對新課改時期高校健身街舞選修課程教學的思考

　　摘要：健身街舞是高校課程改革中開發和挖掘的一門新興體育課程，有良好的健身健心價值和娛樂功能，在校園內深受廣大學生的喜愛。但就其課程本身的發展來看還相對不夠成熟和完善，通過對近些年健身街舞課程教學過程中出現的一些問題進行分析和探討，給出合理化的建議，旨在能進一步完善健身街舞課程在高校的發展。
　　關鍵詞：高校　健身街舞課程　教學　思考
　　中圖分類號：G642　文獻標識碼：A　文章編號：1004-4914(2011)05-118-02
　　
　　街舞是20世紀80年代末90年代初在我國一些發達城市率先流行和發展起來的一項民間體育運動，通過近20年的發展已逐漸被廣大國人認識和接受，并成為最流行的健身和娛樂方式之一，特別深受廣大年青人的喜愛。現在社會上街舞的大眾教學主要還是通過街舞團隊、俱樂部等形式進行，雖然這種形式為街舞的傳播與發展起到了積極的作用，但也有其明顯缺陷，如參與人群范圍較小，技術動作競技性、專業性太強，學習費用較高等問題，都或多或少地制約了街舞運動的發展。隨著高校體育課程改革的推進，像街舞一類的新興運動元素走進校園成為體育課程已是改革形勢所趨，不僅豐富了學生的課余文化生活，而且更有利于街舞運動的推廣與普度。自前健身街舞已是現代高校體育選修課中的一門新興課程，其所具有的良好健身健心價值和娛樂功能已逐漸在理論和實踐上得到驗證。但作為新興課程肯定有它不成熟和完善的地方，如何有效借助高校教學這個大平臺推動健身街舞運動的發展是一個值得關注的問題。筆者通過對近些年健身街舞課程教學過程中出現的一些問題進行分析和探討。對街舞選修課的教學給出合理化的建議，旨在完善健身街舞課程在高校的開展。同時也進一步推動街舞運動的發展。
　　
　　一、健身街舞課程教學中存在的問題
　　
　　1、健身街舞教學模式的單一和教材內容的不規范化。目前普通高等院校健身街舞課程教學都沒有體系化、規范化的教材，課程的教授內容大都由任課教師自己創編和擬訂，各個高枝的課程教學內容都不一樣。那么學生通過對這門課程的學習究竟要掌握哪些東西，大多很茫然，因此，如果一門課程沒有體系化、規范化的教材，其教學目標、教學任務、教學實施手段肯定都是模糊的，這也不利于課程本身的發展。另外高校健身街舞課程的教學模式也過于單一，只是單一地強調肌體的訓練和動作的完成度，教師的教學方法也大多是以“示范”為主，隨意性較強，沒有對動作技術技巧的標準化，學生掌握起來難度較大。
　　
　　2、忽視在教學中對街舞文化內涵的教育。目前高校的健身街舞課程教學還處于教學的低級階段，大部分的教學都停留在娛樂或健身的層面上，而對于街舞的文化內涵地教學幾乎很少有涉及到的，哪怕有也只是簡單介紹一下街舞運動的舞種分類，而對于街舞運動的起源、演變歷史、舞風特點、社會功能等可能都不會向學生提到，這恰恰也是我們教學過程中最失敗的一點。對任何一個新生事物的學習和掌握過程中，首先要做的是全面了解該事物的本質特征、歷史淵源、功能特點等，只有深刻地了解街舞運動的文化內涵，才有利于學生更快更好地學習和掌握健身街舞這門課程。
　　
　　3、忽視在教學中對街舞舞蹈性的教學。在教學中沒有體現街舞也是一種舞蹈，即忽略了街舞的舞蹈性，忽略了街舞作為一種舞蹈的身體機能訓練和作為一種肢體藝術的視覺審美性，更多還是將其作為一種健身的有氧運動來教學。只是簡單地把套路動作教會給學生就行。最后導致協調性好的學生跳出來的動作還像舞蹈，協調性不好的學生跳出來的可以說是徒手操。
　　
　　4、忽視在教學中對街舞音樂部分的教學。舞蹈和音樂是分不開的，我們通俗地說離開音樂的舞蹈就是徒手操，在教學過程中沒有體現街舞是一種在音樂伴奏下進行的舞蹈，并且街舞本身就有很多種類，不同的舞種其音樂節奏也是不一樣的，對于什么樣風格的音樂應該配合什么樣風格的動作，什么樣的節奏型應配合什么樣的身體律動等問題都尚未作細致的劃分和專業的訓練。很多學生對音樂的理D9Ur46zcfQTokgPYZrE3xQ==解能力很差，有的連最基本的節奏重音都聽不出來，讓他們再去分辨什么舞用什么音樂似乎有些勉為其難，最后很自然地就出現很多學生在跳街舞時跟不上音樂的現象，更有甚者干脆不要音樂。很顯然這樣的課程教學是失敗的。因此我們在街舞課程教學過程中對音樂部分的教學是必不可少的。
