戰略管理模式中的高校思想政治教育SWOT分析

　　摘要：目前，高校思想政治教育發展不盡完善，黨和國家領導人雖然非常重視高校大學生的思想政治教育工作，也為此做了不少工作和努力。但思想政治教育的實效性卻不盡如意。所謂“知己知彼，百戰不殆”。文章應用戰略管理中的SWOT態勢分析方法來對目前思想政治教育工作中的S優勢(strength)W劣勢(weakness)O機會(opportumty)T威脅(threat)。將思想政治教育的內部因素和外部環境進行科學系統的整合分析，利用自身的優勢和外部機會去避免和改善自身劣勢和抵御外部威脅，從而得到切實可行的思想政治教育發展的策略，進而真正的提高思想政治教育的實效性。
　　關鍵詞：戰略管理
　　思想政治教育　SWOT分析
　　中圖分類號：G641　文獻標識碼：A　文章編號：1004-4914(2011)05-094-02
　　
　　一、引言
　　
　　隨著社會的快速發展，市場經濟的日益繁榮，高等教育的規模也迅速擴大，國家和社會對人才有了新的更高的要求，高等院校面臨著前所未有的發展機遇。與此同時，社會和經濟快速發展的背后也隱藏著巨大的危機，價值多元和道德滑坡等現象，使我們傳統的價值觀面臨著巨大的沖擊和震撼。胡錦濤總書記說：“一個社會是否和諧，一個國家是否能長治久安、很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規范，是無法實現社會和諧的。”可見思想政治教育在建設社會主義和諧過程中起著極其重要的促進作用。而高等教育的主體大學生，是祖國的希望、民族的未來，加強大學生思想政治教育工作無疑是思想政治教育工作中的重中之重。而現實卻是，我們的思想政治教育工作卻似乎長期處于滯后和失效狀態。因此。我們必須站在時代的制高點上，以新的思維和視角來審視和探索思想政治教育工作的新內容、新途徑、新方法。
　　SWOT分析法又稱之為態勢分析法，它由美國舊金山大學的管理學教授海因茨·韋里克(Heinz Weihrich)在20世紀80年代提出的，SWOT四個英文字母分別是strength(優勢)、weakness(劣勢)、opportunity(機會)、threat(威脅)，其中strength(優勢)、weakness(劣勢)是對分析對象自身進行客觀科學的分析，而opportunity(機會)、threat(威脅)則是分析外部環境對分析對象的積極和消極兩方面的影響。這種分析法廣泛的應用于企業策略管理中，是一種企業通過對自身正反兩面的認識和對外部環境的全局把握得出企業發展的各種策略(即SO策略、sT策略、WO策略和WT策略)的方法。我們把戰略管理中的SWOT分析引入思想政治教育中，找出思想政治教育發展的優勢、劣勢、機會、威脅，并使其發揮其長、克服其短，積極地抓住外部環境賦予的機會，而對其帶來的威脅進行主動防御，制定出符合自身發展需要的戰略。培養出更多中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。
　　
　　二、高校思想政治教育的S、W、O、T
　　
　　(一)高校思想政治教育的S(sength優勢)
　　1、大學生普遍素質較高、思想較為單一、可塑性強?！跋笱浪敝械拇髮W生，受過良好的正規學校教育，具有很強的學習能力和接受能力，是一個具有高文化和高知識水平的社會團體，素質普遍較高。再加之他們一直生活在學校中，以學習為中心，與社會接觸較少，使得他們的思想較為單純且具有很強的可塑性。
　　2、校園特有的文化有利于思想政治教育的順利有效進行。大學校園各種設施都蘊含著文化底蘊、滲透著人文氣息。有著濃厚的學術氣氛和深厚的文化積淀和豐富多彩的文化活動。院校都不斷地通過提高其“軟實力”使教育主體和客體在飽滿的文化氣息下得到心靈的滌蕩和情操的陶冶，從而提高思想政治教育的效果，這種效果是潛移默化且不容忽視的。
