英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)淺探

【摘要】 本文從分析課堂活動(dòng)實(shí)例中存在的不足入手，探討了設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的要求，并呈現(xiàn)了四種英語課堂活動(dòng)實(shí)例，以期能讓中職英語教學(xué)更有效。

【關(guān)鍵詞】 英語課堂教學(xué) 設(shè)計(jì)

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.02.037

精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們情緒高漲，思維活躍，且是絕大部分學(xué)生能夠通過努力完成，對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成起促進(jìn)作用的活動(dòng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，不少教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)因?yàn)榇嬖谌毕荻鵁o法達(dá)到預(yù)期的效果，甚至適得其反。本文試從分析課堂活動(dòng)實(shí)例中存在的不足入手，探討設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的要求，并具體介紹四種英語課堂活動(dòng)實(shí)例，以期能讓中職英語教學(xué)更有效。

一、 英語課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)例缺陷分析

實(shí)例1：一位教師在教學(xué)話題為Personal Information的內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“傳聲筒”的教學(xué)活動(dòng)，她先邀請了6位學(xué)生到講臺(tái)前排成一橫隊(duì)，然后對左邊的第一位學(xué)生耳語，第一位又對第二位耳語……直至第六位學(xué)生聽完耳語，老師才說：Please repeat the sentence loudly. 第六位學(xué)生才大聲說：I was born in January 31th。這活動(dòng)持續(xù)了4分多鐘，期間教室里靜悄悄的，下面的同學(xué)看著臺(tái)上的同學(xué)，因?yàn)椴恢麄冋f了什么，也就沒有任何表情，觀摩的老師們則流露出不解的神情。這一教學(xué)活動(dòng)就存在明顯的缺陷，它使臺(tái)下的學(xué)生無法參與到活動(dòng)中，活動(dòng)期間他們無事干、表情木然，于是原本還熱烈的課堂氣氛冷了下來。要是把其中的“耳語”改成“大聲說”，其他學(xué)生就可以參與進(jìn)來，他們可以聽到臺(tái)上學(xué)生所說的英語句子，會(huì)作出一定的反應(yīng)，課堂氣氛就不會(huì)在此間凝固，再者，同一句子說了多遍，可以起到強(qiáng)化學(xué)生聽力的作用。

實(shí)例2：另一位老師上課的內(nèi)容是英語第一冊（外研版的國家規(guī)劃新教材）Unit 6 的Reading and Writing 部分，這部分的重點(diǎn)是教學(xué)生How to make potato salad（如何制作土豆沙拉），在學(xué)完課文后，要求學(xué)生能用英語簡單介紹土豆沙拉的制作方法。在導(dǎo)入、生詞和課文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，該節(jié)課的課堂氣氛都很好，但在鞏固環(huán)節(jié)，由于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有缺陷而影響課堂氣氛，降低了教學(xué)效果。她的設(shè)計(jì)是這樣的：她邀請了兩位同學(xué)上臺(tái)（臺(tái)上準(zhǔn)備好了制作土豆沙拉的原料：one potato，one egg，one onion，one tomato etc.），其中一名同學(xué)用英語說步驟，如：Step1Peel the potato and cut it into small pieces.Step2Wash the potatoes and boil them for twenty minutes. 另一名同學(xué)做動(dòng)作（有的動(dòng)作真做，有的模仿），耗時(shí)10來分鐘，兩名學(xué)生真做出了一盤土豆沙拉，真不愧是烹飪專業(yè)的學(xué)生。這兩個(gè)學(xué)生很好地完成了任務(wù)，得到了鍛煉，但其他同學(xué)10來分鐘無事可干，課堂氣氛冷了下來，有的同學(xué)就忍不住打瞌睡。老師完全可以事先把學(xué)生分成多個(gè)小組，讓每個(gè)小組準(zhǔn)備好原料，采取一名學(xué)生用英語說步驟，讓另外幾名同學(xué)Repeat the sentence 并做動(dòng)作的方式，這樣每名學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，就能提高教學(xué)效益。

