教師需要什么知識(shí)和技能才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?

　　責(zé)任、風(fēng)格、幽默感——學(xué)生心中的老師
　　福建省永春縣湖洋鎮(zhèn)溪西小學(xué)/鄭志宏
　　
　　“一個(gè)好的教師能夠影響學(xué)生的一生。”這是我們作為教師所應(yīng)深深懂得的一個(gè)道理。一個(gè)好的教師，他能用自身影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)用自己的品質(zhì)影響學(xué)生的發(fā)展。教師要用自己的責(zé)任、人格、風(fēng)范等品質(zhì)去影響自己的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　首先，教師應(yīng)是一個(gè)“嘮叨的媽媽”。一個(gè)充滿著無限愛心的教師，會(huì)把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，會(huì)用愛心去愛每一個(gè)孩子，這個(gè)愛是大寫的“愛”。有的媽媽會(huì)溺愛孩子，可“嘮叨的媽媽”并不溺愛孩子。有時(shí)孩子喜歡聽到“媽媽的嘮叨”，因?yàn)椤皨寢尩膰Z叨”會(huì)讓他感覺到他在“媽媽”心中的位置。“媽媽的嘮叨”是責(zé)任心的自然流露。責(zé)任值千金，不管教師的素質(zhì)水平怎樣，但當(dāng)他有一份責(zé)任感后，這樣的教師一定是不一樣的，他會(huì)去學(xué)習(xí)，會(huì)去研究，會(huì)去思考，會(huì)去照顧……有了責(zé)任感，教師會(huì)看到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，去促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　其次，教師應(yīng)是一個(gè)“心理學(xué)家”。學(xué)生的發(fā)展并不是一成不變的，他們是一個(gè)個(gè)真實(shí)的、有血有肉的、有自己思想的個(gè)體。他們的思想及個(gè)體的發(fā)展總?cè)菀资艿礁鞣矫娴挠绊懀虼耍鳛榻處熞朴谡莆諏W(xué)生的心理特點(diǎn)及心理變化，有的放矢地用心理學(xué)方面的知識(shí)去影響學(xué)生，去調(diào)適學(xué)生，從而促使其健康發(fā)展。另一方面，學(xué)生個(gè)體千差萬別，這時(shí)候的“心理學(xué)家”應(yīng)懂得如何去看待每一位學(xué)生，知道如何用心理學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　再次，教師應(yīng)是一個(gè)高明的“政治委員”。一說到“政治委員”，可能會(huì)引起大家的反感，所謂的“政治委員”無非是說教。但高明的“政治委員”，除了“說教”還懂得如何讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性及目的性，他會(huì)不經(jīng)意間讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，他會(huì)讓學(xué)生在高明的“說教”中不知不覺地改變自己，他會(huì)用自我淵博的“說教”來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這“政治委員”是要建立在自身有著淵博知識(shí)和儒雅氣質(zhì)的基礎(chǔ)上的。
　　最后，教師應(yīng)是一個(gè)“幽默大師”。他會(huì)用幽默來使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，他會(huì)用幽默使學(xué)生感受到別樣的人生態(tài)度。他懂得用幽默讓自己的學(xué)生明白，人生的每一天我總要用微笑去面對(duì)，盡管明天有可能是地球的末日，但是我還能捧著自己心愛的書本進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。他還會(huì)用幽默使他的課堂如同一個(gè)大家庭，讓學(xué)生們?cè)诖蠹彝ダ锟鞓返貙W(xué)習(xí)。他會(huì)用幽默來化解各種矛盾，用包容來看待學(xué)生偶爾的錯(cuò)誤，他還會(huì)用心去愛每一個(gè)學(xué)生。
　　
　　教師要具有拋、引、推的能力
　　息縣長(zhǎng)陵鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)/楊奎
　　
