師范生多媒體課件制作能力研究

賈彥茹

【摘要】 隨著計算機和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件在日常教學中的作用越來越重要，那么培養(yǎng)并提高師范生多媒體課件制作能力就必不可少。本文將從調(diào)整課程體系、促進整合學習、完善師范生多媒體課件制作能力考評認證體系等幾個方面探討這一問題。

【關(guān)鍵字】 多媒體課件 師范生 教育技術(shù)

一、引言

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的當今時代，教育信息化已成為必然，教師不僅要掌握學科教學知識，還應掌握一定的教學方法和教育技術(shù)手段，這樣才能把先進的教育理念和內(nèi)容貫徹到教學過程之中。

所以多媒體課件制作能力成為現(xiàn)代教師最重要的專業(yè)能力之一，作為明日之師的師范生，其培養(yǎng)應受重視，力爭從源頭上開始加強多媒體課件制作能力的培養(yǎng)，對促進教師專業(yè)化發(fā)展有重要意義。

二、培養(yǎng)和提高師范生多媒體課件制作能力的迫切性

目前高師院校師范生多媒體課件制作能力的培養(yǎng)主要依賴于《現(xiàn)代教育技術(shù)》相關(guān)課程，然而《現(xiàn)代教育技術(shù)》相關(guān)課程是否開設、作為必修課還是選修課由各高校自己決定，處于無標準的混亂狀態(tài)。另外《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程本身沒有統(tǒng)一的大綱要求，上課所講授的內(nèi)容由任課老師自己決定，教材的編寫也很混亂，普遍現(xiàn)象是涉及的技術(shù)很多，但都是點到為止。由此可見，單一的培養(yǎng)途徑、有限的課時設置、模糊的培養(yǎng)目的等問題制約了師范生多媒體課件制作能力的培養(yǎng)。 因此，加強師范生多媒體課件制作能力研究成為當務之急。

三、師范生多媒體課件制作能力培養(yǎng)策略研究

3.1調(diào)整或重新設置課程體系

目前各師范類高校都開設計算機文化基礎必修課程，這對于學生信息技術(shù)能力有一定幫助，但是這門課程的開設是以計算機等級考試為目標，追求的是考試的高通過率，對學生多媒體課件制作方面的知識安排過少。部分學校的部分專業(yè)安排有《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程，這門課程里面涉及到了多種多媒體課件制作的技術(shù)，但問題是僅僅是蜻蜓點水式的一筆帶過，并沒有詳細介紹各種軟件技術(shù)的用法，從而使得師范生畢業(yè)后走向工作崗位時多媒體課件制作能力不是很理想。

師范類高校如果能在教學計劃里有步驟分層次的安排了一些多媒體軟、硬件課程，通過這些課程的開展，讓學生基本掌握數(shù)碼相機、掃描儀、打印機等的使用技能，以及一些多媒體制作軟件工具powerpoint、photoshop、flash、frontpage、authorware、網(wǎng)頁三劍客、幾何畫板等，那么學生就可以順利的做出高質(zhì)量的多媒體課件。

3.2教學理論結(jié)合實踐，促進整合學習

多媒體課件制作所涉及的各種軟件，師范生在學習的過程中要理論結(jié)合實踐，采用案例法或任務驅(qū)動法，效果會好很多。

比如利用authorware制作多媒體課件，要用到多個圖標，那么對于每個圖標應用的學習，不能僅僅停留在理論的層面，要針對每一個圖標的應用設計出相關(guān)的實例，讓學生在操作實例的過程中也掌握了相關(guān)的理論知識。

僅僅學會一種軟件的應用，想要制作出高水平的多媒體課件是很難做到的，師范生要學生多種軟件的整合學習，比如利用photoshop處理圖像素材，利用flash制作動畫素材，利用會聲會影制作音頻或視頻素材，利用poweropint、authorware等軟件整合素材，除以上軟件的學習外，還應了解用于本專業(yè)多媒體課件制作的輔助教學工具軟件的使用，如對數(shù)學教育專業(yè)，數(shù)學圖形軟件《幾何畫板》是很好的輔助工具。

3.3完善師范生多媒體課件制作能力考評認證體系

一直以來對師范生多媒體課件制作能力的考核方式很單一，只是課程結(jié)束后進行閉卷考試就算結(jié)束了，沒有重視后續(xù)的學習，更沒有一套能夠客觀評價師范生多媒體課件制作能力的考評認證體系。

考評認證體系根據(jù)各個專業(yè)培養(yǎng)目標的差異，考評認證體系包括兩部分：一部分是多媒體課件制作能力的綜合知識考核，由選擇題、判斷題和填空題組成，主要考查學生對多媒體課件制作技術(shù)理論知識的掌握；一部分多媒體課件制作技能考試，這部分試題以資源包的形式提供給學生，內(nèi)容包括與學生所學專業(yè)相關(guān)學科的中小學一節(jié)教材內(nèi)容和一些相關(guān)的文字、圖片、音頻、視頻、動畫等多媒體素材，要求學生根據(jù)教材內(nèi)容，選用和自制素材設計、制作一個結(jié)構(gòu)完整課堂演示型多媒體課件，要求課件符合某種教學設計原則，體現(xiàn)某種教學策略、具有多媒體特征和導航交互功能。真正實現(xiàn)考評的無紙化、規(guī)范化。

四、總結(jié)

多媒體課件制作能力是教師必須具備的現(xiàn)代教學素質(zhì)，是師范生基本技能的重要組成部分，其培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性的、連續(xù)的工程，絕不能一蹴而就，因此，師范生的多媒體課件制作能力的培養(yǎng)除了需要基礎性的課程學習外，還需要有后續(xù)的提升過程，建立立體的、分階段學習對師范生的多媒體課件制作能力的培養(yǎng)是十分必要的。