二、 設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的要求

（一） 應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念

教師應(yīng)高度重視學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使他們在活動(dòng)中 真正體驗(yàn)到自己作為主體的尊嚴(yán)感。只有這樣，才能使他們參與、合作的能力不斷增強(qiáng)，使他們身上蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)潛力充分發(fā)揮出來，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的。

（二） 應(yīng)是學(xué)生通過努力可以完成的

教師在設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)時(shí)，既應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的英語基礎(chǔ)、年齡特征、心理特點(diǎn)、態(tài)度情感，又應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境等因素。明顯高于或低于學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力的活動(dòng)，都是難以達(dá)到預(yù)期目的的。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，精心考慮活動(dòng)內(nèi)容與形式，使學(xué)生能夠參與，樂于 參與，從而使活動(dòng)收到良好的效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三） 應(yīng)體現(xiàn)參與面的廣度

應(yīng)盡可能使所有的學(xué)生都投入到活動(dòng)中來，讓大家動(dòng)起來。應(yīng)避免設(shè)計(jì)“少數(shù)是演員，多數(shù)是觀眾”的活動(dòng)，更應(yīng)避免固定“演員”，否則沒機(jī)會(huì)做“演員”的同學(xué)就會(huì)越來越不愿動(dòng)，更有甚者他們越來越不會(huì)動(dòng)，直至最后對英語課堂乃至英語失去興趣。

（四） 應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)形式

活動(dòng)形式單一會(huì)降低學(xué)生的參與積極性，因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩又不流于形式的教學(xué)活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)形式時(shí)，教師既應(yīng)注意繼承那些傳統(tǒng)的、行之有效的活動(dòng)形式，又應(yīng)吸收現(xiàn)代交際法中確有成效的課堂活動(dòng)組織方法，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容以及變化了的環(huán)境、條件和教學(xué)對象，對某些活動(dòng)方式加以調(diào)整、改進(jìn)，創(chuàng)造出新的活動(dòng)形式。

三、 課堂活動(dòng)實(shí)例呈現(xiàn)

以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例。筆者曾在《英語周報(bào)》（高中教師版）2009-2010學(xué)年第二十八中里閱讀了一篇文章，作者在這篇文章中介紹了多種Warm-up activities， 筆者嘗試了其中的幾種，效果很好，現(xiàn)對它們一一進(jìn)行介紹，以供中職學(xué)校的英語教師在教學(xué)中參考。

（一） The queue

操作方法：教師將一個(gè)完整的故事分解成若干個(gè)句子，之后將句子分給每個(gè)小組的各個(gè)成員，由各個(gè)成員朗讀自己分到的句子，然后根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展的順序各成員排成一行，這樣一個(gè)完整的故事就在大家的朗讀聲中清晰呈現(xiàn)。

筆者在教學(xué)Unit 6Reading and Writing 時(shí)采用了The queue 活動(dòng)方法。這部分的教學(xué)要求是學(xué)生在學(xué)完課文后能夠用英語介紹“how to make potato salad”， 目前，許多中職生英語基礎(chǔ)差，要他們將整個(gè)制作方法用英語說出來難度很大，對此，筆者采取了由多個(gè)學(xué)生共同完成的活動(dòng)方式，首先要求每個(gè)組選出8名學(xué)生，然后在屏幕上顯示下列活動(dòng)內(nèi)容：

Student 1:Today we show you how to make potato salad.

Student 2:Peel the potatoes and cut them into small pieces， wash them and boil them for twenty minutes.

Student 3:Boil the eggs for twenty minutes， take the shell off and cut them into small pieces.

Student 4:Cut the sausage and tomato into small pieces.

Student 5:Cut the onion into small pieces.

Student 6:Put the eggs， sausage， potatoes and tomato into a big bowl.

Student 7:Add sugar， salt and the onion， and mix them well.

Student 8:That is OK， and it is ready to serve.

