新課程新理念,呼喚新觀念

新教材在云南實施以來，經過一年實踐，積累了一些經驗，但也遇到了一些困惑，看到了編排上的一些問題，這些問題都是前進中的一些困難，總體形勢是好的，只要我們堅持新理念，采用新教法，發揚成績，克服不足，一定會銳意前進，取得更大成績。下面僅從幾個問題談起，以明確今后努力方向。

一、新教材理念新，順應了時代要求

1.課程設計思路新穎。高中地理課程謀求基礎性、時代性、選擇性的和諧統一。提供了未來公民必備的地理基礎知識，培養學生基本的地理學習能力和生存能力，關注人口、資源、環境和區域發展等基本問題，有利于學生正確認識人地關系，形成可持續發展等基本觀念，其基礎性不僅體現了社會需求，還體現了學科的基礎、學生的發展。地理新課程除了考慮學科的繼承性、經典性外，還體現了學科的時代性。反映當前地理科學的時代特點和發展趨勢，滲透自然地理和人文地理研究的最新成果，應用了時代性強的信息技術，順應世界潮流，緊跟時代步伐。地理課程不僅體現了學科的時代性，也體現了社會需求和學生發展的時代性。從目前的實際來看，增強高中課程的選擇性是顧及學生特點的一條快捷、有效、合理的途徑，應盡可能讓學生選擇他們所喜愛的課程，這樣才能滿足學生探索奧秘、認識社會生活環境、掌握現代地理科學技術方法，達到提高學生素質的目的。

2.課程目標科學合理

總目標為：掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本內容，發展地理思維能力，初步掌握探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀。為明晰該目標，新課程提出了地理教學的三維目標，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度和價值觀”。三者是一個有機的整體，不能機械教條地加以分割，它具有很強的科學性。“知識與技能”目標是基礎目標，層層遞進，有機統一。不僅側重自然地理、人文地理，還要求認識區域差異，了解區域可持續發展面臨的主要問題和解決途徑，學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調查；掌握閱讀、分析、運用圖表和地理數據等一系列地理技能。“過程與方法”是新課程的關鍵目標。“過程與方法”要求通過各種途徑，運用各種手段收集地理信息，嘗試運用所學的地理知識和技能整理、分析地理信息，運用于整個地理學習過程，側重地理信息的收集、整理、分析、運用能力的培養；嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調查研究，提出解決問題的對策，側重發現地理問題、解決地理能力的培養；運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己的地理學習和探究的體會、見解和成果，側重對地理學習結果的表達和交流能力的培養。

二、新教材編排科學，新理念呼喚新觀念

新教材的編排設計，提倡“自然地理、人文地理和區域地理的聯系與融合”，從提高公民素質出發，不追求學科知識的系統性。突出學習地理的實用性，大大刪減傳統的學科知識。例如，關于太陽，只要求掌握對地球的影響，刪除了關于太陽本身的知識；關于大氣的知識只選擇了大氣受熱、氣壓帶和風帶、天氣系統；關于水的知識只選擇了水循環和洋流；關于洋流，刪除了洋流的成因、類型等知識；關于地質的知識只選擇了地殼內部物質的循環；關于地貌的知識只選擇了地表形態的變化，重視地理學習能力的培養。突出運用地圖（或圖表資料）的能力；突出舉例（或結合實例）說明的能力；突出分析各要素之間相互關系的能力。例如模塊一總體內容可分為三部分，即宇宙環境及地球的運動自然環境的影響，自然環境各要素之間的相互影響、自然環境對人類活動的影響。通過這些內容的學習，學生可以逐漸掌握綜合分析地理問題的能力；重視基本地理觀念的培養。情感態度與價值觀的培養是公民素質教育的最高層次。從地理學科角度出發，培養學生正確的情感態度與價值觀的重要途徑是使學生樹立正確的地理觀念，必修一模塊是圍繞一些重要觀念來設計的，但需強調的是，本模塊將人地關系作為內容設計的主線。例如，天文部分側重宇宙環境對地球的影響；自然環境部分關注物質循環和能量交換的地理意義；自然環境對人類活動的影響。

三、經驗不足待改進，教法學法應革新

新教材特點是內容變化不大，但編排不求系統性，這給中老年教師改變觀念帶來挑戰。個別老師總忘不了舊體系，力求完整無缺，加大了課堂容量和難度，不利于減輕負擔，提高效率。目前我們對平行班和實驗班采用了分類教學。平行班重視雙基鞏固，實驗班重能力提高，取得了較好效果。課堂雙邊活動活躍，充分體現了教師主導、學生主體的主體參與型理念，適應了時代要求。不足之處是：開設課程門類多，課時嚴格受限，完成任務時間緊、負擔重，使課題研究、案例分析等活動難以展開，個別目標難以落實。另外，缺乏較高質量的課件支撐，現代教育技術手段難以應用，這需要有關教育部門的配合與協調。還有高考目標尚未下達，拓展什么內容缺乏目的，這都是我們面臨的困惑。

但是，新教材的優點不容置疑，課改初期出現挫折與困難是正常現象，只要我們積極進取，不斷探索，不斷完善，一會適應新教材教法的革新和發展。

（作者單位：云南省普洱市普洱第二中學）