以“問”促成數學課堂的有效教學

學貴有問，學生學習數學解題、發展數學能力時，要經歷“簡單模仿、變式練習、自發領悟、自覺分析”階段要讓學生學會思考，逐步向“自覺分析”的層面邁進，教師在教學中的一個有效教學策略就是“提問”，恰當的運用“問”，往往可以促使學生“自覺分析”、自主探究，因此，要重視對“問”的研究，怎樣“問”才能更好地為教學目標服務，更好地發揮“問”的教學功能，“問”是優化課堂教學的有效途徑，在此談淡個人的一點體會與做法。