由小組長將上面的句子分給各個(gè)成員，準(zhǔn)備1分鐘后上臺(tái)，上臺(tái)后成員按所說句子的順序排成一行，這樣制作“土豆沙拉”的全過程清晰地再現(xiàn)了4次。

這個(gè)活動(dòng)共有32名同學(xué)參加，參加面大。每名同學(xué)只負(fù)責(zé)一個(gè)句子，減少了完成任務(wù)的難度，增強(qiáng)了學(xué)生完成任務(wù)的自信心。同時(shí)，大家共同完成一個(gè)任務(wù)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（二） Shopping list

操作方法：將學(xué)生分成5人組成的小組，進(jìn)行活動(dòng)。教師說一個(gè)句子：Last Sunday， I went shopping in a big store. I bought a T-shirt… 然后讓各小組的成員以這句話為開頭進(jìn)行接龍游戲，每個(gè)學(xué)生需要復(fù)述前面同學(xué)說的內(nèi)容，不能有錯(cuò)（出錯(cuò)接龍失敗），同時(shí)再加上自己的內(nèi)容，以此類推。如：Last Sunday， I went shopping in a big store. I bought a T-shirt and shorts…接龍最長的小組獲勝。

此活動(dòng)既能鞏固所學(xué)的語法內(nèi)容——一般過去時(shí)的基本用法，又可以復(fù)習(xí)一些商品的英文名稱，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生聽、說和記憶的能力。筆者選擇在完成Unit 5Let’s Do Some Shopping!的 Listening and Speaking 、Reading and Writing 及Grammar 后進(jìn)行此活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性很高，效果令人滿意，達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)。

（三） What’s my job？

操作方法：教師事先準(zhǔn)備好一些有職業(yè)名稱的英文單詞卡片，請一位同學(xué)上臺(tái)面對其他同學(xué)問：What’s my job? 其余同學(xué)根據(jù)臺(tái)上同學(xué)出示的英語單詞卡用句型You are a/an…. 回答，直到出示完所有的卡片，再請另一位同學(xué)上臺(tái)重復(fù)該活動(dòng)。視情況決定是否要請第三位同學(xué)，最多請3位同學(xué)，否則臺(tái)下同學(xué)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。

筆者在教學(xué)完Unit 2 What do you do? 的Warming up 和Listening and Speaking 兩部分后，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于一些表示職業(yè)名稱的英文單詞如：secretaryshop assistanthairdresser technician bank clerk等還不能快速讀出，為了強(qiáng)化訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

（四） Comparative quiz

操作方法：將學(xué)生分成4人組成的小組，進(jìn)行活動(dòng)。教師事先準(zhǔn)備好一些圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容和所給的單詞用比較級(jí)和最高級(jí)進(jìn)行比較并寫出兩個(gè)句子。例如，圖片的內(nèi)容是train， plane，bicycle，給出fast 這個(gè)單詞; 學(xué)生寫出：A plane is the fastest. A train is faster than a bicycle. 又如，圖片內(nèi)容是sea， ocean， lake， 給出large這個(gè)單詞，學(xué)生寫出：An ocean is the largest. A sea is larger than a lake. 待學(xué)生寫完后，請每個(gè)小組派一名學(xué)生朗讀他們寫的句子。

筆者在教學(xué)Unit 7的Grammar部分時(shí)采用了這種活動(dòng)形式，它能加深學(xué)生對形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的基本用法的理解，還可以鍛煉學(xué)生寫的能力。

綜上可見，巧妙設(shè)計(jì)與精心組織的教學(xué)活動(dòng)不僅使教師的創(chuàng)造精神和教學(xué)藝術(shù)得到了充分的展示和升華，更使學(xué)生的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)潛能得到明顯的增強(qiáng)和更好的發(fā)揮。我們中職學(xué)校的英語教師只要善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新就一定能設(shè)計(jì)出新穎有趣的課堂活動(dòng)形式，我們的課堂也因此會(huì)充滿活力，教與學(xué)也一定會(huì)取得更好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

［1］蔣文英.英語課程教學(xué)導(dǎo)入的誤區(qū)［J］.中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2009（12）

［2］肖坤. 設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)的基本要求與方法［EB/OL］.中基網(wǎng)，2010-10-11

（責(zé)編何田田）