如何激發(fā)學生學習英語的興趣

英語教學需要激發(fā)學生興趣，興趣是最好的老師，提高效率的關鍵是激發(fā)學生的興趣，成功的教學是激發(fā)學生的興趣。著名心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣，“興趣”將直接影響教學效果”。如何培養(yǎng)學生興趣，讓學生由“要我學”到“我要學”已經成為我們教師一直以來探討的話題，那么如何激發(fā)學生的學習興趣呢? 我認為應當從以下幾個方面來著手：

一、和諧、融洽的師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，發(fā)揮情感在教學中的魅力。

二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境

輕松、愉快的課堂學習環(huán)境，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，為了做到這一點，我覺得應從以下幾方面入手：

1．巧設課堂導語。導入語是一節(jié)課的起點，是整個課堂教學的準備工作。好的開頭是成功的一半，精彩的課堂導語不僅能很快集中學生注意力，而且會激發(fā)學生學習興趣。因而，根據學生的心理特點，巧設導語，使學生產生求知欲，及早進入最佳學習狀態(tài)，會取得了一定的成效。

2．課堂引入英文歌曲。把英文歌曲引入課堂，在培養(yǎng)學生聽力的同時，使學生得到美的享受。如Country Road，Yesterday Once More等曲目節(jié)奏感強，悠然動聽，學生表現異常興奮、活躍，學習也很主動。

3．通過多媒體引入圖片。通過多媒體引入圖片，使學生有耳目一新的感覺，興趣也大增。這讓他們在得到一定的視覺享受的同時，就會以更愉快的心情投入到新課的學習中去。

4．創(chuàng)設小組合作活動，培養(yǎng)學生興趣。蘇霍姆林斯基說過，“當學生體驗到一種親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”我在課堂上創(chuàng)設小組合作（Team Work），正是為學生學習英語提供了參與教學活動的有利條件，使學生在親身參與活動中體驗英語運用的成功與失敗，喚起他們的豐富的情感體驗，并有效地激發(fā)學生主動學習英語的興趣，形成對英語內容知之、好之、樂之的心理變化過程，從而達到激趣樂學。

5．用提問控制學生注意，引起興趣。教學實踐告訴我們：學生注意力的集中與分散，是衡量這堂課教學效果的重要標準，因為抓住了學生的注意力，叩擊了學生的心扉，就能使他們產生學習興趣和動力。所以，在教學過程中，用問題吸引學生注意力，激發(fā)其好奇心與求知欲，用教材情節(jié)打動學生，感染學生，牢牢把握學生情緒的最佳點，從而控制學生注意，引起興趣。

6．讓學生學以致用，使興趣之火持久不熄。學習英語，目的在于用英語進行交際。所以在英語教學中，力求讓學生學一句用一句，做到學用統(tǒng)一。

三、課內外相結合，調動全體學生的學習興趣

1．開展競賽獲得成就感，調動學習興趣

成就感的獲得是學生學習興趣培養(yǎng)的強大動力，初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈.將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式.例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”、拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課內外適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習。

2．開展形式多樣課外活動，保持興趣

開展形式多樣、內容廣泛的英語課外活動，保持興趣。蘇霍姆林斯基曾說:“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多運用英語進行交際的機會，可設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動，讓學生把所學知識運用于交際，使學生取得不同程度的成就感，增強自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持對英語學習的興趣。

四、加強學法指導，提高學習興趣

1．背誦記憶法。要求學生背誦一些對話練習和材料，對話練習和課文是有內容，有活力的材料，在課文情景中不但易記住單詞，遺忘率較低，還能記住詞組的固定搭配，習慣用法和各種短語，也能培養(yǎng)學生的朗讀和表達能力。

2．歸類記憶法。歸類的方法很多，可按學習用品，交通工具，動物，植物，人物等分類；按名詞，動詞，形容詞等詞性歸類；將基數詞，序數詞等歸納在一起。將單詞歸類記憶，學生記得清楚，記得牢。

3．對比記憶法.把同義詞，反義詞，同音異義詞，形近詞，字母組合，以及發(fā)音規(guī)則和不規(guī)則的詞放在一起對比記憶，有助于提高學生辨析詞義和讀音的能力。

總之，在英語教學中，應堅持寓教于樂，注意利用興趣提高學生學習的積極性。我們要隨時注意學生學習興趣的反復，要及時采取有效措施，不斷激發(fā)他們的學習興趣，讓學生從心里愛英語，愉快地學英語。當然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而是要持續(xù)不斷。我們應該做到備學生，備教材，精心設計每一節(jié)課都使其有趣味性，充分調動學生的主體積極性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們必須激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，使之成為樂學者，才能取得較好的教學效果。

（作者單位：甘肅省永昌縣第三中學）