　　
　　5、忽視學生體能和協調性的培養。我們知道從事舞蹈運動是很需要體能的，特別像健身街舞這類動作幅度大、爆發力強、節奏快的舞蹈對體能的要求更高。我們在教學過程中常常不重視體能的鍛煉，學生在學習街舞動作的過程中往往力不從心，導致動作不能到位、幅度小頻率慢、缺乏觀賞性。同時我們不能產生一種錯誤的教學思路，通過街舞鍛煉來發展學生的協調能力，學生本身就跳不好健身街舞動作，他們又怎么能發展協調性呢。因此，要先通過一些教學手段采培養學生的協調性，使他們有能力完成好健身街舞課程的學習，才能進一步發展他們的協調性，形成良性循環相互促進。
　　
　　二、完善健身街舞課程教學的措施
　　
　　1、加強對健身街舞文化內涵的認知。要想完美地演繹一段舞蹈。僅僅停留在動作的演示下是遠遠不夠的，它還需要表演者對音樂對舞蹈所傳達的意境以及所蘊藏的文化內涵有深刻的領悟。街舞雖然有別于傳統舞蹈，但同樣也是表達心緒、傳遞文化的載體，因此，針對街舞文化教學的欠缺這一現狀，我們也將街舞文化列入了教學體系中，而且是非常重要的部分。教學中，會先后介紹街舞的起源與發展、街舞的種類、街舞的特點與文化價值、街舞的精神內涵以及與街舞相關的一些流行文化現象，如健身街舞服飾、裝束、滑板、特技單車、街頭籃球、Rap音樂、涂鴉、DI等等，讓學生們能夠全身心更真切地融入到街舞文化中去。
　　
　　2、加強對街舞音樂的認知。舞蹈是絕不可能脫離音樂的。音樂是組成舞蹈藝術的不可或缺的一部分。街舞所固有的音樂是Hip-Hop，Hous，等。Hip-Hop音樂最大特點是有鮮明的節奏、清晰而簡單的旋律，結合了電子元素，Break樂段中常會出現Rap，即說唱。因此，學生要習慣這種個性鮮明的音樂。使自己習慣Hip－Hop的律動，使動作與音樂更加契合。同時，還應該開設“流行音樂賞析”課程，它可以使學生在學習不同風格的舞種時對音樂的音韻和節奏有更好的把握。同時，也可拓寬學生對各種流行音樂風格的吸收，從而促進不同舞蹈風格的發展及多元化風格的融合。
　　
　　3、加強舞蹈基本功的訓練。針對街舞的舞蹈性教學欠缺這一現狀，為使街舞被長期運動化、技能化的狀況得到改善，就必須強調街舞的舞蹈性和藝術性。首先就要做到舞蹈中最基本的部分，即身體舞蹈機能的訓練，也就是身體的柔韌性、力量、穩定性、協調性、靈敏性等。在這個部分。可以借鑒傳統芭蕾的訓練模式，從軟開度的訓練開始，如腰部、腿部、胯部等，到一些基本技巧。如倒眾、過元寶等，再到把桿上的一系列訓練，如小踢腿、劃圈、踢腿等，循序漸進，由淺入深。力求通過這樣的練習將學生的基本身體機能與線條都控制在舞蹈的規范范疇，而不是從前的運動范疇。
　　
　　4、加強街舞課程教材內容的建設。健身街舞課程教材的系統化和規范化，對于課程的教學目標、教學任務、教學重難點確立都起到一個積極的推動作用。在這一塊我們可以組織教授健身街舞課程的教師從舞蹈解剖學、運動學、美學的角度去分析它，以元素、組合、劇目三部分為主干的教學模式，根據街舞的運動規律和動態表現為編創原則。提取各個舞種精髓的訓練動作作為元素，再發展到多元化的訓練組合套路，再將其作為教材內容在課堂上傳授給學生。將課堂教學內容的順序設置為：up down律動→Hip-hop→Locking→House→Poping→Free
　　Scvle→Breaking這樣一個由易到難的教學過程。這樣便于學生系統地接受和掌握街舞運動知識，同時也能全面了解到街舞的舞風和種類。
　　
　　5、積極培養學生創造性和創新性。應充分利用街舞項目所獨具的魅力，激發學生的創造激情。街舞項目所具有的音樂美、動作美、姿態美等，不僅可以培養學生的審美情趣，還能促進學生思維的發展，激發學生追求美和創造美的意識，發展創造性。在教學中。教師不僅要通過自己的儀表、教態美，形成美的形象，而且要通過優美的動作示范、精練的語言、新穎的教學方法及教學手段來營造一種審美氛圍。學生只有被美吸引，才能增強審美意識，才有助于學生思維創造性的發展，建立和諧、民主、寬松的教學環境。師生間真誠相待、平等交流，課堂上形成互助互愛的風氣，這樣健身街舞課程才會在校園內良好地開展下去。
　　
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