多維統(tǒng)一:新時期競技體育后備人才培養(yǎng)目標

摘要：采用文獻資料法、專家訪談法和比較法等，對不同歷史時期中國競技體育后備人才培養(yǎng)目標進行理論分析，目的在于探討如何科學制定新時期中國競技體育后備人才培養(yǎng)目標并完善目標的執(zhí)行。研究認為，競技體育后備人才培養(yǎng)是一項有目的的活動過程，計劃經(jīng)濟時期，我國競技體育后備人才培養(yǎng)目標是以提高競技能力為主，目標維度較為單一。轉(zhuǎn)型期，后備人才培養(yǎng)主體多樣化發(fā)展，培養(yǎng)目標呈現(xiàn)出多元化和多層次性特征，但目標體系耦合不夠，執(zhí)行力不強?；谀繕岁P聯(lián)維度，未來中國競技體育后備人才培養(yǎng)目標應做到在時間、空間、途徑和效益上的統(tǒng)一；同時加強目標的執(zhí)行，理順各級培養(yǎng)主體及其管理機構(gòu)的職責及其相互間的關系，以確保人才培養(yǎng)的正確方向。

關鍵詞：競技體育；后備人才；目標；目標關聯(lián)維度

中圖分類號：G808.18 文章編號：1009－783X(2011)06－0527－04 文獻標志碼：A

面對多變的世界，我們必須時刻注意事物的變化，時刻準備學會放棄和重新選擇。變化是一種客觀事物發(fā)展的規(guī)律，這是辯證唯物主義的觀點。與時俱進預見變化、追蹤變化、適應變化，及時調(diào)整和改變方針、政策也是我們競技體育可持續(xù)發(fā)展的重要法寶。在我國社會轉(zhuǎn)型的關鍵時期，在2008年北京奧運輝煌過后，如何深刻把握競技體育后備人才培養(yǎng)規(guī)律，及時調(diào)整后備人才培養(yǎng)目標與價值選擇，培養(yǎng)合規(guī)律性和合目的性的競技體育后備人才成為具有時代意義的理論課題。

“目標”是指想要達到的境地或標準，含有“里程”的意味?！凹偃鐩]有目標的話，即使我們大步邁向前去，亦將無所寸進”(艾美爾·涂爾干語)。競技體育后備人才培養(yǎng)是一個有目的、有組織、長期的社會實踐過程，其具體培養(yǎng)目標是由一定的社會制度、體育制度、體育傳統(tǒng)、大眾文化、歷史條件幾個因素決定的。本研究通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、比較法等，對我國不同歷史時期競技體育后備人才培養(yǎng)目標表現(xiàn)出的不同特點進行理論詮釋，并參考美國體育后備人才培養(yǎng)目標，基于社會協(xié)同學的核心概念范疇——“目標關聯(lián)維度”，提出了調(diào)整競技體育后備人才培養(yǎng)目標，以及完善目標機制的新思路。

1 我國競技體育后備人才培養(yǎng)目標的歷史及特質(zhì)

1.1計劃經(jīng)濟時期競技體育后備人才培養(yǎng)目標及特征

計劃經(jīng)濟時期，在特定的政治制度及其他歷史條件的共同作用下，政府將發(fā)展競技體育作為當然責任，政府基于全社會共同利益而確定的“提高運動技術水平，為國爭光”成為各項目運動隊必須追求的目標。國家隊的目標圍繞著“勇攀世界體育高峰，為國爭光”，省市運動隊的目標是“提高運動技術水平，創(chuàng)造優(yōu)秀運動成績”，各級少體校的目標則是“培養(yǎng)與輸送優(yōu)秀后備人才”。

