論高校教學管理中的德育構建

【摘 要】 高校教學管理體系的建立促進了教學質量，而德育的構建完善了教學環節并體現了以學生為本的德育理念。在教學管理過程中高校應注重學生的思想政治素質的培養，將“育人”與“育才”放在同等的高度和地位，全面促進人的“和諧發展”，拓寬大學生的德育的途徑，積極建設先進的校園文化和優化大學校園的德育環境，努力實現高校的德育的立體式發展。

【關鍵詞】 高等教育 教學管理 德育構建

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.02.008

大學校園的道德教育工作是社會道德建設工作中最重要的環節。《中華人民共和國教育法》第四條規定：“高等教育必須使受教育者成為德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”換言之，高校教學管理體系的開發應當在注重教學管理的同時，還應注重學生的思想政治素質的培養，將“育人”放在至少與“育才”同等的地位，從而兼顧人的“全面和諧發展”。因此，在抓好教學管理質量的同時，必須同時將德育工作抓好。然而，隨著經濟、社會和時代的飛速發展，大學所處的政治環境、經濟環境和文化環境發生了深刻的變革，大學德育面臨嚴峻的挑戰，德育實效欠佳也令人擔憂，因此，加強和拓寬大學德育的途徑，積極建設和優化大學校園的德育環境，努力實現德育環境的立體化，是增強德育實效性的一個重要切入點。

一、 以文化為核心建設和優化人文德育環境

大學生思想道德素質的養成，是文化傳遞與道德主體積極吸納的過程。當然，學生本身的思想素質存在很大程度上的差異，有相當一部分學生在學習動力、學習習慣、理論素質等方面存在著明顯的落差，他們認為自己接受的是高等教育，專業課是“硬指標”，是“實課”，而思想政治理論課是“軟指標”，是可有可無的，因此，聽課不認真，甚至遲到、早退、曠課。于是，因為思想上的不重視，所以在碰到一點點打擊就一蹶不振，在受到外面的誘惑時沒有自己的正確的人生觀。因此，建設以文化為核心的校園文化德育體系意義深遠。

文化的傳遞，主要包括傳統、習俗、教育、傳媒乃至日常生活等時空環境。大學校園的自然景觀和人文景觀是文化傳遞的載體，是大學環境的有效“時空”。建設和優化校園的人文環境，精心布建自然景觀和人文景觀，對大學科學精神和人文精神的熏陶培養具有重要的作用 。一個人在大學時期的思想觀念的轉變是相當巨大的，正確的引導會影響他的一生。當電視劇《恰同學少年》播出后，很多高校的學生看后受到巨大的震動，他們敬佩毛澤東的“大丈夫必有四方之志”，佩服毛澤東“數風流人物，還看今朝”的凌云壯志。一個人，必須要有遠大志向。有了一個遠大的志向，才會有奮斗的目標，知道自己的努力是為了什么，生活就不是迷茫的。有了一個遠大的志向，為了達到目的，才會為此而努力學習、工作，生活才有了動力。志向，不一定要是具體的，但可以通過誠實做人、努力追求逐步成為社會有用之人，就像毛澤東，他也沒有想到他將來要從事什么職業，可是他有一種以天下為己任的責任感和改變落后社會的毅力。梁啟超說： “故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”

二、 重視人文教育，加強校園文化建設

人文教育是高校教育中的一個方塊，也是校園文化的重要組成部分。重視專業文化教育教學過程中要積極面向非本專業的學生開設文學、歷史、哲學、藝術以及社會科學和自然科學等方面的課程，提升大學生的人文和科技素養。重視大學生的文化教育，加強道德培養，增強社會責任感需要積極開展各項有意義的活動。為此，應開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂等校園文化活動，為大學生的全面發展奠定基礎，也為加強對學生的法制教育、誠信教育和心理健康教育，培養大學生自強不息、誠實守信、勇于探索的精神提供情景，更為充分發揮校園文化的育人功能，培養優良的校風、教風和學風提供載體。

價值文化的構建，是大學精神之所在，是大學辦學理念的價值體現。校園的物質文化建設實際上是管理者辦學理念的一種物化形態。良好的校園物質文化建設，對身處其中的學生有一種潛移默化的教育力量。同時，學校的實驗設備的配置，更是實現辦學目標的物質條件保證。首先，校園的建筑要方便學生的學習、生活，使生活在其中的人們能夠很好地學習、工作、生活。校園中的小品，如雕塑、休閑設施等要富有教育底蘊，使人感覺身心愉悅，提高學習和工作效益。其次，校園的實驗設備、運動場地、圖書資料要能為學校的辦學定位服務，能滿足培養高級應用型人才的需要。校園文化建設離不開校園自然景觀和人文景觀的建設。精心營造優美的自然景觀，使校園的自然景觀具有了文化的內涵是大學校園文化建設的內涵。建設主題性人文景觀，激發學生熱愛學校、熱愛社會、熱愛生活的情感，讓學生踴躍地參加這些活動，能有力地促進學風的改善，同時也能促進教學質量的提高。認真貫徹中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，努力建設“團結勤奮，求實創新”的良好校風，形成校園的文化氛圍和濃厚的學術氣氛。