　　教師的根本任務(wù)是教書育人，教書就是教學(xué)生讀書，教學(xué)生學(xué)習(xí)。為了更好地完成這項(xiàng)任務(wù)，教師要不斷地學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)。教書需要淵博的知識(shí)，“給學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水”。但教師這個(gè)職業(yè)具有很強(qiáng)的操作性，僅僅有淵博的知識(shí)還不能完成教書育人的任務(wù)，教師還要具備拋、引、推的教學(xué)能力。
　　教師要會(huì)拋。教師教學(xué)生，首先要理解教材，教師把教材中的知識(shí)消化了，再通過教材把知識(shí)和方法拋給學(xué)生。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”許多事情需要學(xué)生自己去嘗試，自己動(dòng)手做，自己動(dòng)腦筋思考。一篇課文需要學(xué)生自己閱讀，一道數(shù)學(xué)題需要學(xué)生自己演算，一個(gè)單詞需要學(xué)生自己記憶，一個(gè)歷史事件需要學(xué)生自己分析，一種政治理論需要學(xué)生自己理解，一個(gè)物理假設(shè)需要學(xué)生自己驗(yàn)證……學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師不能取代學(xué)生不能越俎代庖。我經(jīng)常告誡學(xué)生：學(xué)習(xí)是你們的事情，需要你們自己做而不是老師來做，從小學(xué)到大學(xué)，老師做這樣的事已經(jīng)做了十幾年。
　　教師要大膽地把任務(wù)拋給學(xué)生，把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生去想去做。一次，我參加縣里的優(yōu)質(zhì)課比賽，發(fā)現(xiàn)一位參賽教師就能大膽放手，把任務(wù)拋給學(xué)生。她挑選了一位學(xué)生來當(dāng)教師，讓這位小教師來教全班的學(xué)生。這位小教師指揮有序，全班同學(xué)的積極性被調(diào)動(dòng)起來，有的學(xué)生上臺(tái)演板，有的學(xué)生在小組討論，有的學(xué)生在查找資料；他們沒有因?yàn)橄旅嬗泻芏嗦犝n的教師而感到拘謹(jǐn)，旁若無人，完全沉浸在知識(shí)的海洋里。
　　教師要會(huì)引。學(xué)生是一個(gè)巨大的礦藏，關(guān)鍵在于教師如何去開采。在學(xué)習(xí)上，教師若能夠循循善誘，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然事半功倍。上課前，教師的一段精彩導(dǎo)入，讓學(xué)生迅速振奮精神，躍躍欲試；課堂上，教師的鼓勵(lì)和及時(shí)的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望；課后教師設(shè)置的有趣練習(xí)會(huì)讓學(xué)生積極向前，與教師同步。
　　教師是一盞燈，點(diǎn)亮了前方，學(xué)生沿著光亮勇敢向前。一本書、一門課完全靠學(xué)生自己很難理解和學(xué)會(huì)，只有在教師的引導(dǎo)下，按照計(jì)劃一步一步完成一學(xué)期、一學(xué)年的任務(wù)；在學(xué)習(xí)上，不可能是一帆風(fēng)順的，有平坦的大路，也有急流險(xiǎn)灘，教師指引著學(xué)生由淺入深、層層遞進(jìn)地穿越學(xué)習(xí)中的山山水水。教師不僅要點(diǎn)亮學(xué)生的路，還要點(diǎn)亮學(xué)生的心，教師要學(xué)高為師、身正為范，為學(xué)生樹立人生的榜樣，以積極的心態(tài)對(duì)待生活，對(duì)待人生，以健康向上的處世態(tài)度去影響學(xué)生，讓學(xué)生能健康快樂地發(fā)展。
　　教師要會(huì)推。在學(xué)習(xí)上，不是每個(gè)學(xué)生都能跟上教師的進(jìn)度，不是每個(gè)學(xué)生都學(xué)得好，也不是每個(gè)學(xué)生都樂意學(xué)。有些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，他們喪失了學(xué)習(xí)興趣，會(huì)不斷向后退縮。教師要推著他們向前，適時(shí)地幫助他們、關(guān)心他們，使他們有力量、有信心在學(xué)習(xí)上拼搏。畢竟學(xué)生年紀(jì)小，心智不成熟，難免會(huì)貪玩，有時(shí)忘記做作業(yè)，有時(shí)上課做小動(dòng)作，有時(shí)不能控制自己的情緒。教師要多督促他們，多提醒他們，成為他們學(xué)習(xí)上、生活上強(qiáng)有力的推手。
　　教師要把拋、引、推三種能力有機(jī)地結(jié)合起來，才能源源不斷地為學(xué)生輸