在這一特定的歷史時期，競技體育后備人才培養(yǎng)目標體現(xiàn)出以下特點：1)目標的政治利益最大化。由于當時實行的是高度集權的經(jīng)濟、政治和文化體制，國家是一切利益的主體，社會是一種典型的“總體性社會”，即政府替代、包辦一切社會事務。競技體育是在國家強制性的制度安排下為社會提供的公共物品，體現(xiàn)著國家的公共利益，競技體育后備人才培養(yǎng)目標鎖定在為國家政治利益服務，“為國家培養(yǎng)人才”成為一種具有普適性的意識形態(tài)，人才培養(yǎng)被視為實現(xiàn)國家和社會政治利益的手段和工具。2)提高競技能力的目標一元化。國家盡可能提供一切保障，目的就是提高競技能力，滿足競技體育超前發(fā)展對優(yōu)秀競技人才的需要。這樣做的后果是強調(diào)了國家利益與集體利益，而忽視了個人利益。個人利益在既定的制度安排下無償“讓渡”給公共利益，去滿足國家和社會的利益需求，運動員的個性發(fā)展、文化學習等個人利益就作為代價而被犧牲。

1.2轉(zhuǎn)型期競技體育后備人才培養(yǎng)目標及特征

轉(zhuǎn)型期，國家仍然是培養(yǎng)競技體育后備人才的主體，國家作為公共利益的代表，由于國家性質(zhì)未變，其管理目標也不可能作更大的改變，追求社會效益，“提高運動技術水平，為國增光”這一帶有政治意味的目標仍然是統(tǒng)領我國競技體育后備人才培養(yǎng)的總目標和高層目標，目標仍然具有統(tǒng)一性的特征i但隨著競技體育管理體制的市場化改革，多途徑培養(yǎng)競技體育后備人才的格局逐步形成，各類不同所有制性質(zhì)的主體共同成為后備人才培養(yǎng)的管理主體?；谑袌鼋?jīng)濟運行的邏輯，各類管理主體在追求自身利益的過程中，形成了既統(tǒng)一又相對獨立的管理目標，并且，在不同的時期，不同主體的管理目標還有主次之分，體現(xiàn)出目標的多元化特征。通過對不同競技體育后備人才培養(yǎng)管理主體的目標結(jié)構(gòu)進行問卷調(diào)查(調(diào)查對象為運動隊管理人員)，并按要求對目標的重要性進行排序(見表1)。

轉(zhuǎn)型期競技體育后備人才培養(yǎng)目標在實踐運行中也出現(xiàn)了一些問題，體現(xiàn)在：1)目標的執(zhí)行力不強。制定的目標多為描述性的目標，具體的、定量化的目標少，例如“提高競技體育水平，培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀后備人才”這一目標，水平提高到什么程度，向哪一級輸送，輸送多少，由于沒有具體的規(guī)定，在實踐中就很難操作，也難以對培養(yǎng)績效進行考評，目標的激勵與約束功能得不到發(fā)揮。2)目標內(nèi)容的維度單一。仍然只重視競技能力的達成，忽視綜合能力的培養(yǎng)。這是原計劃體制時就存在的問題，在轉(zhuǎn)型期仍沒有得到完全解決，人才培養(yǎng)的其他功能沒有全面體現(xiàn)在目標內(nèi)容中。3)目標體系耦合性不強。管理目標必須是一個可分解、甚或可量化的目標體系。考察現(xiàn)行競技體育后備人才培養(yǎng)目標結(jié)構(gòu)體系，總體性并不強。在時間上，國家有長遠規(guī)劃的總目標，而次級組織則沒有制定與之配套的具體分目標；在空間上，也沒有協(xié)調(diào)好體育目標與教育目標、社會發(fā)展目標之間的關系。

