【摘要】教育新政下,作為教學一線的教師,我們一直在尋找怎樣才能使課堂真正高效,“有效教學”著眼于教學的效益,即什么樣的教學是有效的?是高鼓、低效還是無效、甚至“負效”?有效的測量指標是學生的收獲如何,學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標,具體的課堂教學中怎樣實施才能使課堂有效達到最優化,是每個教師關注的問題。
數學學習與研究2011年1期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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