計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生管理人才培養(yǎng)模式探討

【摘 要】 各高校在算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，確定人才培養(yǎng)方案。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生實(shí)際能力、實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的技能培養(yǎng)，以提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出研究型、應(yīng)用型等符合市場(chǎng)需求的人才。

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 應(yīng)用型人才

Abstract ： The paper mainly discusses the management talent training mode of the computer specialized students.

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生在某一個(gè)專門領(lǐng)域內(nèi)做精做好，使自己擁有一份真正過硬的技術(shù)已逐漸成為一種必然趨勢(shì)。因此各高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生管理中人才培養(yǎng)模式的探討方面做著種種努力，如有的高校探索出了一個(gè)新的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式：抓理論——多實(shí)踐——正確指導(dǎo)——實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。這是針對(duì)幫助學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，在教學(xué)的過程中，解決學(xué)習(xí)的理論知識(shí)過多，實(shí)踐太少，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)新視角。

1.現(xiàn)有人才培養(yǎng)的模式分析

“紙上得來(lái)終覺淺”，現(xiàn)在公司、企業(yè)需要的不是只會(huì)紙上談兵的學(xué)生，而是具備很強(qiáng)的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力、有真本事的人，只有通過實(shí)踐，才能達(dá)到這種要求。因此當(dāng)今高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的普及，推動(dòng)著信息技術(shù)服務(wù)業(yè)這一的市場(chǎng)縱深發(fā)展。計(jì)算機(jī)在其他行業(yè)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，信息服務(wù)業(yè)潛藏著大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生管理中人才培養(yǎng)模式的確定必須基于這一出發(fā)點(diǎn)，探討出培養(yǎng)人才應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)和服務(wù)社會(huì)的能力。大的方向就定位在培養(yǎng)應(yīng)用型的人才上。而處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展時(shí)代的社會(huì)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的要求在不斷提高，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)要培養(yǎng)出研究型、應(yīng)用型等符合市場(chǎng)需求的人才，就要確立人才培養(yǎng)寬口徑、分層次的模式。而高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著一個(gè)很尷尬的問題：師資水平的落后，這不是說(shuō)我們的高校缺乏高水平的的師資隊(duì)伍，而是指高校教師缺少企業(yè)工作經(jīng)歷和項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐能力。高校教師大多承擔(dān)比較繁重教學(xué)和科研任務(wù)，再難以去學(xué)習(xí)企業(yè)軟件開發(fā)技術(shù)，況且這種知識(shí)的學(xué)習(xí)是不斷更新的。很多高校已經(jīng)通過“校企合作”“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”解決了這一問題，聘請(qǐng)行業(yè)一線專家來(lái)講授工程性要求強(qiáng)的課程。

2.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的探索與實(shí)踐

2.1課程體系設(shè)置要科學(xué)合理

高校深化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，建立培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的新模式，課程設(shè)置要解決綜合職業(yè)能力培養(yǎng)和與崗位要求相適應(yīng)的問題。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的多樣性要求，根據(jù)人才市場(chǎng)對(duì)人才需求做出快速準(zhǔn)確的應(yīng)變，從本科層次要求上培養(yǎng)人才，學(xué)校把課程體系分為普通教育課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程三大模塊。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所針對(duì)的職業(yè)崗位群，先分析其所需的若干項(xiàng)主要能力，然后用逆向思維的方法來(lái)設(shè)置與能力相關(guān)的職業(yè)技能課和職業(yè)技術(shù)課，再開設(shè)相關(guān)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)課程，從而打破了以往課程設(shè)置以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為體系的模式。在整個(gè)課程體系設(shè)計(jì)中通過實(shí)施課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)化、課程體系模塊化，有利于保持人才培養(yǎng)的靈活性和保證教學(xué)效果，為學(xué)生搭建具有可塑性的知識(shí)框架，及日后較強(qiáng)的能持續(xù)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新能力和崗位適應(yīng)能力。

2.2教育教學(xué)的創(chuàng)新要保證以學(xué)生為主體

新課程改革帶來(lái)新的教育教學(xué)理念，基于大學(xué)生群體特征，轉(zhuǎn)變角色，因材施教，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生成才。

2.2.1推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，改變“以系統(tǒng)知識(shí)傳授為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大力提倡和推廣互動(dòng)式教學(xué)、開放式教學(xué)、案例教學(xué)、直觀性教學(xué)、摩尼教學(xué)和因材施教等多種教學(xué)方法的探索和實(shí)踐，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。只有轉(zhuǎn)變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，創(chuàng)建重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和鉆研能力引導(dǎo)的模式，優(yōu)化人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能使學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.2.2素質(zhì)拓展培養(yǎng)模式。將第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合，實(shí)行素質(zhì)拓展學(xué)分和科技創(chuàng)新學(xué)分。有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以第二課堂的實(shí)踐性、創(chuàng)新性教育導(dǎo)引第一課堂教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、較強(qiáng)實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力，將軍訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐、校園文化、學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，以及各有關(guān)學(xué)生團(tuán)體任職和其它教育實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一納入學(xué)分制，制定實(shí)施辦法并統(tǒng)籌規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展，建立了實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段，增強(qiáng)了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性。

2.2.3推行以全面選課制為核心的學(xué)分制和彈性學(xué)制，在專業(yè)方向、課程層次、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面給學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的選擇，突出以學(xué)生為主體的個(gè)性化教學(xué)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下學(xué)生的自我設(shè)計(jì)和跨專業(yè)跨系選課，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的文理滲透、工學(xué)結(jié)合、多學(xué)科交叉復(fù)合。在指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的前提下，有利于完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展個(gè)人志趣，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

2.3產(chǎn)學(xué)研合作體系建構(gòu)

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技化、國(guó)際化和高度專業(yè)化趨勢(shì)，使企業(yè)從事科技開發(fā)活動(dòng)需要與外界進(jìn)行大量的技術(shù)、人才、信息、資金和物質(zhì)的交換，與智力、知識(shí)、信息資源豐富的大學(xué)、科研院所的交流和合作成為企業(yè)提高技術(shù)創(chuàng)新能力的必然選擇。因此對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校來(lái)說(shuō)，產(chǎn)學(xué)研合作應(yīng)該是人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)。？對(duì)于高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，抓住經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契機(jī)，以企業(yè)需求驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才為己任。為推動(dòng)高端技術(shù)的推廣應(yīng)用及新產(chǎn)品的研發(fā)為目的，通過建立校外實(shí)習(xí)基地，通過與合作單位在合作研究、雙師型聘用、共建實(shí)驗(yàn)室等方面開展全方位合作，向企業(yè)進(jìn)行人才和技術(shù)輸出。學(xué)生到產(chǎn)學(xué)研合作單位頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)與崗位工作相結(jié)合，提高學(xué)生科研水平，實(shí)行給學(xué)生配備學(xué)校教師與掛鉤單位業(yè)務(wù)人員組成的雙導(dǎo)師制，學(xué)生、高校、企業(yè)構(gòu)建起產(chǎn)學(xué)研合作體系。

結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)新形勢(shì)，對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案反復(fù)研討，通過教學(xué)課程改革實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，會(huì)使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展更加完善，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展方向、社會(huì)需求，培養(yǎng)出更多的符合計(jì)算機(jī)行業(yè)要求的復(fù)合型人才。

※黑龍江省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重大課題子課題的研究成果，課題編號(hào)：JK039

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（作者單位：劉澤洪 哈爾濱金融學(xué)院計(jì)算機(jī)系 劉 洋 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)09級(jí)（MBA））