2 美國體育后備人才培養(yǎng)目標

美國競技體育體制最顯著的特征就是整個國家的競技體育體制以學校為中心。中學是培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的搖籃，大學則是培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的高級階段。認為體育運動是完整教育系統(tǒng)的一部分，體育運動目標應該納入教育目標結(jié)構(gòu)之內(nèi)。由于美國國體、政體的資本主義屬性，其教育體制實行的是資產(chǎn)階級民主教育體制，教育目標深受人本主義教育思潮的影響。1)以人為本，突出人的主體地位，把人作為教育的出發(fā)點和歸宿；2)注重人的自我實現(xiàn)和完整人格的養(yǎng)成。在人性本善的認識論基礎上，認為人具有多種潛能和需要，而自我實現(xiàn)是人的最高層次需要的滿足，同時也是人的終極價值的不斷追求與實現(xiàn)。從根本上認為，教育的目的和功能就在于促進人的潛能的充分發(fā)展和自我實現(xiàn)，促進豐滿人性和完整人格的養(yǎng)成口]。處于教育目標結(jié)構(gòu)之內(nèi)的美國體育運動目標也無可避免地受到這種思潮的影響，反映在中學、大學的運動目標之中。

2.1高中的運動目標

高中水平具有代表性的運動目標通常是由每一學區(qū)來制定的。被高中學校官員采納的共同目標包括促進身體健康；培養(yǎng)競爭意識和獲勝意愿；灌輸?shù)赖?、誠實、公平競爭和自律；實現(xiàn)諸如自信、對團隊忠誠和責任感等目標；提供有益健康的情感表達渠道；把自身的不同方面(社會、情感、身體、智力)完整地體現(xiàn)在行動中；培養(yǎng)良好的公民素質(zhì)和其他有價值的個人素質(zhì)，例如領導能力和授權能力。其他的目標包括：通過以一種建設性的方式，為個人的精力提供宣泄口，把運動作為團結(jié)學校、家庭和社區(qū)的力量，通過活動幫助學生過健康、豐富和安定生活。

2.2大學和聯(lián)合計劃中的運動目標

在很多預科、學院、大學和聯(lián)合計劃中，組織程度高的競技運動目標包括發(fā)展運動競爭中的優(yōu)勢；提供從財政上能自我支持的計劃；在地位相同的學校間建立體育的領導職位；滿足觀眾、運動員、校友、社區(qū)和教練的要求；為有天賦的學生運動員提供運動計劃。在NCAA章程中，美國大學競技體育的基本目標描述為：成員學校中的競技體育應被視作學校教育中一個重要部分，協(xié)會的基本目標是敦促和保持大學競技體育是教育計劃的一部分，敦促和保持運動員是學生群體中的一部分，同時使大學競技體育與職業(yè)體育保持有明顯的界線。

考察美國培養(yǎng)體育后備人才的運動目標，有幾個特點值得我們深思：1)目標深刻地表達著人文主義關懷。強調(diào)人的價值和社會的價值在體育運動過程中得到培養(yǎng)，人的權利和自由受到鼓勵。2)有組織的體育運動計劃的目標是一貫的。在小學－中學－大學階段，努力營造一種環(huán)境，這種環(huán)境通過激勵選拔參與者，使其獲得滿意的運動體驗，以促進人在一生中各個階段都能最適宜地發(fā)展?jié)撃堋?)體育運動的目標被納入真正的全人類“教育”中。目標在各教育和機構(gòu)的層次上有所不同，但是，體育活動積極、健康的生活方式在各個層次上都是一致的。4)關注學生運動員學術、道德、運動水平的協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是只突出運動能力的發(fā)展。一致的認為體育運動目標是教育的一部分，應該以有力的、多樣的、倫理的和專業(yè)的方式來傳授和傳播。

3 基于目標關聯(lián)維度的競技體育后備人才培養(yǎng)目標

3.1“目標關聯(lián)維度”的理論概述

協(xié)同學是20世紀70年代初聯(lián)邦德國理論物理學家赫爾曼·哈肯(Hermann·Haken)創(chuàng)立的一門可以廣泛應用的現(xiàn)代橫斷科學。協(xié)同學即“協(xié)調(diào)合作之學”，是研究協(xié)同系統(tǒng)從無序到有序的演化規(guī)律的新興綜合性學科。社會協(xié)同學是我國學者曾健、張一方兩位教授在吸收了協(xié)同學的精華后創(chuàng)立的理論學科，提出了3個全新的基本范疇：目標關聯(lián)維度、自組織有序度和序參量與模變換度，其中，“目標關聯(lián)維度”是進行社會協(xié)同實踐的指南。