　　
　　(二)思想政治教育的W(weakness)劣勢
　　1、思想政治教育內容和教育方法存在的問題。就教育的內容而言，思想政治教育內容選擇過于強調國家的政治需求和單一理論知識，忽視被教育者的主體意識和活生生的社會現實。而就其教育方法而言，一味的對其教育客體進行灌輸，從小學到初中、高中再到大學一直進行重復性的灌輸，使得思想政治教育變成了一種“盲目的教育”，學生對此非常反感和厭惡，大大降低了思想政治教育的吸引力。
　　2、思想政治教育工作隊伍存在的問題。高校思想政治教育隊伍包括四門主干課程的任課教師和高校輔導員，他們自身都存在著一些問題。思想政治教育工作隊伍是黨和國家政治意識形態和道德意識形態的代言人，他們的一言一行對學生都起著重要的正面或負面的榜樣作用。目前，我們思想政治教育工作缺乏完善的錄用、監督和績效考核制度。有些教師甚至自身沒有良好的政治素質、道德素質和學術態度，不僅不能對學生的學習生活進行正確的引導，反而給學生起到一個“負強化”的作用。另外，大部分院校把思想政治教育課程作為公共課實行“大班上課”，不利于師生互動，也嚴重影響思想政治教育的實效性。
　　另外，高校輔導員隊伍也存在著一些問題：第一，高校輔導員的職位缺乏吸引力。輔導員的現狀是：責任大、地位卻低；付出多、得到卻少。使得多數輔導員工作態度不端正。只是把輔導員作為其職業生涯的一個跳板而已。第二，輔導員隊伍日趨年輕化，各方面的經驗都很匱乏，缺少鍛煉，甚至連他自身都是一個需要教育的對象，難以勝任思想政治教育工作。
　　3、思想政治教育管理制度缺位。正確的計劃、組織、領導、控制管理職能，是目標得以實現的重要保障。而我們的思想政治教育工作隊伍缺乏管理意識，把教育與管理相剝離，對教育目標的實現缺乏及時跟蹤和調查，而任其“自由”發展，最后導致偏離教育目標卻未得到及時的糾正，最終只能以“有頭無尾”收場。
　　
　　(三)思想政治教育面臨的O(opportuni)機會
　　1、黨和政府高度重視思想政治教育。江澤民同志曾強調：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質?！焙\濤總書記指出：“大學生是國家的寶貴資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。”由此可以看出，思想政治教育歷來受到黨和國家領導人的重視，并為思想政治教育在“硬件”和“軟件”建設中提供了充足的人力、物力、財力。在黨和國家的不懈努力下，思想政治教育“硬”環境不斷的完善，而思想政治教育工作者可以潛心研究新的教學方法和教學模式。高校的思想政治教育在理論上已經碩果累累。
　　2、教育全球化創造了思想政治教育的新時代。全球化使大學變成全球各國文化思潮的匯集地，我們可以從中吸取其精華，西為中用，學習國外先進的教育理念和方式，給思想政治教育注入新的活力。另外，全球化使得我國出國留學人員不斷增加，他們不僅帶來了新的文化思潮，還給中國特色社會主義建設隊伍注入“新血液”。
　　3、互聯網為思想政治教育提供了信息平臺和交流平臺。中共中央、國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，明確提出要“全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。”大學生是時代的弄潮兒?；ヂ摼W在他們的生活中起著不可替代的作用。他們樂于接受新事物、新觀點。而互聯網的發展給他們提供了一個巨大的信息庫。他們可以隨時隨地獲取各類信息和資源。另外?；ヂ摼W還是一個交流平臺，教育主客體之間可以通過互聯網進行交流，而不受時間、空間的限制。
　　
　　(四)思想政治教育面臨的T(threat)威脅
