用活動歷煉與滋養師生成長

編者按：時下，經常看到很多學校的校長為如何開展校慶活動犯愁，校慶對于學校來說，是一個紀念日，更是建構學校文化的一種方式。如何讓校慶活動體現出其作為教育活動應有的價值追求，歷煉與滋養師生成長，形成學校的教育文化，踐行自己的價值理念，關注本文，或許你可以獲得有益的啟示。

校慶活動是建構學校文化的一種方式，也是形成學校文化的一項內容。無論是歷史悠久的大學，還是條件相對滯后、規模相對較小的中小學都會以此為契機組織慶典活動。但是到目前為止，很少有人全面探討校慶的價值，也很少有人對校慶活動如何實現其價值進行探索。在此，筆者對如何通過校慶促進學校教育價值的形成進行一些理性思考，并進行一些實踐探究。

一、校慶價值追求的提出

1.校慶活動價值的扭曲

隨著社會的發展，很多校慶活動受社會上一些慶典活動的影響，背離校慶應有的價值。具體表現在：其一，追求政績，領導和名人唱主角。很多校慶活動主要是挖掘和展示成績——宣傳獲得獎勵，證明學校實力；查尋有名校友，說明學校質量；邀請政界領導，表明學校能力。慶典活動是為領導和名人搭臺，請他們贊頌，讓他們唱戲，師生只是觀眾。其二，追求形象，活動和招待講排場。很多學校為了展示外表形象，裝潢外觀，建設景點，出版成果，開會慶典，擺酒設宴，贈予紀念品……整個校慶活動花費很大，師生參與少，教育意義不大。

校慶作為教育活動應有其價值追求，這個價值追求不能憑空而論，而應有其理論支撐和實踐期盼。

2.校慶本身應有的價值

任何教育活動都有其自身的價值。校慶作為一項大型的紀念活動，其價值深遠。校慶活動既是對學校組織文化的一種呈現，也是對學校理念文化的一種重構；是對已獲得教育成果的一種展示，也是對將形成的教育思想的一種發展。具體體現在以下三個方面：

其一，總結與展示——從昔日發展軌跡中延伸。校慶應對整個學校發展過程中的“重大變革”和“輝煌成就”進行回顧，展示自己辦學過程中取得的成果，宣傳自己的辦學業績，總結辦學歷程中的成功經驗與失誤教訓；通過梳理學校歷史，找到促進學校發展的“靈魂”，并讓其積淀的精神文化得以傳承；根據學校發展的歷史軌跡探尋其發展方向。

其二，踐行與反思——從今朝教育實踐中提升。校慶應踐行學校辦學使命和教育目標，通過慶典活動，促進學校培養目標的實現；通過引導大家在實踐中反思，促進師生成長，并形成自己的教育文化。

其三，設計與展望——從未來發展規劃中滋生。校慶應對學校未來如何發展進行規劃，確定學校未來發展目標和思路，建構自己的理念文化和校本教育，引領學校健康持續發展。

3.學校辦學使命的呼喚

辦學使命是學校的核心價值觀，是學校的美好愿景，它需要廣大師生在教育活動中不斷踐行。校慶是一項教育活動，是一種教育方式，也是一種教育內容。辦學使命呼喚著校慶等所有教育活動遵循教育原則，尊重教育規律，遵從教育意義。從這個意義上看，校慶的宗旨不應是為了展示輝煌，而應踐行辦學使命，促進師生發展。基于這樣的思想，我們在籌辦50年校慶時，從學校辦學使命出發確定活動宗旨，設計活動理念和活動方案。我們依據“讓我們一生幸福成長”這一辦學使命，按照學校教育應促進師生成長這一核心價值取向，提出本次校慶的宗旨——“用活動歷煉與滋養師生成長”。

二、校慶實踐活動的建構

校慶活動的組織是在其價值追求背景下進行的，無論是活動項目和活動內容的設計，還是活動方式的選擇，都應體現其價值追求；無論是活動過程的推進，還是活動后的延伸，都應凸現其價值追求。

1.圍繞宗旨設計活動

人生規劃受自身價值取向影響，學校教育取決于學校價值追求。學校每項活動都應圍繞自己的教育宗旨設計，校慶活動同樣如此。“宗旨”是規劃設計的藍本，是活動存在和追求的意義。按照這一理念，我校在設計50年校慶活動方案時，緊緊圍繞“用活動歷煉與滋養師生成長”設計方案。

策劃歷煉與滋養教師成長的活動。一方面，請教師設計可行的活動方案。學校把這次校慶宗旨向全體教師介紹，請每個教師按照這個活動宗旨設計一份校慶方案或者提供一些建設性的活動意見，讓他們在參與方案設計中成長。另一方面，為教師提供適合的活動項目。我們從教師成長需要出發，根據教師興趣愛好選擇一些適合不同需求的項目，如表演、書法、繪畫、楹聯、朗誦、教育教學論文寫作和各種活動指導等供教師自主選擇，讓他們在參與活動過程中成長。