社會協(xié)同學理論指出，人類社會中有序性結(jié)構(gòu)的形成，必須通過人類有目的、有計劃的社會實踐來進行構(gòu)建。在社會領域中進行協(xié)同的邏輯起點是將人類社會的實踐目的分解為一系列相關的有序目標。社會協(xié)同學從系統(tǒng)操作的角度提出了“目標關聯(lián)維度”概念，以表征社會協(xié)同中“目標與時間、空間、途徑和效益”的統(tǒng)一，同時也表征不同的性質(zhì)、范圍和層次的社會協(xié)同產(chǎn)生的參量。“目標關聯(lián)維度”的數(shù)學表達式為G＝T+P+W+E，即目標關聯(lián)維度G是時間維度J、空間維度P、途徑維度W與效益維度E之和。

競技體育后備人才培養(yǎng)是多個因素綜合作用的系統(tǒng)工程，并且，整個培養(yǎng)系統(tǒng)呈現(xiàn)出多因素作用的非線性特征、人才培養(yǎng)的不可還原性特征及自組織性等特征。要落實科學發(fā)展觀，促使競技體育后備人才培養(yǎng)良性發(fā)展，必然需要后備人才培養(yǎng)系統(tǒng)內(nèi)各要素相互協(xié)同，同時，也需要培養(yǎng)系統(tǒng)與外部社會環(huán)境相互協(xié)同。由于社會協(xié)同首先是關于某種社會實踐目標在實現(xiàn)方式上的協(xié)同，社會協(xié)同學首先要解決的問題正是如何科學地進行社會實踐目標的選擇與確定。考察既往競技體育后備人才培養(yǎng)實踐中的“失當失衡失序”，其根源在于培養(yǎng)目標選擇上具有“維度的單一性”；因此，在確定和完善競技體育后備人才培養(yǎng)目標時引入“目標關聯(lián)維度”這一參量有較大意義：1)可以此參量來考察現(xiàn)行培養(yǎng)目標的合理性；2)有助于培養(yǎng)方式和途徑的選擇趨于最優(yōu)化。作為社會協(xié)同學理論的邏輯起點“目標關聯(lián)維度”，它的設立是為了使得人類社會實踐的目標選擇趨優(yōu)化，即實現(xiàn)多種規(guī)定性的內(nèi)在統(tǒng)一；3)有助于使得影響培養(yǎng)活動諸要素的協(xié)同趨于目標精確化和協(xié)同步驟操作有序化。協(xié)同是為達到實踐目標而努力的組合方式，沒有“目標關聯(lián)維度”的實踐活動將是彼此孤立，甚至是無序和無效的。

3.2基于“目標關聯(lián)維度”的后備人才培養(yǎng)目標

完善和創(chuàng)新競技體育后備人才培養(yǎng)運行機制，首先，有賴于確立一個明確的、可行的、有挑戰(zhàn)性的、具體的和可驗證的培養(yǎng)總目標。其次，要把總目標逐級轉(zhuǎn)化為各個培養(yǎng)組織和個體的具體目標，直至形成一個規(guī)范化的目標體系。這一目標體系要發(fā)揮好功能，必須有精美的空間或維度組合。

在時間維上，既往培養(yǎng)活動多注重短程時距的問題，忽視過去和未來，主要培養(yǎng)重心是為了完成眼前的緊迫任務，培養(yǎng)目標較少涉及中程時距和遠程時距的任務，即使有遠景規(guī)劃，但由于目標的不具體和不可量化，使目標在執(zhí)行時無法操作和無法評估績效。“人才斷層”“高水平體育隊伍青黃不接”等現(xiàn)象的出現(xiàn)不能說與培養(yǎng)目標體系不完善沒有關系，應該引起我們高度重視。國家層面的高水平運動隊后備人才培養(yǎng)目標不能只考慮一個奧運周期，應該還有中、長期的具體、可量化目標，至少要考慮2個或3個奧運周期的人才培養(yǎng)。

