淺議高職院校教學改革中的班主任工作

　　摘要：班主任在高校學生管理工作中走著重要作用。文章就高職院校教學改革中班主任的日常工作，結合實踐經驗，探討了高職院校班主任工作的一些方法和策略。
　　關鍵詞：班干部　班風　思想教育
　　中圖分類號：G715　文獻標識碼：A　文章編號：1004-4914(2011)05-134-02
　　
　　一、引言
　　
　　高等職業教育作為高等教育的重要組成部分，是高層次的職業技術教育。近年來，高職教育得到迅速發展，已經成為中國高等教育的“半壁江山”，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中起著不可替代的作用。目前，在大力發展高等職業教育的同時，也要求高等職業教育進行大力改革和發展。要求高等職業教育在辦學思想上堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”，使培育出來的高職高專的學生能夠適應社會發展的需要。具體來說，高等職業教育培育出來的學生必須滿足社會對專業人才的數量、質量、類別的要求；其次，教學改革必須滿足區域經濟發展對專業人才的數量、質量、類別的要求，還得滿足受教育者的就業、職業發展和個人成才的需要。而在具體培養過程中。班主任起著不容忽視的作用。
　　
　　二、在高職院校教學改革中班主任工作實施方法
　　
　　班主任是學校進行教育、教學工作的基本單位，其工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，但是萬變不離其宗。要管理好一個班級、建設好一個具有優良班風的班級，班主任就應該具備高度的責任心、極強的耐心，同時重視培養負責、能力強的班干部，最終形成學生自我管理、自我教育的習慣。而要想成為一個事半功倍的班主任，可以從以下幾方面入手。
　　
　　1、自我效能感的提升。專業能力是專業知識的外化，知識的外現。在社會經濟走向開放化，國際化的今天，我們需要的人才既要有一技之長，又要有各種素質的和諧發展，這就要求班主任做好學生的思想I作。首先，班主任應該鼓勵學生積極進取，努力獲得相應職業資格證書。以就業為導向，賦予學生明確的行動方向。力求實踐能力的提高。鑒于職業學校的特殊性，很多學校都擁有并組織了職業技能鑒定。學生通過職業資格鑒定，獲得職業資格證書。為其今后的求職、上崗提前做好了準備。其次。注重標新立異。在校期間，學校積極提倡學技能，形成一種良好氛圍，要求每位學生在華業之前擁有社會需要的一種技能。再者，21世紀是知識經濟時代，激烈的職業競爭，對從業者不僅要求有相關的資格證書，而且要求其不斷更新知識，提高和擴展技能。具備自學技能是擴展知識面的前提，是實現知識更新的手段，在學校期間，班主任就應該有意識的培養學生的自學能力，轉變學生的傳統觀念，從要我學轉變到我要學。
　　
　　2、以身作則，提高自身修養和高度的責任心。班主任的職責就是培養班集體的優良班風和學風，促進學生的知識、能力、素質全面發展。要做好班主任工作，首先班主任應該有高度的責任心和進取心，這是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。班主任的人格的魅力是無限的，這也是凌駕于他的工作能力之上的。學生對于精通專業、知識淵博的教師格外尊敬。班主任要爭取成為學科的佼佼者，能夠擔當起學生治學與成才的向導和顧問。其次，班主任是學生在大學時期成長成才必不可少的良師益友，班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的感染作用，都會在學生心中留下深刻的印象。同時班主任是學生學習的模范、道德修養的模范、開拓進取的模范。所以班主任的自身素質、道德修養。客觀上就是班級群體乃至班級中每一個學生的楷模。再者，在日常管理中，班主任要用自己的行動去說服學生，學生會在你的一舉一動之際在心中產生集體的責任感，這種教育效果其實勝過無數次言語上嚴厲的指責和批評。所以說，班主任工作首先是一種責任心的表現。責任心的突出表現就是抓住關鍵，以身作則。
