以能力為本構(gòu)建高職法律專業(yè)課程體系

【摘 要】 高職法學(xué)課程體系構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)明確教學(xué)計(jì)劃在課程體系構(gòu)建中的核心地位，注重高職法律專業(yè)教材的建設(shè)，建立開(kāi)放性與多樣性并存的考核評(píng)估制度，以期為高職法學(xué)教育課程改革提供思路。

【關(guān)鍵詞】 以能力為本位 法學(xué)教育 課程體系 構(gòu)建

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.02.016

20世紀(jì)90年代至今，西方發(fā)達(dá)國(guó)家不斷改革高職課程，主要表現(xiàn)在課程目標(biāo)上由關(guān)注崗位技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，課程內(nèi)容上尋求職業(yè)性與學(xué)術(shù)性在更高水平上整合，課程結(jié)構(gòu)上彰顯模塊化課程的開(kāi)放性、靈活性，課程實(shí)施上由“教程”向“學(xué)程”轉(zhuǎn)變，課程評(píng)價(jià)上建立起及時(shí)反饋的多元整合評(píng)價(jià)體系。盡管我國(guó)的高職法學(xué)教育尚屬新生事物，但根據(jù)麥可思《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書）調(diào)查數(shù)據(jù)，法律事務(wù)專業(yè)和法律文秘專業(yè)被列入2010年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生“紅牌”高職專業(yè)名單之列，為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)目。無(wú)疑，這與我國(guó)高職院校法律專業(yè)的課程體系存在明顯缺陷有關(guān)。因此，高職法學(xué)教育必須改革人才培養(yǎng)模式，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、課程體系及其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)方面，適應(yīng)高職課程改革的趨勢(shì)，借鑒國(guó)外職教的成功經(jīng)驗(yàn)，突出能力本位，構(gòu)建具有職業(yè)特色的課程教學(xué)體系。

一、 當(dāng)前高職法學(xué)教育課程建設(shè)存在的主要問(wèn)題

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。近年來(lái)， 我國(guó)高職法學(xué)教育學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，引入了能力本位的觀念，在課程內(nèi)容上作了相應(yīng)的改革試點(diǎn)，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的課時(shí)量上也作了相應(yīng)的增加，但在整體的課程模式和體系上還沒(méi)有根本的變革，高職法學(xué)課程改革中仍存在著一些根本性的問(wèn)題。……