策劃歷煉與滋養學生成長的活動。一方面，為學生提供展示自我的活動項目，我們根據兒童的興趣愛好，按照他們的成長需要，提供各種需求的活動項目，文藝演出中有唱歌、舞蹈、器樂、相聲、詩朗誦和雜技，美術活動中有硬筆書法、毛筆書法、國畫、兒童畫、電腦繪畫，語文活動中有對聯編讀、校園介紹、活動采訪、自編《成長報》，每個學生都可以根據自己特長自主參加。另一方面，讓學生參與體現自我的活動項目。每個人都有自己的理想追求，我們讓每個學生寫出自己的理想，放飛自己的理想；學生是活動的主體，我們在設計活動時注重引導他們參與活動，凡是學生自己能做的事都讓他們自己做，文藝演出的“道具”和觀眾手中的“互動玩具”都由學生自做。

2.按照宗旨踐行活動

再好的方案也需要踐行才能實現其價值。校慶活動牽涉的面大，參與的人多，需要有周密的方案，更要能按照宗旨踐行。在開展活動時，要始終踐行自己的“宗旨”——“關注師生發展”，無論是“貫徹”，還是“調整”都不能違背“宗旨”。我校為了實現“用活動歷煉與滋養師生成長”的宗旨，依據方案開展以下幾項活動：

編讀賀聯，激發理想。為了引導師生了解校史，踐行辦學目標，學校在廣大師生中組織“征集慶祝五十年‘賀聯’活動”，師生撰寫賀聯六百余副，用“楹聯”抒發自己對學校輝煌歷史的贊嘆和美好愿景的憧憬。我們從中評選出體現辦學理念和教育追求的優秀對聯50副，將其懸掛在“潤澤樓”、“滋潤樓”、“滋養樓”上。同時，我們還組織學生共讀、共研這些佳作，讓他們體會對聯的音韻美、節奏美，感受祖國傳統文化的魅力，增進對實小歷史的了解。“少回憶昔日輝煌，用活動歷煉與滋養師生成長；多實踐今朝思想，依教育挖掘和潤澤生命華章”、“五十年庠序宏開，勵精圖治，推進素質教育展雄風；九萬里鯤鵬正舉，與時俱進，創新成長文化譜輝煌”等對聯昭示著一代實小人不斷成長，激勵著我們奮發向上。

編演節目，共享成長。為了引導師生積極參與文藝活動，學校組織廣大師生自編、自導、自演文藝節目。在節目策劃時，我們追求讓更多的孩子走上舞臺，通過“藝術舞臺”引導他們走上“人生舞臺”。這次演出編排《歡聚一堂》、《時刻準備著》和《天路》三個百余人的大型舞蹈，組織《愛心世界》和《二十年后再相會》兩個八十人的合唱，組織二百人的詩朗誦《讓我們一生快樂成長》，組織一百人的古箏演奏，還組織二百多名學生參加歌伴舞。演出場面氣勢壯觀，大型舞蹈動作優美……近千名學生在這舞臺上演繹著人生的美好華章。為了讓每個師生和家長都能享受這次活動的精神大餐，我們將慶典演出放在操場上舉行，組織所有學生、家長和教師觀看，讓大家共同感受演出者成功的表演，體驗他們精湛的藝術，享受他們成長的幸福。

自做道具，促進創新。為了引導每個學生都參與這次慶典活動，促進他們在生活實踐中學習創新，學校組織學生自己設計別具一格的“互動道具”。首先，向全體同學征集“互動道具”，各年級自主討論，自我設計，在很多作品中選擇體現兒童情趣的“道具樣本”；然后，讓他們利用美術課、勞技課，通過剪、縫、粘、編等多種方式自己制作。一年級用紅紙做成鮮艷的五星紅旗，二年級用舊包裝紙做成五彩繽紛的“手風車”，三年級用廢紙板做成形狀奇特的“手搖鼓”，四年級用幾個空飲料瓶接在一起捆上彩紙做成“金箍棒”，五年級用廢舊“蛇皮袋”做成神氣活現的“洋娃娃”，六年級用碎布、包裝帶編織成令人神往的“大花環”……每個同學用他們靈巧的手、智慧的腦，通過精巧的構思、大膽的創意，制成了形象逼真、充滿童趣的“作品”，在實踐中培養了創新能力。

展示書畫，張揚特長。為了激發學生學習書畫的興趣，塑造學校書畫文化，我們在50周年校慶活動中舉辦學生書畫展：展出國畫102幅、兒童畫90幅、電腦繪畫36幅、書法作品78幅、“成長報”42張；同時，還組織100名學生現場作畫，展示他們精湛的技藝。這個活動培養了學生的情趣，鍛煉了他們的能力，張揚了他們的特長，也陶冶觀賞者藝術素養。

自主采訪，學習交際。為了讓學生能夠了解領導、校友和家長對校慶的期盼與感受，培養他們的交際能力，提升他們的語文素養，學校成立“大湖娃小記者團”，讓那些愛好攝影和習作的同學當小記者。這些小記者自選采訪對象，自主采訪。慶典活動中，他們采訪300多人次，拍攝照片近千張，編輯電視新聞30多條，撰寫新聞稿件100多篇。一些同學在采訪領導、校友、家長時語言得體，體態大方，機智靈活，表現出較高的綜合素質。