三、 德先于智，行勝于言，崇尚“知行合一、潤物無聲”

古代圣賢孔子是一名偉大的教育家和思想家，曾諄諄教導數千弟子：“先進于禮樂，野人也；后進于禮樂，君子也。如用之，則吾從進。”可見，德先于智，高校之教育必須以德促智，以智固德。誠然，智有時是依靠先天所賦，而德確實后天培養。但好的道德修養是一切行動的指南，它能夠保證實踐活動不偏離正確的方向。作為未來的社會建設者，一定是以德為先的社會人和自然人。一個沒有遠大志向和高尚品德、缺乏良好心理素質的大學生，即使專業學習成績再好，將來也難以成為于國于民有用的人才。

高校的德育建設要著力抓好大學生的品德修養建設和生活的心理健康建設，將“知行合一”的育人觀點深入每節課堂，將“潤物無聲”的感化原則貫穿于一切教學活動中。因此，高校應該充分利用社會大環境給學校德育的積極影響，進行大量的德育改革和實踐。大學新生入學后實施軍訓教育，提高大學生的政治思想覺悟，增強組織紀律性，強化養成教育，促進大學生的班集體的形成；四年大學期間，讓大學生通過社會調查、下鄉勞動、頂崗實習、幫困解難等活動不斷受到革命傳統教育、環保教育、社會責任心教育和心理健康咨詢等系列教育，從而形成良好的道德素養；積極成立各個社團、黨課學習小組、業余黨校和校外實訓基地，讓大學生身體力行地受到思想道德和業務技能培養體系的熏陶，學會做人并以積極健康的心理素質投入社會建設之中。教師要用自己的言行舉止為大學生樹立標桿，以自己的人格魅力引導學生求真求善。行勝于言，不是不言，而是言必求實，以行證言，做到“先行，其言而后從之”。教師首先要能夠于教學中靜下心來，勤于學習與研究、提高業務素養，實現自身發展，這本身是一個模范引領；同時要愛護和關心學生，注重加強與大學生的情感溝通，嚴格而不失關愛、嚴厲而不失民主、嚴肅而不失親切，以育人為中心，以學生為主體，管理育人、服務育人。“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速”，唯有此，高校的德育建設才能真正做到“知行合一、潤物無聲”。

四、 以教學、實驗和實習培訓環節拓展和完善高校的德育活動

高校的優質教學和德育建設相互促進，相互影響。教學是“行船”，德育是“舵手”；“教學是“殼”，德育是“核”，因此，要在教學環節和大學生的實驗和實習過程中完善高校的德育建設工作。高等學校教學的基本任務是著眼于實施人才強省戰略，實施人才質量工程。為完成這個偉大任務，必須加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，加強教學建設，注重實踐環節，進一步推進人才培養模式改革，完善教育質量保障體系；要堅持傳授知識、培養能力、提高素質協調發展，注重能力的培養，提高大學生的學習能力、實踐能力和創新能力，全面推進素質教育。

高校要積極改進教學方法，提高思想政治理論課教學效果。充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，以當代馬克思主義的最新成果為中心內容，完善課程體系。緊密結合時代發展，編寫針對性和實踐性強的教材。既要改進教學方法，倡導啟發式、參與式、研究式教學，又要加強教學實踐環節，運用現代化教育手段，增強思想政治理論課的吸引力和感染力，并采取有效措施，不斷提高思想政治理論課教師的理論素養、科研能力和教學水平。

高校的德育構建還體現于大學生的實驗與實習過程中。實驗和實習都是為了增強學生的動手能力和專業技能。實驗課程的開設和社會實踐的強化是培養高級應用型人才不可或缺的一個環節，而要提高實驗課的教學質量，首先應該建立一支強有力的實驗課指導教師隊伍，其次健全實驗室的規章制度，實驗室應該為學生和動手能力培養服務，而不僅僅是為教師搞科研服務。在教育過程中，除了加強課堂教學外，要結合專業的特點，著力加強實驗教學，構建實驗教學體系，增強學生的動手能力。同時，還應加強大學生的社會實踐，培養學生解決實際問題的能力，尤其是應讓學生了解在自己服務區域內的經濟發展狀況、社會進步狀況。教育學生面向基層、面向當地的企事業單位，讓學生樹立“當不好士兵，是不可能當將軍”的觀念，要使學生有正確的人生觀和生活觀。此外， 融入地方文化，加強地方實踐。我們不僅要加強校園文化建設，更需要以開放的心態，充分利用地方的企事業單位，建立大學生的社會實踐基地，聘請校外導師，為學校服務、為學生成才服務，從而使學生從社會實踐中培養對當地的文化認同感，培養自己的社會實踐能力。

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【基金項目】2006年度廣西教育科學“十一五”規劃課題（2006委托重點25）；廣西教育科學“十一五”規劃2010年度課題（2010B54）；2010年廣西教師教育研究課題 （22）

【作者簡介】 黃明初（1970- ），男，湖南長沙人，中南大學材料科學與工程學院講師，碩士；董 輝（1972- ），女，湖南邵陽人，玉林師范學院職業技術學院講師，碩士。

（責編 黎 原）