　　全球化和互聯網給思想政治教育帶來機遇的同時，也不可避免地帶來了威脅，機遇與危機同在。載舟覆舟，不在于全球化和互聯網本身，而取決于使用它們的人，取決使用者的思想、感情及其精神境界。
　　1、全球化帶來對中國主流意識形態的沖擊。全球化為文化的傳播提供了渠道，促進了世界各民族的文化交流。但在這一過程中，一些西方資本主義國家鼓吹資本主義的優越性和所謂的“人權”、“民主”等“文明”意識，使馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等中國的主流意識形態在青年學生中受到嚴重沖擊。更令人堪憂的是，部分大學生對發達國家盲目崇拜，從而滋生嚴重的“崇洋媚外”心理，愛國熱情早已消散無疑。
　　2、市場經濟原則與思想政治教育價值導向不相適應。目前，我國的市場經濟正快速發展，而市場經濟中的求利、等價交換、獨立自主、優勝劣汰等原則與思想政治教育的集體主義價值導向的相矛盾。市場經濟中一切向“錢”看的原則使得實用主義、拜金主義、享樂主義、個人主義、功利主義不斷滋生。
　　3、互聯網給思想政治教育帶來的威脅。在開放的網絡環境中，對于信息的監控和過濾是很難的，幾乎所有人、任何機構都能在網絡上不負責任地“播放”、“出版”和發表自己的言論和觀點，致使網上垃圾堆積。諸多消極因素對高校思政教育形成強大的反作用，造成大學生評判是非的標準模糊不清，思想和行為與主流價值觀日益漸遠地偏離，進而不斷地增加了思想政治教育的難度。另外，網絡內容的豐富多彩弱化7大學生的學習風氣和學習氛圍。網絡的巨大吸引力使得部分學生將自己的業余時間，甚至上課時間全部交給了網頁瀏覽和網絡游戲，逐漸喪失學習的興趣和動力。
　　
　　三、思想政治教育SWOT矩陣
　　
　　將思想政治教育的內部優勢、劣勢，外部的機會和威脅整合成一個矩陣，得出分布于四個象限的SO、WO、WT、sT四種戰略。其中，SO位于第一象限，其內部因素和外部環境都處于有利狀態的策略，正正(++)是增長型戰略，要求思想政治教育我充分利用自身優勢、積極抓住機遇，大步向前發展；WO位于第二象限，內部因素處于劣勢，而外部環境卻處于有利地位的負正(﹣﹢)策略，是一個扭轉型戰略，要求思想政治教育外部機會來彌補內部弱點，改劣勢而獲取優勢的戰略。WT位于第三象限，無論內部因素和外部環境都處于被動狀態的負負(﹣﹣)策略，是一個消極防御的戰略，要求思想政治教育不斷減少內部弱點，回避外部環境威脅的防御性戰略技術；最后一個ST位于第四象限，內部優勢和外部威脅共存的正負(﹢﹣)策略，是一個戰略，是指企業利用自身優勢，回避或減輕外部威脅所造成的影響。通過對以上策略的思考和總結，可以使得思想政治教育隊伍對思想政治教育有了全面和準確的客觀認識，我們沉浸在自己優勢和大好環境下的同時，要以銳利且警惕的眼光看到我們自身的不足和伴隨著機遇背后的危機。
　　
　　
　　四、結語
　　
　　思想政治教育是一項復雜的系統工程，還有很大的發展空間。我們要以宏觀入跟，微觀人手，針對思想政治教育的現狀和外部環境，不斷地就教育內容和方式改革創新。教育是一項需要慢的事業，而思想政治教育更是慢中求慢的事業。但只要我們懷抱愚公移山之志，我們就會在思想政治教育的路上，執著地前進。
　　
　　參考文獻：
　　1.陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理(第二版)[M].高等教育出版社，2007
　　2.斯蒂芬·P.羅賓斯(stephen P robbins)，瑪麗·庫爾特(Mary coulter)著孫健敏譯.管理學(第九版)[M].中國人民大學出版社
　　3.張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，駱郁延等著.現代思想政治教育學[M].人民出版社
　　4.吳博紅.思想政治教育人文關懷價值研究[D].廣西大學碩士畢業