在空間維上，培養(yǎng)人才不能只重視本組織、本部門、本地區(qū)，忽視其他組織、部門、地區(qū)的空間資源，尤其在經(jīng)濟發(fā)展跨地域化和全球化的時代，閉鎖的空間思維都會妨礙我們有效和合理利用廣泛的空間資源來培養(yǎng)競技體育后備人才。應該在制度層面明晰人才培養(yǎng)的產(chǎn)權歸屬，理順后備人才在跨行業(yè)、跨部門流動時的產(chǎn)權關系，疏通人才交流與輸送渠道。另外，在利益分配目標的空間上，也不能過分強調(diào)集體和國家利益，隨著社會的發(fā)展，國家、集體、個人利益應該在本質(zhì)上協(xié)調(diào)一致。

在途徑維上，要改變既往競技體育后備人才主要依靠體育系統(tǒng)專業(yè)隊模式培養(yǎng)的單一性缺陷，拓寬人才培養(yǎng)途徑，發(fā)揮教育系統(tǒng)、社會團體、個人的積極性和創(chuàng)造力，多途徑培養(yǎng)人才。而且各條培養(yǎng)途徑不能只是單線條的，應該加強物質(zhì)、能量、信息的交換，形成組合精美的網(wǎng)絡式培養(yǎng)途徑，為國家、社會培養(yǎng)大量優(yōu)秀的競技體育人才。

在效益維上，應該正確處理個人、組織、國家在價值范疇內(nèi)的主客體對應性關系，合理表達各培養(yǎng)主體的利益訴求。不能只考慮通過培養(yǎng)競技體育后備人才滿足國家需要的社會價值，在市場經(jīng)濟體制下，還應該考慮人才培養(yǎng)的經(jīng)濟價值、青少年發(fā)展價值；當然也不能過分追求個人、本地區(qū)、本部門的利益實現(xiàn)，而忽視國家作為投資和管理主體所要實現(xiàn)的社會價值。效益維上應該是多價值的統(tǒng)一和多種需要的公平滿足。

從“目標關聯(lián)維度”角度，筆者把未來一段時期中國競技體育后備人才培養(yǎng)的總體目標表述為：堅持科學發(fā)展觀，逐步形成以體教結(jié)合為主模、多種培養(yǎng)模式有序競爭與協(xié)同的格局，持續(xù)不斷地培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的競技體育后備人才，促使競技體育后備人才培養(yǎng)與社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

4 完善競技體育后備人才培養(yǎng)目標運行機制的幾點思考

4.1強化競技體育后備人才培養(yǎng)目標的“執(zhí)行力”

20世紀末，微軟總裁比爾·蓋茨曾說過“在未來的10年，微軟面臨的挑戰(zhàn)是執(zhí)行力”。執(zhí)行力決定競爭力，決策的執(zhí)行力對現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展具有舉足輕重的意義。從整體上看，我國現(xiàn)行競技體育后備人才培養(yǎng)目標達成的情況不盡人意，這其中有因目標決策不合理而導致目標無法達成的原因。但更主要的原因是目標執(zhí)行不力，國家的總目標和各級管理組織的具體目標沒有得到很好地貫徹、落實。計劃經(jīng)濟時期，后備人才培養(yǎng)整體目標是依靠等級森嚴的，以科層職務結(jié)構(gòu)為基礎的正式組織來實現(xiàn)的，各級培養(yǎng)組織分擔相應的任務，這種垂直式管理結(jié)構(gòu)保證了目標的實現(xiàn)；但在市場經(jīng)濟體制的沖擊下，競技體育后備人才培養(yǎng)利益分化加劇，而體育管理機構(gòu)改革卻明顯滯后，致使管理組織機構(gòu)類型繁多，管理功能交叉，職能混亂。另外，培養(yǎng)組織中的決策者、教練員、運動員、訓練輔助人員沒有參與人才培養(yǎng)目標的制定，缺乏對組織目標的認同感，加上培養(yǎng)目標沒有轉(zhuǎn)化成他們應該分擔的具體任務，造成人浮于事，效率低下，妨礙了培養(yǎng)目標的貫徹與落實；因此，加強目標的執(zhí)行力已經(jīng)成為一項亟待解決的關鍵問題。

