斯霞的意義

在斯霞老師誕辰100周年的日子里，我們相聚在一起，追思緬懷這位偉大的人民教師，訴說對她的摯愛和敬仰，闡說她豐富的教育思想，論述在當下中國學習斯霞的價值所在。我想，各位學界同仁、各位老師，在演講中都突出了一個主題，就是在領會、強調，并且要繼續領會，更加強調斯霞的意義。

斯霞是一座豐碑。她是一座大寫的“人”的豐碑。作為一個人，斯霞一生坎坷，但從來沒有向黑暗、向困難和挫折低頭。她堅守自己的信仰，堅守自己的理想，堅守自己的學校，堅守自己的課堂。用九十四年的時間長度，用堪稱“偉大”的高度和寬度，書寫了一個大大的“人”字。她是一座人民教師杰出代表的豐碑。作為一名人民教師，鐘愛教育，關愛孩子，酷愛語文，熱愛教學，成為她基本的生活方式和深刻而美好的生命體驗。作為一名人民教師，她從未停止過探索和實踐，在某些領域，比如識字教學領域，成為分散識字教學流派的主要代表人物，是非常了不起的。

斯霞是一個寶庫。首先是她的教育哲學“童心母愛”。什么是童心？我想至少有純真、好奇、富有想象力、創造力等等。這些在孩子是天然的，但作為一名老師，作為一個成人，甚至老人，依然童心未泯，童心永駐，十分難能可貴。“母愛”是師愛達到極致的表現。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子就是神。我是從斯霞老師這里，理解了“教師是一個神圣的職業”的意蘊。真正的愛在弗洛姆看來，有四個基本要素：關心、責任、尊重、認識，我們在討論師愛時，還要強調博大、無私、公正、藝術，這些我們在斯霞老師的實踐中都可以體會到。她的“童心母愛”是我國教育哲學思想庫中一顆璀璨的明珠。其次是她的語文教學思想。斯霞在識字教學、閱讀教學、作文教學、課外閱讀指導等方面，都有成功的探索和獨到的見地。比如識字教學，她提出“字不離詞，詞不離義”，“隨課文識字教學”，是開先河的創造性貢獻。第三是斯霞教育孩子的藝術，無論是做班主任還是在語文教學實踐中。斯霞用心去發現孩子的優點，耐心做細致入微的工作，都讓你感覺到，這是最恰當的、最溫暖的，這就叫“好雨知時節，當春乃發生”。

斯霞是一所教師發展學校。斯霞親自帶過那么多的老師，斯霞精神深刻地影響著她工作多年的南師附小，斯霞留下那么多值得我們反復回味的著述，學習斯霞定會促使我們的專業素養有所提高。南師附小正在做這項工作，還應該有更多的機構、更多的人做這項工作。同時，在學習斯霞的過程中，還應注意一些需要重點關注的地方。比如，兒童立場。斯霞的“童心母愛”很重要的就是讓我們形成一種基本的教育立場：堅定地站在孩子的一邊！ 她自己上課和指導青年教師時，會關注到教室的后面，看田字格和字的大小，強調寫的字一定要保證坐在最后排的孩子也看得清清楚楚。這就是立場！ 再如，源自心靈的教學，“師愛”不是一句口號，更不是一句空話。很重要的是落實到一節一節課上，是要讓我們自己和孩子流水一樣的日子更有意義。因此，要從心靈深處改進教學，要讓教學透亮起來，心靈與教材之間沒有遮隔，教材應當是“通體透明，形神兼備”；老師與學生之間沒有遮隔，可以進行心靈與心靈的對話；教師自身的知識、情感、精神之間沒有遮隔，是一個融通明亮的活潑潑的生命體。這種感覺，我們觀看斯霞的課時會自然產生。這時候的教學實踐，一定會有童心在其中，有師愛在其中。

斯愛如霞，我們和孩子們都會有更好的發展。如斯，斯霞老師在天國一定也會發出會心的微笑。

（楊九俊，江蘇省教育科學研究院副院長、研究員、語文特級教師，210013 ）