生半年后月薪相比，2009屆仍然較低，僅高職高專明顯高于2007屆（1735元）。
　　其實就業好比購物，在收入縮水的時候我們會少買奢侈品，多買必需品。對雇主來說，畢業于好大學、學歷高的學生價格比較高，是奢侈品；而高職院校畢業生價格相對較低，是必需品。一般來說，高職教育的職業定位比本科教育更精準、更明確，在經濟緊張的時候，企業需要動手能力更強的高職生，聘用即上崗，為企業解決種種問題。因此，在金融危機的背景下，高職院校畢業生越發吃香就不難理解了。