加強中職生職業道德教育的必要性及有效途徑

【摘 要】由于社會、學校和學生自身等原因，當前相當一部分中職生職業道德素質較低，因而影響到其擇業和就業。對此，應積極探索更有實效的教育途徑，加強中職生職業道德教育，以適應社會需求。

【關鍵詞】 中職生 職業道德教育 途徑

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.02.010

隨著“中國制造”在世界范圍內的影響越來越大，國內市場經濟的快速發展，各行業競爭日趨激烈，社會不但對勞動者的專業技能提出越來越高的要求，而且對勞動者的整體素質，特別是職業道德素質的要求也越來越高。中等職業學校是為社會培養勞動者的搖籃，是“中國制造”的基礎，其能否適應市場的需求，為社會培養出既掌握專業技能，又具有較高職業道德素質的勞動者，已成為衡量中等職業教育成功與否的關鍵。

一、 當前中職生職業道德素質的現狀分析

（一） 學習目標不明確，學習態度不端正

由于目前進入中職學校學習的學生基本上都是上不了高中，打工年齡太小的初中生，家長的本意是讓他們到中職學校學一門謀生的技能，以便將來他們能在社會上謀生，養活自己。然而，由于到中職學校學技術不是部分同學的本意，因而到校后，他們沒有明確學習目的，每天為了上課而上課，人到教室，卻沒有靜心學習，部分同學上課睡覺，還有部分在用手機上網，或看小說，雖然要求授課教師要管教管導，但由于目前學生的個性，授課教師基本上只對其進行教育兩三次，無效后就報告班主任，由班主任處理。

（二） 誠信意識缺乏

當前，人們感到中職生最缺乏的不是操作技能，而是誠信意識。例如，一些護理專業的學生，畢業時雖然沒有考取護士資格證書，但已經具備了護理專業的各項技能，一些鄉鎮衛生院由于長時間缺乏護士，那些已經考取資格證的同學又不愿意到鄉下去，因而大膽地錄用這些無證的學生，可是當部分學生到醫院后，一旦考取資格證，馬上逃離原單位，有些同學甚至不通知原單位一聲就走人，絲毫沒有考慮對原單位造成的損失，不辭而別也凸顯了學生職業道德素質的缺失。

二、 加強中職生職業道德教育的必要性

加強中職生職業道德教育的必要性表現在以下方面：

第一，隨著我國改革開放的不斷深入，市場經濟體制逐步確立，社會發展多樣化多極化，中職生對社會認識又存在不足，因而其價值觀和價值取向必然會受到多層面的影響。一方面，由于自身的經濟現狀，一些中職生的職業價值取向更趨眼前的個人利益，而較少考慮以后的職業責任。另一方面，當前不斷被報道的一些領域的道德失范現象，如權力階層的以權謀私、權錢交易，經營階層的假冒偽劣、坑蒙拐騙，以及社會上拜金主義、享樂主義、個人主義的滋長等，都成為影響中職生價值取向的重要因素。由于特殊的社會關系，比如年齡比較小、文化水平不高、社會閱歷淺等，中職生對社會職業道德認識不足，有時甚至漠視，因而極易無視用人單位的利益，使其本人及學校、社會的道德信譽受到傷害。因此，中職生職業道德教育的重要性日益凸顯。

第二，用人單位對中職生提出了新的更高的要求。目前，許多用人單位既看重學生的專業知識和實踐能力，更看重他們的職業道德素養。從當前用人單位聘用畢業生的信息反饋情況看，學生的職業道德素質最令用人單位不滿。為此，絕大多數用人單位在招聘時都將職業道德素質作為衡量人才的一個重要指標。有調查顯示，學歷、資歷已不是公司招聘首先考慮的條件，工作態度才是最優先考慮的；其次才是職業技能；然后是工作經驗。可見，中職生要在激烈的就業競爭中取勝，除要具備扎實的專業知識和較強的技術應用能力外，還要具有較高的職業道德素質。

第三，許多中職學校和中職生對職業道德教育的重要性認識不足，學校認為只要教會學生操作技能就行了，職業道德是社會的事，而有的學生也不想花費太多時間來聽那些在他們看來無用的“規則、禮儀、誠信”等，他們認為自己是來學謀生技能的。由此可見，學校、學生對職業道德素質的態度與用人單位對人才的職業道德素質的高度關注形成巨大反差。如果學校學生長期如此，就會損害學校和學生的信譽，導致用人單位不愿任用該學校的學生，由此造成就業率下降，最終受傷害的仍然是學校及學生。因此，加強中職生職業道德教育勢在必行。

三、 加強中職生職業道德教育的有效途徑

（一） 改變教學方法，提高職業道德教學效果

由于當前學生綜合素質較低，傳統的教學法早已不適應，為改進課堂教學效果，增強學生學習興趣，應大膽地采用多種教學法。比如，可采用多媒體教學手段，通過一些影像資料， 再現現實生活中鮮活、生動的人物、事件，結合教材內容，啟發學生思考，用所學的道德理論去分析判斷，明辨是非。這樣，既可以充分調動學生的積極性，激發學生的興趣，又可以理論聯系實際，達到事半功倍的教育效果。此外，可采用案例教學的方式，通過央視法制頻道所播的案例，從職業道德的角度來進行分析，以取得較好的教學效果。

（二） 在專業課中滲透職業道德教育

職業道德教育不僅僅是德育教師的事情， 更是每一位專業教師的責任。在醫患關系比較復雜的今天，讓學生從專業的角度了解道德因素和職業道德的具體要求，使職業道德教育貫穿到專業課教學中，可以使學生在了解一般職業道德規范的基礎上，更加了解醫學職業道德規范和要求，為學生畢業后盡快具備職業素質，進入職業角色狀態，打下良好的基礎。

（三） 在臨床實踐中形成道德行為

醫學方面的職業學習與其他科目的學習存在很大的區別。其他工科類的職業學習在學校實驗室的機床前就可以完成，因而其道德行為的培養方式比較直接；而醫學生的對象是人，不是機械，沒有錯的機會，因為人的生命都只有一次，所以實習都在醫院進行，且時間比較長。對此，醫院的帶教教師可以通過對病人的關心與精心護理來培養學生的道德素質，通過一次次與病人家屬的交流來闡述沒有法律約束的誠信的重要性，讓學生從一雙雙充滿期待的眼神中體驗真誠，在對病人的診治過程中加強道德意識，將來形成更加和諧的醫患關系。

（責編 何田田）