大力拓寬“雙師型”師資培養途徑

2010年的秋季，來自海南的30名大學生進入天津職業技術師范大學學習，他們無須支付學費、技能培養費、住宿費等費用。這是我國免費師范生教育擴大到中職師范生的首次探索。根據海南省與天津市政府的合作框架協議，2010年和2011年，海南省教育廳委托天津職業技術師范大學連續兩年每年培養30名定向免費“雙師型”中職師范生。海南將安排省財政專門經費用于資助這部分學生的學習和生活，畢業后他們將回海南省轄區內中等職業學校從事職業教育工作不少于8年。

近年來，海南省快速發展，特別是推動海南國際旅游島建設以來，“雙師型”職教師資緊缺的問題日益凸顯。此次海南省教育廳和天津職業技術師范大學在全國率先將免費師范生教育拓展到職業教育領域，是對職教“雙師型”師資培養制度的新探索。

廣西的情況與海南何其相似。廣西北部灣經濟區已經是國家發展戰略，目前經濟區的建設正是如火如荼，許多新興產業均瞄準了這一難得的歷史機遇，紛紛入駐廣西，因而也帶來了大量實際應用型人才的需求。然而，目前廣西還沒有能夠提供足夠數量和優秀的應用型人才，職業院校培養的學生專業不對口，技術應用能力總體不強，很大一部分原因在于職業院校缺乏能力突出的“雙師型”教師資源，教師的總體教學能力偏向于理論，在實踐操作方面的經驗已經不能適應產業技術的應用要求?？上攵瑳]有足夠的師資力量支撐，職業院校的專業教學水平是不可能滿足地方經濟發展的需要的。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出“加強‘雙師型’教師隊伍和實訓基地建設，提升職業教育基礎能力”。可見，“雙師型”教師對于職業教育而言是“基礎能力”，也就是生存和發展的根本。發展職業教育的關鍵在于師資力量的充足和教師素質的提高，而這又與職業教育師資培養模式密切相關。目前，廣西職教師資的來源有以下途徑：普通高等學校的普通畢業生和下設的職教師范專業畢業生；經專業培訓后原畢業于普通師范學院的教師；少數優秀職業學校畢業生及兼職的技術人員。

大力拓寬“雙師型”師資培養途徑，培養和吸收具有時代感和創造力的“雙師型”師資，使他們成為職教的中堅力量，將是廣西職業院?！胺諒V西新發展”的重要舉措。首先，應把“雙師型”師資的培養著力點放在“內部提高”上。進一步加強廣西區內高等師范院校培養“雙師型”師資的能力，通過合理設置專業、定向培養、改革教學方式等措施，使培養的職教師資能滿足廣西發展的需要，盡早擺脫僅僅依靠一兩所高校培養職教師資的境況。其次，把目光延伸到廣西之外，采用“走出去”形式的師資培養方式。針對一些緊缺專業的教師，如果在短時期內不能依靠現有教育資源培養，就果斷尋找外力的支持，委托區外專業對口、師資能力雄厚的高師院校培養適應我區發展實際的“雙師型”人才。在這方面，海南省教育廳與天津職業技術師范大學的合作就為我們提供了一條很好的借鑒思路。第三，走“校企合作”培養“雙師型”教師之路。職教師范院校與廣西重點發展產業合作，完善一套師范生在相關企業進行實習和考核的機制，使之成為教學過程的關鍵一環。如果區內缺乏足夠的企業資源，可以聯系區外的優秀企業開展定向委培，讓師范生吸收最新技術成果，以利于他們在今后走上教師崗位后能獨當一面。另外，可以多利用廣西與東盟國家在經濟產業和教育領域方面的合作，創造更多的職教師資交流和互利培養的機會。

當然，這些措施不能僅靠教育部門來推動，廣西北部灣經濟區的特色產業種類繁多，這需要政府部門的統籌規劃，需要相關的產業主管部門去引領人才的培養與引進，職教師資則是其中的關鍵一環。只有創新思維，以發展的眼光審視職教環境的變化，形成齊抓共管的合力，根據自身條件拓寬“雙師型”職教師資培養途徑，“雙師型”教師隊伍在廣西才能真正人強馬壯。