放飛夢想，樹立理想。為了引導學生從小樹立美好的理想和崇高的志向，我們組織學生暢想未來，暢談夢想，讓他們將夢想寫成兩份，一份放在彩色氣球中，讓氣球將夢想帶上藍天；另一份放到用學生笑臉特制的“地球儀”中，把夢想“存儲”在這個“地球”里，二十年后再“匯兌”。慶典演出時，響起主持人充滿磁性的聲音：童年的夢想是令人神往的，讓我們放飛自己的夢想吧！此時，3200多名學生一起放飛手中的氣球，頓時，他們的夢想隨著五顏六色的氣球飛向藍天。他們放飛的是氣球，是夢想，是希望，是童心，更是人生的追求……我們堅信每個學生在今后的人生路上將會圍繞自己的夢想不懈追求，不斷走近他們美好的未來。

歡歌載舞，激發情感。為了引導廣大教師凝心聚力，增進友誼，愉快生活，幸福成長，校慶那天晚上，我們在校園組織篝火晚會：。6∶18分，全體教師圍著一堆篝火歡歌載舞，敘舊話新，暢談自己的教育夢想，勾勒自己的教育人生。7∶18分，焰火晚會在50響禮炮中拉開序幕，悅耳的禮炮奏響了洪澤實小騰飛的號角；漫天的禮花為洪澤實小五十年的曲折發展歷程次第綻放，絢爛的焰火照得夜空璀璨奪目，綻放出師生的美好情感與夢想；絢麗的彩燈點亮了洪澤實小美不勝收的錦繡前程……整個場景展示學校一派繁榮興旺的景象和教師對未來美好生活的向往，他們在歡悅的氣氛中收獲著幸福，追求著夢想。

3.根據需求延伸活動

慶典活動是校慶的一種表現形式，是從一個角度對學校辦學成果和教育追求的一種呈現方式，也是對師生素質的一種展示。它不是校慶的結束，也不是校慶的最終價值。校慶活動結束以后，學校應對其意義進行必要延伸，讓其價值得到提升。這種延伸主要通過以下兩個方面實現：一、學校精神的弘揚。校慶后，把學校已經凝練的精神和重塑的追求作為學校教育哲學，通過一些活動引導大家在今后的教育生活中不斷弘揚，內化為他們的精神營養，滋養他們不斷成長。二、教育活動的拓展。校慶結束后，“慶前”組織的活動尚需進一步推進，可以設計一些拓展活動促進內化。校慶后，我們圍繞促進學生成長這一理念，組織四個拓展教育活動：一是引導學生欣賞對聯。我們把優秀對聯編輯出來，讓學生誦讀、鑒賞，充分發揮對聯的教育功能。二是組織學生參選導游。我們借鑒這次選擇導游的辦法，準備每學年組織一次“導游”評選活動，凡是能夠了解校園文化的學生都可以報名考核，合格者學校頒發“校園小導游證”，“外賓”來訪讓他們當導游。三是鼓勵學生申報記者。我們根據這次小記者選拔辦法，鼓勵愛好寫作的學生申報“小記者”，條件合格者學校頒發“小記者證”。四是展示學生活動成果。我們將慶典演出的錄像放在校網上，供大家欣賞；將學生的作文、采訪稿和攝影作品刊登在校報和校網上，供大家共享。

三、校慶教育文化的影響

校慶的價值不僅在于提升師生的素養，而且還能夠通過活動形成新的學校教育文化。這個文化還會影響其他教育活動的實施。

1.開展教育活動應確立自己的價值追求

我校這次校慶厘清了歷史，明確了方向；總結了成績，樹立了形象；歷煉了師生，滋養了成長。這次校慶之所以成功，其中最重要的原因是我們在組織校慶前就確定了體現辦學使命和教育目標的價值追求。這個價值追求既是校慶的目標，又是校慶的意義，還是校慶的準則。用這個價值追求引領和組織慶典活動，使每項活動有方向，有意義，有要求，有評價標準。通過校慶活動，我們體會到學校做每件事，搞每個教育活動都應確立自己的價值追求，這是教育活動的靈魂，是教育活動的本質，是考量教育活動的一把尺子，也是搞好教育活動的前提。

2.開展教育活動應踐行自己的價值理念

我校這次校慶實現“用活動歷煉與滋養師生成長”。雖然每個人吃了很多苦，但大家都樂此不疲，堅持不懈。從校慶本身看，我們每個人心中都一個目標，都有一種向往——通過校慶“歷煉與滋養‘自己’成長”；而且大家在活動中能夠始終堅守這一信念，按照這一信念去做事。從教育影響看，開展任何教育活動都應圍繞自己的價值追求，將其理念內化為實踐行為，讓其教育價值得到實現，并在活動中生發出新的價值。可以這樣說，踐行理念是搞好教育活動的關鍵。

綜上所述，校慶不只是一個慶典活動，更是一種教育文化。校慶應追求自己的辦學使命，信守自己的教育價值，踐行自己的教育理念。

（李建成，洪澤縣實驗小學，223100）