一個“老大難”問題的成因及應對策略
2011-01-01 00:00:00襲宇飛
數學學習與研究 2011年1期
現在的學生，數學接受能力還是不錯的，加上當今教師整體素質的提高與教學方法的不斷優化，課堂教學讓學生聽懂已經不在話下，然而，平日的教學過程中卻常聽學生說起：數學知識一聽就懂，可一做就錯，這種現象不但使許多老師倍感疑惑，同時也嚴重影響著數學教學質量的提高，那么存在這種現象的根據是什么?該如何解決這些矛盾?筆者試著進行了如下的思考與實踐，
現在的學生，數學接受能力還是不錯的，加上當今教師整體素質的提高與教學方法的不斷優化，課堂教學讓學生聽懂已經不在話下，然而，平日的教學過程中卻常聽學生說起：數學知識一聽就懂，可一做就錯，這種現象不但使許多老師倍感疑惑，同時也嚴重影響著數學教學質量的提高，那么存在這種現象的根據是什么?該如何解決這些矛盾?筆者試著進行了如下的思考與實踐，