4.2完善實現(xiàn)培養(yǎng)目標的管理結(jié)構(gòu)

依管理學理論，培養(yǎng)目標確定后，就應該構(gòu)建促進這些目標實現(xiàn)的管理和組織結(jié)構(gòu)，應該提供使管理部門得以計劃、決策、組織、配備人員、領導、激勵、控制和評價的結(jié)構(gòu)；因此，在今后一段時期，應該盡快完善競技體育后備人才培養(yǎng)管理結(jié)構(gòu)，明確各級管理組織和培養(yǎng)組織的具體目標，加強上下級管理主體的溝通；協(xié)調(diào)管理主體及有關部門間的關系，明確管理組織及管理成員的職責和權利，在發(fā)揮垂直式行政管理功能基礎上，管理向扁平的方向發(fā)展，以適應培養(yǎng)主體的多元化發(fā)展，提高管理績效；使教練員、運動員，以及工作人員有機會參與多種組織決策，增加組織認同感，提高工作績效。這些措施將能有效促使競技體育后備人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。

4.3加強目標執(zhí)行過程的檢查與反饋

依目標管理理論，目標管理作為一種規(guī)范化的程序，包括以下幾方面的要素：目標確定、行動執(zhí)行計劃、發(fā)展過程檢查、自我調(diào)節(jié)等。成功地開展目標管理有2個關鍵的部分：組織分擔目標的確立和對之加以檢驗。過去，我們在競技體育后備人才培養(yǎng)中疏于過程評估，只看整體效益，不管組織的培養(yǎng)效率，搞人海戰(zhàn)術，高投入、低產(chǎn)出；所以，要落實培養(yǎng)目標，必須對培養(yǎng)組織執(zhí)行目標計劃的發(fā)展過程進行評估，且主要評估其發(fā)展績效，形成一套規(guī)范化的評估程序，建立專業(yè)的專家評估機構(gòu)；進行定期檢查，至少1年檢查1次；設立統(tǒng)一的評判標準和針對不同性質(zhì)培養(yǎng)組織的評估細則；對投資一收益率進行量化評估，即對人才輸送情況進行定量評估；對運動員發(fā)展程度和組織是否在向目標前進等不易量化的目標進行定性分析；通過評估反饋的信息，調(diào)節(jié)目標計劃的執(zhí)行。

5 結(jié)論

計劃經(jīng)濟時期，中國競技體育后備人才培養(yǎng)目標是以提高競技能力為主，過分強調(diào)國家的政治利益，維度較為單一。轉(zhuǎn)型期，由于培養(yǎng)主體的多樣化發(fā)展，培養(yǎng)目標呈現(xiàn)出多元化和多層次性特征，但整個目標體系耦合性還不強，目標執(zhí)行還不力?；谏鐣f(xié)同學的核心概念范疇——目標關聯(lián)維度考察后備人才培養(yǎng)目標，其合理性應體現(xiàn)在時間、空間、途徑和效益的統(tǒng)一。而要加強目標的執(zhí)行力，還需要明確和理順培養(yǎng)管理機構(gòu)的職責及其相互間的關系，及時檢查并反饋信息，促使目標體現(xiàn)出人為性和為人性的統(tǒng)一。