初中物理教學有效性初探

初中物理實用性較強，與數學、地理、化學等學科有一定的聯系，需要一定的文化素養，許多學生各學科成績參差不齊，總體素質不太好，要在以上三個方面都有理想的效果還有不少困難。如何激發學生對物理課的興趣，保證學生在物理課堂上的時效性是我們物理教學首先要面對的問題。然而升學的競爭壓力和家長們對子女極高的期望值使學生的休息時間被擠得越來越少，自主空間越來越小，而眼鏡片是越來越厚，身心越來越疲憊。如何讓學生在學習過程中解決時間與個人空間之間的矛盾呢？筆者認為，提高教學的有效性，是減輕學生負擔，還學生空間的一個有效辦法。

一、關注教學環節的有效性

1.堅持5分鐘檢查復習

堅持用5分鐘檢查復習上節課的重點或者是模糊點和易錯點。根據艾賓浩斯遺忘曲線規律，我們知道人的記憶內容在初始階段遺忘得特別快，所以學習過后要在最近時間予以復習，以鞏固剛學的內容。再說學生不是每人都能按學習規律學習，堅持五分鐘課堂復習有利于督促學生復習，強化學生的記憶效果及對重點的把握，減少學生因惰性產生的損失，為更有效地學下節課內容打好基礎。同時它為診斷學生的學習狀況，幫學生調整學習方法提供了第一手資料，另外我們可以利用這5分鐘，讓學生從課間休息時的興奮中冷靜下來，調整狀態，為接受新課做好精神準備，所以堅持5分鐘檢查復習是必須的。復習的形式可以是提問，也可以是小測試，或者是小默寫。

2.堅持35分鐘精講精練

我認為教學的終極目標是讓學生不教而能學，所以要“授之以漁”。課堂教學必須把著力點放在能力訓練上，對重點內容的把握上，對疑難問題的解答上。35分鐘應該以學生自主學習，合作學習為主，老師要在讓學生明白該節課學習目標后為學生的質疑問難提供必要的空間，以精選有典型意義的題目檢測學生自學的狀況，然后集中解決重點，難點問題。這樣處理不僅使學生能更好地理解教材內容，而且更重要的是節省了教學時間，讓學生有自己獨立思考、討論交流的空間。使他們分析問題、解決問題的能力得到提高。當然為激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力我們還可調動現代教育技術來節省時間，追求教學形式的多樣化，讓35分鐘高效。如《聲音的產生和傳播》在教學設計時就要注意物理和生活的聯系，在上這一課之前我們可以讓學生在家尋找一些能夠發聲的簡單如木片、梳子、鈴鐺、紙哨、筆套、橡筋等。課堂教學中引導學生玩課，從而走進“聲音的世界”，創設“生活走向物理”的情景。

3.堅持5分鐘課堂總結

如果說剛才兩個環節追求的分別是“鳳頭”，“豬肚”，那五分鐘的總結就應當是“豹尾”了，一節課下來，學生頭腦中通常還是零碎的點，因此我們不要忘了幫學生建立知識體系，這就需要做好課堂總結，幫助學生做好知識梳理，再次強調課堂主要內容，讓他們更好地掌握知識規律。同時要以“一石”激起“千層浪”，激發學生向縱深探究，培養科學探索的興趣和精神。

二、重視學生指導有效性

“五嚴”規定后，學生在校時間相對減少，這意味著教師可以直接控制的時間變少了，而學生自主的時間變多了，因此努力幫助學生提高自學的有效性是非常重要的。

1．指導學生課前預習

很多學生成績較差或不理想，大多是因為不喜歡課前預習，不會總結歸納知識。在“五嚴”形勢下，培養學生良好的課前預習能力更是勢在必行。教師要指導學生預習的方法，讓他們能夠抓住預習的內容，把握預習的重點，從而為課堂的學習做好充分的知識儲備，使學生更好地把握課堂上學習的重點和難點，更快地進入聽課狀態。在我編寫的校本課程有思考探究、當堂訓練一欄，提前一天發給學生預習。這樣，使學生做到在課堂上的聽課有目的性，帶著問題來聽課，提高聽課效率。

2．指導學生歸納總結

物理概念、物理規律和物理實驗就構成了物理學。心理學認為，要使學生獲得鞏固的知識，最主要的是使學生理解所學的內容并把它系統化。只有理解了的、有系統的知識，才能長久地保留在記憶中，并在需要時很快地提取出來。每一章節結束，我都要求學生構建出其知識網絡圖，繼續建構原有的知識體系，并要求學生爛熟于心。通過典型題的演練，我們會發現在理解概念、規律方面的許多問題，也會發現解題方法、技巧方面的許多問題，還會積累不少的解題技巧、經驗，這些都要求同學們及時地歸納總結。

3．指導學生錯題重做

我班學生都有 “錯題集”，里面都是自己平時做錯的典型題型，重做這些題目，我要求學生一定要找到知識體系中的對應點，弄清來龍去脈，錯誤發生的原因。事實證明這本錯題集在最后的中考沖刺中往往成為中考復習的殺手锏。

三、重視教學方法的有效性

合理有效的教學方法首先是學生歡迎的教學方法，這種教學方法下，學生快樂地學習，愉快地掌握，及時地應用，并在應用中領悟科學，感受物理，這就是體現在教學方法上的物理教學的實效性。講解抽象的概念時不妨形象化，如老爺爺和小孫女上樓，體重不一樣，上樓用的時間不一樣，誰做功快呢？給出具體數據，很快學生想到算出一秒鐘誰做功多？順理成章的得出功率的概念和公式，通過精心設計教學把復雜問題簡單化。

總之，提高課堂教學的有效性，是深化初中課改的關鍵；關注學生的自主學習，以學生的發展為本，是教育改革的核心。教師應多反思鉆研，靈活應用各種有效的教學方法，將課堂時間用在“刀口”上，急學生之所需，解學生之所疑，我想學生就會從題海中解放出來，也就會學得輕松。教師放開手腳，騰出時間搞教研，教得也會輕松。

（作者單位：江蘇省南通市通州區金沙中學）