　　開學與考試是班主任工作最重要組成部分，恰是工作的關鍵部分，是全體同學對班主任定位的時間。俗話說。好的開始是成功的一半，我們要抓住這個最佳時機。要求學生及時到位，在開學的一周之內，自習時間。班主任必須及時進入班級，察看學生，目的就是給學生一種好的習慣的養成，要求學生做到的，我們首先做到。日常生活中，班主任要多與學生聯系，要親自參加、組織學生的各項活動，隨時注意學生的一言一行，掌握他們的思想動態。這樣才能了解學生的思想狀況。
　　
　　3、發現、培養一批負責任、精干的班干部。在班級管理中班干部是核心，是班主任的得力助手，班干部的精心選拔和細心培養是班主任，有效管理班級的重要手段之一。培養好班干部，對于班級管理來說能夠達到事半功倍的效果。在組織一個成功班級的時候，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。
　　在班干部的選拔上，可以選擇即興演講和公開投票的操作方式，充分調動每位學生的積極和熱情，使他們懂得這是一次鍛煉自我表達能力、勇氣和信心的好機會，最終選出具有責任心、號召力強的班干部。在班干部的培養過程中，班主任要尊重班干部，退到他們身后教會他們學習和組織活動以及處理問題的技巧和能力，讓學生有一片自己成長的空間。在具體管理上，班主任要組建一個可以放心讓學生自主、自治的班集體，加強班級社會化過程的管理，引導學生在班級活動中接受準社會化角色訓練。幾十名學生就是幾十名教育個體。班主任想要時刻了解班級動態。了解學生想法，進而管理班級事務，時間和精力都有困難。用班干部輔助班級管理，能夠取得非常好的效果。每個班干部都有自己的職責，班長負責統籌安排，學習委員、生活委員、體育委員、團支部等各自有分管的領域，宿舍長輔助他們的工作，全班同學團結一致、上下一心，將相應的事情做好。在培養過程中可以定期召開班干部會議，肯定他們的工作成績，強調在管理過程中要注意的工作方式方法，多聽取同學的意見和要求，逐漸培養學生自我控制、自我管制的能力。再者，不以規矩，無以成方圓。一個班級，沒有明確的規章制度，是不能成為一個有凝聚力的集體的。制度是班級建設的風向標，在制度的約束下，班級才能變得堅定、團結、友愛、進取。在開學之初，可以由班長執筆組織學生自行制定“班級公約”、進行班級常規的管理、必要時召開班會等，絕不限制他們自己動手的權利。讓學生自己創造出一個民主、和諧、寬松的環境，使他們獲得自信心和很強的凝聚力。
　　
　　4、建立一個積極向上、團結進取的班風。班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的標志。良好的班風是鞏固和發展班集體的必要條件，也是一個班集體形成的綜合標志。良好的班風一旦形成，就會對學生有一種無形的約束力。當今時代是充滿競爭的時代。在競爭中求發展，在競爭中求生存。競爭可以激起人的潛能，一個好的班集體，也應該是一個充滿拼搏精神的集體，應當有團結進取的班風和勤奮鉆研的學風。把競爭機制引到班級管理中，一定能激發學生埋藏已久的進取心，使班集體充滿團結進取、勤奮鉆研的班風。班級集體活動是班集體凝聚力形成的主要途徑。通過開展豐富多彩的班級活動，可以增加學生交往的機會，促進學生彼此相互關心、相互尊重、相互理解和相互協作，從而培養融洽和諧的人際關系，增進同學間的信任和友誼，進而升華集體情感和集體觀念，從而產生強烈的自豪感、責任感和集體榮譽感，也培養其競爭精神?？梢酝ㄟ^知識競賽、演講比賽、技能比賽等活動培養學生的競爭意識，也培養了學生的口頭表達能力和即興表演的能力，同時也培養了學生動手、動腦的能力?？傊粋€具有良好的班風、積極上進的班級，能給班級每位成員打造一個良好的成才環境，塑造他們健全的人格及奮發向上的斗志。但是良好的班風建設離不開每位學生的共同努力，同樣學生健全的人格和積極地上進心的形成離不開健康良好的班級環境。
