中職學生厭學語文探因及對策

【摘 要】 本文提出語文課程對中職學生提高綜合素質具有重要作用，研究他們厭學語文的原因，并給出了建議。

【關鍵詞】 中職 語文 厭學

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（C）.2011.02.033

培養具有較高職業素質的社會應用型人才，是中等職業教育的培養目標。中職語文課作為一門基礎學科，在這一培養目標中承擔著一份重要的責任，在職業教育課程體系中有著重要的地位和作用。語文是學習和工作最重要的基礎工具，語文課是職業高級中學各類專業必修的文化基礎課，對中職學生學好各科知識，掌握職業技能，形成綜合職業能力，全面提高素質，成為合格的應用型人才，以及日后的繼續學習和發展，具有重要意義。

而事實上，在部分中職校語文課并未受到重視，安排的課時很少，一周僅2～3節，三年制的職高，語文課才安排上一年，所以語文教學并未真正發揮其作用，教學處于沉悶、低迷狀態，形成耗時長、效果差的局面，陷入學生厭學、教師厭教的尷尬。究其原因，不外乎有以下兩點：

一是重專業而輕語文。中職學生大多重視專業而往往忽略文化課。很多學生進中職就是為了學得一門技術，且他們清楚扎實的專業知識和技能對他們的將來就業會直接產生影響，因此，將大部分的時間和精力花在專業課的學習上。對于語文他們覺得學不學無所謂，他們覺得不學語文同樣能與人說話交流，語文課中的文章，在日常生活中似乎也無用武之地，多學幾篇跟少學幾篇并無差別。而且學語文勞神費力，收獲不大，又對今后的生活影響不大，不像專業課，不學就不會，多學就多會，效果可直接影響到自己今后的生活。因此，他們學習語文的動力大大降低。

二是中職語文課本教材內容陳舊，與學生專業有關的內容很少，能引起學生興趣的內容更是鳳毛麟角了。例如語文上冊，課文的安排為一單元散文，一單元小說，一單元古詩，一單元現代詩，兩單元古文，且文章篇幅很長，如《雨中登泰山》、《陳情表》，對于中職學生來說，缺乏足夠的興趣和耐力來學。再如下冊，全是應用文，其中只有少量的應用文符合職高學生，中間夾雜了太多的官方應用文，如新聞、消息、起訴書、上訴等。

諸多原因造成了語文教學不能教學相長，久而久之，學生越學越不想學，教師越教越沒勁。只有改革才能給中職語文教學帶來改觀。

首先要克服“輕文重專”的思想。要讓學生明白，語文是學好專業課的基礎，學好語文可提升學生的職業技能。語文的豐富人文性，可促進學生生活的和諧發展。

其次，要讓學生清楚，學習語文還可促進更好地生活，更好地工作。職業教育是就業準備教育，學生畢業后或進企事業單位做員工，或自己開店辦廠做老板，找工作要寫自薦信，應聘信，面試時還要會大方、靈活應變；自己當老板還要會寫申請書、合同書等等。只要生活中進行著聽、說、讀、寫，生活就離不開語文，學習語文可使我們更好地交際、交流。

第三，教師上課要備好課。教師一定要了解學生，知道自己的學生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學生的語文水平和智力情況，這樣就能有的放矢，占主動地位。教師要有針對性地備課，一定要在了解學生的基礎上，針對學生的特點備課，既要激發學生的學習興趣又要讓學生有所收獲，難度要適當，太難學生會失去興趣，太簡單學生又不屑一顧，上課要運用多種教學方法，調動學生的學習積極性，提高他們的能力。

最后，建議中職語文教學內容要走改革之路。教學內容要有吸引力，教師要善于啟發，善于引導，由淺入深，一步一步地把學生引入文學殿堂。教學內容要跟學生的專業密切相關。中職學生大多重視專業而往往忽略文化課，這時語文教師就要以專業為突破口，巧妙地把語文與學生的專業聯系起來，使學生體會到語文是一種工具，是學習其它學科的基礎，從而喜歡并重視語文學科。

教學內容要與時俱進。教材內容舊沒關系，教師要學會把教學與時事結合起來，新舊結合學生會更愛學。

教學內容要有實用性。對于語文學生只有用才會越來越會用，越來越有用，因此，語文教學一定要體現實用性，讓學生切身體會到語文是有用的，語文是有趣的，是有生命的。只有讓學生學會用語文，才會讓他們真正感受到語文的魅力。

教學內容要體現美。文學是美的，語文是美的，要讓學生在語文的學習中得到的不僅僅是知識，還有美，還有情感。要讓學生在學習語文的過程中，認識到什么是美，要讓他們受到情感的熏陶，讓他們受到良好的道德教育，語文是培養學生人性美的最好工具。

（責編 黃鴻業）