　　
　　5、做好學生日常的思想教育工作。高校班主任在學生日常思想政治教育與管理中有著極為重要的作用。班主任是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。班主任與學生面對面接觸。對學生有著直接影響，對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成起著重要的導向作用，影響著學生的政治素質、思想行為、身心健康、成長成才。在信息化和全球化的當今時代。社會對大學生的思想政治素質提出了更高的要求。班主任要針對高職院校學生的特點，進一步培養學生的愛國主義精神和弘揚中華民族優秀文化和傳統美德，增強學生的民族自尊心和自豪感；面對教育大眾化、市場化的迫切要求，班主任要培養學生的公平競爭、團結協作精神和誠信品質；面臨快速發展的信息時代，班主任應盡快掌握高科技教育手段，加強網絡文化和網絡安全建設，趨利避害。
　　班主任的工作，就性質而言，是對學生進行德育教育，同時對學生進行管理。在開學之初，給學生說明德育成績的重要性和如何取得高的德育成績，鼓勵學生積極參與文體活動、參加公益勞動、即興演講等活動。讓班干部做好日常參加活動的記錄，把它作為年終評優評先及獎學金發放的重要條件，強化道德行為規范的作用。提高學生思想道德素質。最后強調量化考核分對學生的重要性。
　　
　　6、心理健康教育與疏導。近年來，我國大學生心理障礙日趨嚴重，部分學生患有憂郁癥，班主任要幫助學生逐漸適應新的環境。進入大學校園后的學生往往出現了適應不良的各種困惑、迷惘、不安、緊張，社會的變革給正在成長著的大學生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強烈、更復雜。各種生理因素、l心理因素、社會因素交織在一起，極易造成大學生心理發展中的失衡狀態。人的心理素質不是天賦的，是取決于后天的教育與訓練。教育對心理素質的提高起著決定性的作用。班主任在學校心理健康教育中起著特殊的作用，班主任工作是學校心理健康教育的重要渠道。因此，強化和重視班主任工作是心理健康教育內容的重要舉措。首先，把培養學生的心理素質列入班級工作計劃。班主任在制定班級計劃時，把提高學生心理素質作為班級計劃的一部分。并在班級管理中積極落實。其次，班主任不斷加強對學生的人生觀和世界觀的教育。由于社會處于結構轉型時期，價值觀呈多樣化趨勢，受社會環境的影響，學生中有各種各樣的價值觀，班主任利用自身優勢，教育學生用辯證的觀點看待人生價值，久而久之形成了學生正確的人生價值取向。在日常交往中。班主任要信任學生，支持學生，大膽地發揮學生的積極主動意識。讓學生體會到平等，才能讓學生在心里放松的情況下與老師展開心里的交談。在談心時班主任要豁達大度，學會寬容。允許學生說錯話、做錯事，要讓學生的心里話講完，真誠地傾聽、平等交談，為學生提供情緒、思想及個性心理品質的分析，調動他們用內在力量來自我疏導、自教、自律、自強，要給學生認識錯誤、彌補過矢留下充分的余地，在學生需要的時候伸出援助之手。這樣，學生才會對老師無話不談。真正把老師當作知心朋友，同時心里問題得到緩解。
　　
　　三、結語
　　
　　總之，班主任工作很瑣碎，有時具有突發性。在日常管理工作中要充滿愛心、講究處理問題的細節和藝術，并在實際工作中不斷總結經驗教訓，這樣班主任工作才能不斷進步、才能更上一層樓，才能在高職教育改革中起著更為有效的促進作用。
　　
　　參考文獻：
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　　3.史超木.淺談班級制度與干部培養在班級建設中的作用[J].2010(25